1 курс / Психология / Психология книга еще одна
.pdfПримеры анализа Содействиерисунков контексте исследования образа цели 111
приобретению этих знаний является задачей психолога. Таким образом, процесс консультирования Николая может состоять из четырех этапов. На первом этапе психолог совместно с Николаем будет прорабатывать техники саморегуляции; на втором — осуществлять анализ напряженных ситуаций (играть в «Шесть шляп»); на третьем — изучать и отрабатывать техники противостояния влиянию в напряженных ситуациях; на четвертом — излучать и обсуждать биографии выдающихся людей, что создаст дополнительный ресурс сил для самоактуализации.
Алиса М., 13 лет
(см. рисунок)
Общие сведения о рисунке
Цветовые предпочтения: оранжевый, голубой, зеленый, фиолетовый, желтый, красный, коричневый, черный.
Общее описание рисунка: карта имеет абстрактный силуэт, «флажок цели» находится в верхней части карты, немного смещен влево.
Условные обозначения:
1 |
2 |
|
|
Цвет |
Обозначение ландшафта |
|
|
Оранжевый |
Пляжи Восхода и Заката Солнца |
|
|
Голубой |
Реки и озера Жизни |
|
|
1 О техниках ситуационного анализа можно прочитать в книге Т. Зинксвич-Евстигнссвой, Т. Грабснко, Д. Фролова «Технология создания команды», СПб., «Речь», 2002; а также в книге Т. Зинксвич-Евстигнссвой, Т. Грабснко «Практикум по креативной терапии», СПб., «Речь», 2001 (раздел «Шесть шляп»).
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
|
|
|
|
|
112 |
1 |
Гпава |
IV. Исследование индивидуального образа цели |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
||
Зеленый (легкое закрашивание) |
Поля Свободы |
|
||
|
|
|
|
|
Зеленый (интенсивное |
закраши- |
Леса Уединения |
|
|
вание) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фиолетовый |
|
|
В карте не использован, фиолетовым окрашен |
|
|
|
|
«флажок выхода», пунктирная нить маршрута к |
|
|
|
|
выходу и Роза ветров |
|
|
|
|
|
|
Желтый |
|
|
Пустыни Скуки и тоски |
|
|
|
|
|
|
Красный |
|
|
В карте не использован, красным обозначены |
|
|
|
|
точки привалов, «флажок входа» и пунктирная |
|
|
|
|
нить маршрута к цели |
|
|
|
|
|
|
Коричневый |
|
|
Горы раздумий |
|
|
|
|
|
|
Черный |
|
|
Не использован |
|
|
|
|
|
|
Характеристика пути к цели: маршрут до «флажка цели» довольно прямолинеен, пролегает по верхней части карты.
Расположение «флажков входа и выхода»: «флажок входа» расположен в правой части рисунка (согласно Розе ветров карты — на востоке), чуть ниже «флажка выхода»; «флажок выхода» расположен в левой части карты (на западе).
Шаг первый: установление, к какой группе потребностей относится образ цели
Действие психолога |
|
Информация из рисунка и ответов Алисы |
||
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|||
Установить расположение |
«Флажок цели» находится в пещере Мудрости на берегу |
|||
«флажка цели» |
|
|
реки Жизни |
|
|
|
|
||
Символическое |
значениеПещера символизирует убежище, укрытие, материнскую |
|||
образа |
ландшафта, |
гдеутробу, рождение и возрождение, центр мироздания. Может |
||
расположен |
«флажокиметь и противоположное значение: загробный мир, вход в |
|||
цели» |
(глубинное значе-ад (у кельтов), регрессивные желания и подсознание (в |
|||
ние) |
|
|
|
психоанализе). В мифах и обрядах инициации пещера |
|
|
|
|
является местом концентрации жизнетворных сил земли, в |
|
|
|
|
пещерах вещают оракулы, человек по- |
|
|
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
113 |
Гпава IV. Исследов ние индивидуального образа цели |
Психологический |
анализ информации: Основной способ нейт- |
рализации рисков — обладание информацией. Именно с этой целью и предпринимается путешествие. Истинная цель Алисы — ощущение безопасности и защищенности, и она намерена к ней прийти, приобретя Мудрость, необходимые знания об особенностях опасностей и эффективном поведении.
Шаг третий: установление «связок» с образом цели, основанным на самоактуализации; формирование перспективных задач психологической работы Ответы на ключевые вопросы:
|
Вопрос |
|
Ответ автора карты |
|
|
|
|||
1. Чему научило путешествие? |
«Это путешествие научило меня прежде всего |
|||
|
|
|
|
мудрости и сотрудничеству, держаться друг за друга |
|
|
|
|
в путешествии». |
|
|
|
|
|
2. |
Пожелания |
другим |
путе- |
«Что-нибудь хорошего, слушать добрые советы». |
шественникам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Пожелания |
себе от |
других |
«Чего-нибудь хорошего, любви и веры, удачи». |
путешественников |
|
|
||
|
|
|
|
|
Перспективные задачи психологической работы с Алисой
|
Задачи |
|
Содержание задач |
|
|
|
|
Главная задача |
(формули- |
Приобрести знания об эффективном и безопасном по- |
|
руется на основании знания о |
ведении на всех уровнях от посещения школ самообо- |
||
принадлежности образа цели |
роны до развития креативности в нестандартных си- |
||
к |
определенной |
группе |
туациях. |
потребностей) |
|
|
|
|
|
|
|
Задача 1 |
|
Составить список ситуаций, которые вызывают тревогу, |
|
|
|
|
и обсудить пути эффективного поведения в них. |
|
|
|
|
Задача 2 |
|
Сформировать у Алисы более глубокое понимание содер- |
|
|
|
|
жания понятий Мудрости, Пути, Цели. Обеспечить усло- |
|
|
|
вия для чувственно-смыслового переживания данных по- |
|
|
|
нятий. Возможно использование песочной терапии2. |
|
|
|
|
2 Подробнее о методе песочной терапии в контексте сказкотерапии смотрите в книге Т. ЗинксвичЕвстигнеевой и Т. Грабенко «Практикум по песочной терапии», СПб., «Речь», 2002.
Валентина К., 40 лет
(см. рисунок)
Общие сведения о рисунке
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 114
Цветовые предпочтения: голубой, коричневый, фиолетовый, красный, зеленый, оранжевый, желтый, черный.
Общее описание рисунка: карта имеет абстрактный силуэт, штриховка «тревожная», «флажок цели» — в центре. Река Терпения четко разделяет
карту на верхнюю и нижнюю части. Условные обозначения:
Цвет |
Обозначение ландшафта |
|
|
Голубой |
Реки Терпения |
|
|
Коричневый |
Горы Мудрости |
|
|
Фиолетовый |
Поле Грез |
|
|
Красный |
Вулканы Страстей |
|
|
Зеленый |
Леса Желаний |
|
|
Оранжевый |
Долины Радости |
|
|
Желтый |
Поляны Свободы |
|
|
Черный |
Черный не использован при раскрашивании, черным пун- |
|
ктиром обозначено болото Печали |
|
|
Характеристика пути к цели: путь почти прямой. Расположение «флажков входа и выхода»: в нижней части карты. «Флажок входа» — в левой части; «флажок выхода» — в правой.
Шаг первый: установление, к какой группе потребностей относится образ цели
|
|
|
|
|
|
Установить |
местополо- |
«Флажок цели» расположен на мысе Исполненных желаний |
жение «флажка цели» |
на берегу поля Грез. Поле Грез заканчивается мысом |
|
|
|
Исполненных желаний, который со всех сторон омывается |
|
|
водами реки Терпения. |
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
|
Действие психолога |
|
|
Информация |
из рисунка и ответов Валентины |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
тешься. |
Хочется2 |
пить, есть, хочется растянуться на |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кочке, но много комаров, и я иду дальше. Под ногами |
||||||||||
Символическое |
|
|
значениеМыс — часть |
|
|||||||||||||||||
|
|
суши, наиболее глубоко «врезающаяся» в |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
начинает чавкать болото. Это болото Печали. На кочках |
||||||||||
образа |
ландшафта |
, гдеводу. Он почти обособлен (чем сродни острову), но в то же |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полно клюквы. Вот бы |
|
остаться здесь, собрать ягод, |
||||||||
расположен |
«флажоквремя сохраняет связь с материковой частью. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
цели» |
(глубинное |
|
|
|
принести домой... Но дорога зовет меня. Иду дальше, через |
||||||||||||||||
|
|
|
лес Желаний в горы. |
Желаний много: хочу, |
чтобы муж |
||||||||||||||||
значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
понимал, дети были здоровыми, на работе не распускали |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слухи... Но вот и горы. Это горы Мудрости. Пониманию, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Чувства |
автора |
в связи сПобеда, уверенность |
в своих силах, уверенность в том, что |
|
|
||||||||||||||||
образом |
цели, |
влияниеглавное сбудется. |
что если успокоиться, сразу найду тропу между склонами, |
||||||||||||||||||
и не надо будет взбираться по отвесным склонам. Выхожу |
|||||||||||||||||||||
достижения цели на жизнь |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
к реке |
Терпения. |
Все |
равно |
терпеть |
— |
поэтому |
||||||||||||
автора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
успокаиваюсь. После дороги приятно искупаться. Вижу |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Рабочая гипотеза о том, к |
С одной стороны, |
на основании символического значения |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цель своего пути — мыс Исполняемых желаний. Понимаю, |
||||||||||
какой |
группе |
|
|
потреб- |
мыса можно |
|
предположить, что |
образ |
цели связан с |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
что, когда приплыву к мысу, исполнятся мои желания. Но |
||||||||||
ностей |
относится |
образ |
потребностью |
в |
принадлежности и |
любви |
(мыс |
как бы |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
какие? Надо загадать. Мыс является продолжением поля |
||||||||||
цели |
|
|
|
|
|
|
«стремится принадлежать» |
к основной части суши). С |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грез. Грезы лучше знают, какие желания исполнять. Плыву |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
другой стороны, на основании актуализированных чувств |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и достигаю цели. Ощущение победы и уверенности в том, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
можно предположить |
, что образ цели связан с потребностью |
|
проходя |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
что главное — сбудется. Возвращаюсь домой, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
самоуважении |
(чувство победы, уверенности с |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вулканы Страстей. Мне это нравится, жизнь кипит». |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
собственных силах |
). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Шаг второй: оценка «степени |
достижимости» заявленной цели |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
3. |
Установление препят- |
Препятствия ландшафта: горы (сначала кажутся непроходи- |
||||||||||||||||
|
Информация |
о пути к цели: |
|
мыми); ущелье с летучими мышами (источник тревоги); бо- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
ствий, |
ловушек, трудно- |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
стей, рисков. |
|
лото Печали. Препятствия внутреннего плана: желание |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
остановиться в пути, полежать на кочке; желание остаться |
||||||||||
|
Действие психолога |
|
|
Информация |
наиз рисункаболоте и ответовсобратьВалентиныягоды; беспокойство из-за того, что |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
можно не найти тропу в горах; отсутствие сформированного |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
желания, передача ответственности за формулировку |
||||||||||
1. |
Расположение «флажка«Флажок цели» |
желаний грезам; ощущение нереальности достижения цели |
|||||||||||||||||||
расположен в центре, следовательно, образ |
|
|
|||||||||||||||||||
цели |
относительноцели является интег |
(расположение «флажка цели» на берегу поля Грез). |
|||||||||||||||||||
ирующим. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
центра» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
4. |
Определение способов |
«Зов дороги», наблюдательность, умение брать себя в руки, |
||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||
2. |
Изучение |
|
|
|
|
|
|
ловушек |
успокаиваться, данное Валентиной. |
: |
«Я вхожу в |
|
|
||||||||
|
маршрутнейтрализацииОписание маршрута |
|
|
||||||||||||||||||
путешествия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. |
|
|
сказочную страну, |
и сразу передо мной открываются горы. |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
Наличие |
«нетронутых |
«Нетронутой территорией» является вся верхняя часть |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сначала они кажутся непроходимыми, но потом я замечаю |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
территорий» |
|
карты. В частности, долины Радости и поля Свободы мар- |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ущелье и удобный |
проход. Я иду сквозь ущелье, вокруг полно |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шрут не затрагивает вовсе. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
летучих мышей. Мне тревожно и трепетно одновременно. |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
6. |
Общий эмоциональный |
|
|
. Ощущение того, что радость от по- |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Я вижу просвет иНемноговых жу тревожныйлес. Это лес Желаний. Мне |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
фон |
путешествиясразу сего много |
беды умозрительна. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
начинает хо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологический анализ информации: «Зов дороги», наблюда-
тельность, умение «взять себя в руки» и преодолеть беспокойство, умение терпеть — это то, что можно назвать ресурсами Валентины. Однако несформированные желания, инфантилизм, инерционность являются силами, тормозящими ее развитие. Символичным является и то, что поля Свободы и долины Радости маршрут к цели не затрагивает, тогда как
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 116
«заплыв» через реку Терпения составляет почти половину пути. «Степень достижимости» заявленной цели представляется невысокой, так как образ цели недостаточно конкретен и реален.
Шаг третий: установление «связок» с образом цели, основанным на самоактуализации; формирование перспективных задач психологической работы Ответы на ключевые вопросы:
|
|
Вопрос |
Ответ Валентины |
|
|
|
|
1. |
Чему |
научило путе- |
«Путешествие пробудило надежду, что в жизни еще может |
шествие? |
быть что-то хорошее, что-то может реализоваться, я могу |
||
|
|
|
быть счастливой». |
|
|
|
|
2. |
Пожелания другим |
«Не бояться отправляться в путь, следовать дороге, не |
|
путешественникам |
останавливаясь, не отвлекаясь и не сворачивая с пути». |
||
|
|
|
|
3. |
Пожелания себе от |
«Верить». |
|
других |
путешествен- |
|
|
ников |
|
|
|
|
|
|
|
Перспективные задачи психологической работы с Валентиной
|
Задачи |
|
Содержание задач |
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
Главная задача |
(формули- |
Проработка потребности самоуважения. |
|
руется на основании знания о |
|
||
принадлежности образа цели |
|
||
к |
определенной |
группе |
|
потребностей) |
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
117 |
|
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
Задача 1 |
|
Гармонизировать психоэмоциональное состояние Ва- |
|
|
|
лентины, создать условия для релаксации, набора по- |
|
|
|
ложительных образов (возможно, будет эффективной |
|
|
|
работа с медитативными сказками, с песком, элементы |
|
|
|
телесно ориентированной терапии). |
|
|
|
|
|
Задача 2 |
|
Собрать информацию о способностях, интересах, |
|
|
|
увлечениях Валентины. Создать условия для реализации |
|
|
|
ее способностей, создавать «ситуации успеха». |
|
|
|
|
|
Задача 3 |
|
Сформировать образ цели, связанный с потребностью |
|
|
|
самоактуализации (возможно использование сочинения |
|
|
|
сказок, психотерапевтических сказок, создание куклы, |
|
|
|
создание песочных картин). |
|
|
|
|
Наталья Ф., 35 лет (см. рисунок)
Общие сведения о рисунке
Цветовые предпочтения: коричневый, оранжевый, красный, желтый, фиолетовый, зеленый, черный, голубой.
Общее описание рисунка: карта имеет силуэт человека. «Флажок цели» расположен в районе пупка. Каждый цвет имеет обособленную территорию.
Условные обозначения:
Цвет |
Обозначение ландшафта |
|
|
Коричневый |
Берег Боли |
|
|
Оранжевый |
Пустыня Поиска |
|
|
Красный |
Огненная река |
|
|
Желтый |
Пляж Веселья |
|
|
Фиолетовый |
Долина Раздумий |
|
|
Зеленый |
Лужайка Беззаботности |
|
|
Черный |
Лес Одиночества |
|
|
Голубой |
Река Любви |
|
|
Характеристика пути к цели: довольно извилист, пролегает почти по всей стране. Расположение «флажков входа и выхода»: идентичны.
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 118
Шаг первый: установление, к какой группе потребностей относится образ цели
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
119 |
|
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
|
|
|
|
|
|
Действие психолога |
Информация из рисунка и ответов Натальи |
|
|
|
|
|
|
Установить местоположение |
«Флажок цели» расположен на острове Счастья, в реке |
|
|
«флажка цели» |
|
Любви. |
|
|
|
|
|
Символическое |
значение об- |
Остров символизирует небеса или убежище. Образ |
|
раза ландшафта, |
где располо- |
духовного мира в хаосе материального существования. |
|
жен «флажок цели» (глубинноеСимволизирует мир обособленный, нередко является |
||
|
значение) |
|
целью или местом обитания избранных бессмертных. |
|
|
|
Острова Счастья встречаются в античной и китайской |
|
|
|
мифологии. |
|
|
||
|
Чувства автора в связи с об-Покой, удовлетворенность, блаженство. |
||
|
разом цели, влияние дости- |
|
|
|
жения цели на жизнь автора |
|
|
|
|
||
|
Рабочая гипотеза о том, к какойСкорее всего, у Натальи актуализированы потребности |
||
|
группе потребностей относитсябезопасности и защиты, а также принадлежности и |
||
|
образ цели |
|
любви. |
|
|
|
|
Шаг второй: оценка «степени достижимости» заявленной цели
Информация о пути к цели:
Действие психолога |
|
Информация из рисунков и ответов Натальи |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
1. Расположение «флажка цели |
«Флажок цели» расположен в области пупка — центра |
|
относительно центра» |
|
тела человека, следовательно, является интег- |
|
|
рирующим. |
|
|
|
2. Изучение маршрута |
путе- |
Наталья описывает маршрут так: «Я вхожу в сказочную |
шествия |
|
страну через пустыню Поиска. Чего-то ищу, очень |
|
|
хочу найти. Иду через долину Раздумий, опускаю ноги в |
|
|
озерцо Любви, снова через Раздумья, пустыню Поиска, |
|
|
попадаю на пляж Веселья. Здесь никто ни о чем не |
|
|
задумывается, все веселятся, играют, но им негде |
|
|
искупаться. Это странное место — пляж есть, а |
|
|
воды нет. Я понимаю. |
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 120
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
что там веселятся больные люди, и стараюсь скорей |
|
|
|
уйти из этого места в спасительную (как ни странно) |
|
|
|
пустыню Поиска. Мне встречается Огненная река. Я |
|
|
|
не знаю, как ее перейти, огонь обжигает мне щеки. Я |
|
|
|
закрываю глаза и делаю прыжок. Оказываюсь на |
|
|
|
берегу Боли, все тело болит, из последних сил я прыгаю |
|
|
|
в реку Любви. Меня подхватывает течение и выносит |
|
|
|
на лужайку Беззаботности. Здесь я могу передохнуть, |
|
|
|
но долго оставаться не хочу, меня опять зовет |
|
|
|
пустыня Поиска. Дорога приводит меня опять в |
|
|
|
долину Раздумий. Но она уже другая. Я иду туда, куда |
|
|
|
не хочу идти, но другого пути нет. Я прихожу в лес |
|
|
|
Одиночества. Здесь холодно и сыро. Хочется убе- |
|
|
|
жать, но я останавливаюсь и оглядываюсь по сто- |
|
|
|
рона/ч. Вдруг лес просветляется, и мне становится не |
|
|
|
страшно. Нет ничего страшного в этом лесу. Лес как |
|
|
|
лес. Отправляюсь дальше. И вскоре попадаю опять на |
|
|
|
берег реки Любви. Я уже знакома с ней. Вот наконец |
|
|
|
цель моего пути — маленький островок Счастья. Я |
|
|
|
хочу остаться здесь навсегда. Но рано или поздно мне |
|
|
|
предстоит отправиться в обратный путь. Но я не |
|
|
|
печалюсь, ведь я могу приходить сюда, когда захочу. А |
|
|
|
то, что мне предстоит на обратном пути переходить |
|
|
|
берег Боли и Огненную реку, меня не пугает, ведь я |
|
|
|
могу построить здесь мостик». |
|
|
||
3. Установление препятствий, |
Ловушка — пляж Веселья («больное» веселье на |
||
ловушек, трудностей, рисков |
«пустом месте»). Препятствия: Огненная река; берег |
||
|
|
|
Боли. Трудность — лес Одиночества. |
|
|
|
|
4. |
Определение |
способов |
Разумное опознавание ситуации как нейтрализация |
нейтрализации ловушек |
ловушки; способность доверять ситуации, рисковать, |
||
|
|
|
как способ переправы через Огненную реку; |
|
|
|
способность усилием воли «выпрыгивать» из трав- |
|
|
|
матической ситуации, как способ преодоления берега |
|
|
|
Боли; способность преодолевать страх и тревогу через |
|
|
|
изучение ситуации; способность к креатив- |
|
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/