- •Вопрос 1: Цель и задачи физ воспитания и развития дошкольников.
- •Вопрос 5: средства физвоспитания детей дошкольного возраста.
- •Вопрос 2: Развитие физических (психофизических) качеств у дошкольников.
- •Вопрос 3: предмет теории и меодики воспитания. Основные понятия физ.
- •Вопрос 4: методы и приемы обучения детей физическим упражнениям.
- •Вопрос 6: методика формирования двигательных навыков у детей дош возр.
- •Вопрос 7: закономерности формирования двигательных навыков.
- •Вопрос 8: характеристика физ занятия, методика проведения.
- •Вопрос 10: организационное обеспечение физ занятий, способы организации детей на занятии.
- •Вопрос 9: методы и приемы, применяемые на занятиях физ упражнениями.
- •Вопрос 12: упражнения в беге. Значение, х-ка.
- •Вопрос 13: х-ка физ занятия, содержание, структура.
- •Вопрос 14: физкультурное занятие. Оценка эффективности нод.
- •Вопрос 15: упражнение в ходьбе. Их значение, х-ка.
- •Вопрос 16: общеразвивающие упражнения. Значение, классиф, требования к составлению комплекса.
- •Вопрос 17: формы занятий физ упражнениями с дошкольниками.
- •Вопрос 18: основные движения. Их значение, характеристика.
- •Вопрос 19: методика проведения ору в разных возрастных группах.
- •Вопрос 20: подвижные игры как средство и метод. Значение, классификация.
- •Вопрос 21: упражнения в ползании и лазании. Значение, х-ка.
- •Вопрос 22: упражнения в прыжках. Значение. Х-ка.
- •Вопрос 24: игры с элементами спорта в дс.
- •Вопрос 23: методика проведения подвижных игр с детьми дош возраста.
- •Вопрос 25: упражнения в бросании, метании. Значение. Х-ка.
- •Вопрос 26: методика проведения подвижных игр младших и средних групп.
- •Вопрос 27: утренняя гимнастика в дс. Значение. Задачи.
- •Вопрос 28: методика проведения игр с элементами соревнования, игр-эстафет.
- •Вопрос 29: физкультминутки. Значение. Формы проведения.
- •Вопрос 30: методика проведения утр гимнастики.
- •Вопрос 31: закаливающие процедуры в сочетании с физ упражнениями. Методика.
- •Вопрос 32: подвижные игры и физ упражнения на прогулке.
- •Вопрос 33: методика обучения детей упражнениям в ходьбе и беге, звуковое сопровождение упражнений.
- •Вопрос 34: физкультурные досуги. Виды. Значение.
- •Вопрос 35: формы активного отдыха в дс. Значение. Х-ка.
- •Вопрос 37: этапы обучения детей физическим упражнениям. Методика
- •Вопрос 38: методика проведения утренней гимнастики, гимнастикт после дневного сна.
- •Вопрос 39: методика поэтапного обучения детей физическим упр-ям.
- •Вопрос 40: взаимодействие с семьей по вопросам фв.
- •Вопрос 36. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях их характеристика взаимосвязь.
Вопрос 27: утренняя гимнастика в дс. Значение. Задачи.
Утренняя гимнастика рассматривается как важнейший элемент двигательного режима, средство для поднятия эмоционального тонуса. Она оказывает оздоровительное влияние на организм ребенка. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в утренний отрезок времени в течение 8-10 минут. Местом ее проведения может быть физкультурный или музыкальный зал, групповая комната. В теплый период года утренняя гимнастика проводится на участке детского сада. В ее содержание включается вводная, основная и заключительная части. В начале – разминка, затем комплекс из 5-6 упражнений для рук, ног, туловища и в заключении ходьба или малоподвижная игра чтобы восстановить дыхание. Комплекс упражнений для гимнастики составляется на 1-2 недели. В его содержание обычно включаются упражнения, разученные с детьми на физкультурном занятии. В младшем дошкольном возрасте утренняя гимнастика должна носить игровой характер. В нее включаются 2-3 игры различной степени подвижности или 4-5 упражнений образно-имитационного характера. Музыкальное сопровождение является важным компонентом утренней гимнастики. Оно повышает интенсивность движений, положительно влияет на эмоциональный настрой детей.
Вопрос 28: методика проведения игр с элементами соревнования, игр-эстафет.
В дошкольном учреждении целенаправленное обучение спортивным играм начинается со старшего дошкольного возраста. К спортивным играм, организуемым в дошкольном учреждении относят баскетбол, хоккей на траве, бадминтон, городки и др. Правила в них строго регламентированы. Для их проведения нужны специально оборудованные площадки, организация судейства. Освоение ребенком элементов спортивных игр составляет основу для дальнейшего занятия спортом. Закрепление и совершенствование разученных элементов спортивных игр осуществляется в основном в подвижных играх, играх-эстафетах.
Игры-эстафеты проводятся с детьми старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях, во время физкультурных досугов и праздников. Эстафета – игра, в которой каждый участник выполняет последовательно одно за другим различные движения, передавая другому участнику своей команды предмет (палочку, мяч, обруч), и старается сделать это быстрее участников других соревнующихся команд.
Выделяют следующие виды эстафет:
- Линейные (соревнующиеся стоят в параллельных колоннах);
- Встречные (команда делится пополам и ее половины становятся в колоннах друг против друга);
- Круговые (команды становятся по кругу).
Содержание игр-эстафет зависит от: возрастных особенностей и уровня подготовки играющих, размеров зала или площадки, времени года и наличия необходимого физкультурного оборудования. Их проведение предусматривает предварительную подготовку оборудования, места проведения. Обязательным является деление детей на равные по силам команды, продумывание названий команд, выбор капитанов, подготовка эмблем и девиза. Обязательным в таких играх является судейство. Соревновательный момент, эмоциональный накал, возникающий в игре не всегда положительно влияет на технику выполнения движений, на результаты. Детям дошкольного возраста он не рекомендуется. В ходе игровой деятельности педагог должен регулировать темп выполнения нагрузок, состав команд.