3. Уровень действий субъекта
|
Однако с появлением необходимости |
|
существования в иных условиях, требующих |
|
новых форм активности и соответствующих |
|
форм отражения, появляется деятельность |
|
субъекта и психика как особая форма |
|
отражения субъектом его мира на смысловом |
|
уровне. |
4. Уровень действий личности
Данный уровень лучше рассмотреть в связи с осмыслением понятия «личность».
Психика как образ и как процесс
А.Н. Леонтьев и его школа рассматривали деятельность не
просто как «третье звено» в системе отношений «субъект –
объект», а как реальность, объединяющую в единое целое эти два полюса взаимодействия.
Именно посредством деятельности субъект психически
отражает мир, поэтому, по мнению А.Н. Леонтьева,
деятельность составляет субстанцию сознания (и психики в
целом).
Т.О., психика не отделима от деятельности как её характеристика или функция.
Более конкретно психика в школе А.Н. Леонтьева определяется
как ориентировочная функция деятельности. Одна и та же
деятельность субъекта может решать как задачи ориентировки,
так и задачи исполнения (делая что-то – раскалывая орех, решая
математическую задачу – субъект не просто решает какую-то значимую задачу для себя, а одновременно познаёт мир и себя в нём. Ребёнок узнаёт свойства ореха и черты своего характера).
Психика как образ и как процесс
Но не всегда ориентировка и исполнение одновременны. Они совпадают лишь на ранних этапах развития деятельности субъекта, когда ребёнок выполняет действие без предварительной ориентировки в мире (н-р, ребёнок тянется за красивой вазой, а она разбивается).
На более поздних этапах субъект приобретает привычку (благодаря накопленному опыту деятельности) сначала сориентироваться в мире, а потом уже действовать в нём.
Т.о., психика как ориентировочная часть деятельности не отделима от неё, даже когда приобретает самостоятельное существование.
Вывод: психическое отражение мира имеет деятельностную природу.
Психика как образ и как процесс
Но не всегда ориентировка и исполнение одновременны. Они совпадают лишь на ранних этапах развития деятельности субъекта, когда ребёнок выполняет действие без предварительной ориентировки в мире (н-р, ребёнок тянется за красивой вазой, а она разбивается).
На более поздних этапах субъект приобретает привычку (благодаря накопленному опыту деятельности) сначала сориентироваться в мире (построить образ мира), а потом уже действовать в нём (процесс).
Т.о., психика как ориентировочная часть деятельности не отделима от неё, даже когда приобретает самостоятельное существование.
Вывод: психическое отражение мира имеет деятельностную природу.