1 курс / Психология / ДИАГНОСТИКА ВОЗРАСТА ПОЛЗАНИЯ
.pdf1
МЮНХЕНСКАЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
Фамилия, имя ребенка____________________________________________________________
Возраст________________________________________________________________________
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА ПОЛЗАНИЯ".
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
Минимум 3 секунды высоко держит |
Конец 1-го |
|
|
|
голову |
месяца |
|
|
|
|
|
|
|
|
поднимает голову минимум на 45°; |
Конец 2-го |
|
|
|
держит так голову минимум 10 сек. |
месяца |
|
|
|
поднимает голову на 45—90°; |
Конец 3-го |
|
|
|
держит так голову минимум 1 мин; |
месяца |
|
|
|
опирается на оба предплечья; |
|
|
|
|
бедра преимущественно разогнуты |
|
|
|
|
(умеренно вытянуты). |
|
|
|
|
Уверенная опора на предплечья. |
Конец 4-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Перестает опираться на предплечья, |
Конец 5-го |
|
|
|
поднимая руки при повторных |
месяца |
|
|
|
разгибательных движениях |
|
|
|
|
приподнятых ног ("плавание"). |
|
|
|
|
опирается на вытянутые руки на полу - |
Конец 6- |
|
|
|
ладони полностью открыты; |
го месяца |
|
|
|
при боковом приподнимании подстилки |
|
|
|
|
рука и нога на вышерасположенной |
|
|
|
|
стороне отводятся (реакция равновесия). |
|
|
|
|
а) держит одну руку над подстилкой |
Конец 7-го |
|
|
|
минимум 3 сек; |
месяца |
|
|
|
б) наличие готовности К ПРЫЖКУ для |
|
|
|
|
поддержания массы тела. |
|
|
|
|
Переходная фаза. 7-й – 9-й месяцы. |
Конец 8-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Ползает по-пластунски (как тюлень) |
Конец 9-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
раскачивается на руках и коленях; |
Конец 10-го |
|
|
|
ползает (Krabbeln) не скоординировано; |
месяца |
|
|
|
садится из положения лежа на животе, |
|
|
|
|
сгибая бедра и поворачивая туловище. |
|
|
|
|
Ползает на четвереньках с |
Конец 11-го |
|
|
|
перекрестной координацией |
месяца |
|
|
|
Уверенное ползание на четвереньках |
Конец 12-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА СИДЕНИЯ".
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
2
В положении лежа на спине держит |
Конец 1-го |
|
|
|
голову минимум 10 сек в среднем |
месяца |
|
|
|
положении. |
|
|
|
|
В положении сидя держит голову прямо |
Конец 2-го |
|
|
|
минимум 5 сек. |
месяца |
|
|
|
|
|
|
|
|
держит голову прямо в положении сидя |
Конец 3-го |
|
|
|
свыше 1/2 мин; |
месяца |
|
|
|
голова не отклоняется назад при |
|
|
|
|
поднятии в горизонтальное неустойчивое |
|
|
|
|
(висячее) положение. |
|
|
|
|
При попытке тракции за руки (медленное |
Конец 4-го |
|
|
|
подтягивание до 45°) ребенок |
месяца |
|
|
|
приподнимает голову и слегка согнутые |
|
|
|
|
ноги. |
|
|
|
|
при попытке тракции поднимает голову |
Конец 5-го |
|
|
|
вместе с позвоночником (голова как |
месяца |
|
|
|
продолжение позвоночника); |
|
|
|
|
держит голову прямо в положении сидя и |
|
|
|
|
при боковом наклоне туловища. |
|
|
|
|
слегка сгибает обе руки при попытке |
Конец 6- |
|
|
|
тракции; |
го месяца |
|
|
|
хороший контроль головы в положении |
|
|
|
|
сидя при наклоне туловища во все |
|
|
|
|
стороны. |
|
|
|
|
активно переворачивается со спины на |
Конец 7-го |
|
|
|
живот; |
месяца |
|
|
|
лежа на спине играет со своими ногами |
|
|
|
|
(координация рука-нога). |
|
|
|
|
подтягивается вверх до положения сидя, |
Конец 8-го |
|
|
|
держась за предложенные пальцы, с |
месяца |
|
|
|
приложением собственных сил; |
|
|
|
|
минимум 5 сек сидит сам с опорой |
|
|
|
|
спереди. |
|
|
|
|
Минимум 1 мин сидит свободно. |
Конец 9-го |
|
|
|
|
мес |
|
|
|
самостоятельно садится из положения |
Конец 10-го |
|
|
|
лежа, придерживаясь за мебель; |
месяца |
|
|
|
продолжительное сидение: сидит |
|
|
|
|
свободно с прямой спиной и слегка |
|
|
|
|
вытянутыми ногами. |
|
|
|
|
Уверенное равновесие при |
Конец 11-го |
|
|
|
продолжительном сидении |
месяца |
|
|
|
|
Конец 12-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА ХОДЬБЫ"
"Примитивная реакция опоры" — "Шаговый автоматизм" — "Реакция вставания" (статическая реакция)
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
примитивная реакция опоры ног: |
Конец 1- |
|
|
|
выпрямление бедер и коленей при |
го месяца |
|
|
|
постановке на ноги; |
|
|
|
|
при переносе массы тела автоматическое |
|
|
|
|
3
шаговое движение. |
|
|
|
|
Переходная фаза: постепенное затухание |
Конец 2- |
|
|
|
реакции опоры и шагового автоматизма. |
го месяца |
|
|
|
Дотрагивается до пола согнутыми ногами. |
Конец 3- |
|
|
|
|
го месяца |
|
|
|
При соприкосновении с подстилкой |
Конец 4- |
|
|
|
повторяющееся попеременное сгибание и |
го месяца |
|
|
|
выпрямление конечностей в коленном и |
|
|
|
|
голеностопном суставах. |
|
|
|
|
Опирается на кончики пальцев |
Конец 5- |
|
|
|
|
го месяца |
|
|
|
выпрямляет ноги в коленях и слегка в |
Конец 6- |
|
|
|
бедрах, при этом принимает вес тела как |
го |
|
|
|
минимум на 2 сек; |
месяца |
|
|
|
иногда ставит ноги на всю подошву. |
|
|
|
|
Поддерживаемый за туловище, пружинит |
Конец 7-го |
|
|
|
(= танцует) на твердом основании. |
месяца |
|
|
|
Переходная фаза, см. 7 и 9 месяцев |
Конец 8-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Придерживаемый за руки, стоит, |
Конец 9-го |
|
|
|
полностью принимая вес тела, как |
месяца |
|
|
|
крайней мере, в течение полминуты. |
|
|
|
|
Стоит самостоятельно, придерживаясь за |
Конец 10- |
|
|
|
что-либо |
го месяца |
|
|
|
самостоятельно подтягивается, |
Конец 11- |
|
|
|
придерживаясь за мебель, чтобы встать; |
го месяца |
|
|
|
переменные шаговые движения на месте и |
|
|
|
|
в сторону; |
|
|
|
|
при поддержке за обе руки делает шаги |
|
|
|
|
вперед. |
|
|
|
|
ходит вдоль мебели; |
Конец 12- |
|
|
|
делает шаги вперед, придерживаемый за |
го месяца |
|
|
|
одну руку. |
|
|
|
|
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА ХВАТАНИЯ"
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
ладони преимущественно закрыты; |
Конец 1-го |
|
|
|
выражен хватательный рефлекс руки. |
месяца |
|
|
|
Переходная фаза: ладони чаще всего |
Конец 2-го |
|
|
|
слегка раскрыты. |
месяца |
|
|
|
Двигает полуоткрытой ладонью в |
Конец 3-го |
|
|
|
направлении находящегося перед ним |
месяца |
|
|
|
красного предмета. |
|
|
|
|
ладони преимущественно полураскрыты; |
Конец 4-го |
|
|
|
забавляется своими руками; |
месяца |
|
|
|
берет в рот игрушку (координация рука- |
|
|
|
|
рот). |
|
|
|
|
Тянется рукой к игрушке и дотрагивается |
Конец 5-го |
|
|
|
до нее. |
месяца |
|
|
|
Целенаправленно хватает предложенную |
Конец 6- |
|
|
|
игрушку. |
го месяца |
|
|
|
Ладонный захват: всей поверхностью |
|
|
|
|
ладони и вытянутым большим пальцем. |
|
|
|
|
Перекладывает игрушку из одной руки |
|
|
|
|
в другую. |
|
|
|
|
хватает каждой рукой по одному кубику |
Конец 7-го |
|
|
|
Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
4
и произвольно держит их |
месяца |
|
|
|
непродолжительное время; |
|
|
|
|
берет кружок всеми пальцами и |
Конец 8-го |
|
|
|
вытянутым большим, не дотрагиваясь |
месяца |
|
|
|
внутренней поверхностью ладони. |
|
|
|
|
Намеренно упускает предмет. |
Конец 9-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
"пинцетный захват": берет маленький |
Конец 10-го |
|
|
|
предмет вытянутым указательным и |
месяца |
|
|
|
противопоставленным большим |
|
|
|
|
пальцем; |
|
|
|
|
несколько раз ударяет двумя кубиками |
|
|
|
|
друг о друга. |
|
|
|
|
Щипцовый захват: захватывает |
Конец 11-го |
|
|
|
маленький предмет подушечками |
месяца |
|
|
|
согнутого указательного и |
Конец 12-го |
|
|
|
противопоставленного большого |
месяца |
|
|
|
пальцев. |
|
|
|
|
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА ПЕРЦЕПЦИИ".
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
Глазами прослеживает за красной |
Конец 1-го |
|
|
|
погремушкой в обе стороны на |
месяца |
|
|
|
расстояние до угла 45 градусов. |
|
|
|
|
следит взглядом за красной |
Конец 2-го |
|
|
|
погремушкой, глазные яблоки |
месяца |
|
|
|
передвигаются от одного до другого угла |
Конец 3-го |
|
|
|
глаза; |
месяца |
|
|
|
реагирует на звон колокольчика |
|
|
|
|
остановкой взгляда или движением. |
|
|
|
|
Рассматривает игрушку в своей руке. |
Конец 4-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Ищет шелестящую бумагу, поворачивая |
Конец 5-го |
|
|
|
голову. |
месяца |
|
|
|
Следит за упавшей вниз игрушкой. |
Конец 6- |
|
|
|
|
го месяца |
|
|
|
Пытается придвинуть ближе предмет, |
Конец 7-го |
|
|
|
который можно достать только через |
месяца |
|
|
|
изменение положения тела. |
Конец 8-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Замечает кубик в коробке и хватает его. |
Конец 9-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
намеренно бросает игрушку; |
Конец 10-го |
|
|
|
дотрагивается указательным пальцем до |
месяца |
|
|
|
отдельных частей предмета. |
Конец 11-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
тянет за веревочку понравившуюся |
Конец 12-го |
|
|
|
игрушку; |
месяца |
|
|
|
«роняет» кружочки в маленькую |
|
|
|
|
коробочку. |
|
|
|
|
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА РЕЧИ"
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
5
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
Гласные звуки между а и э, связанные с |
Конец 1-го |
|
|
|
г/х (э, а, эгеэ/эхеэ, геэ/хеэ). |
месяца |
|
|
|
Гортанные звуки: е - хе, ек - хе, е - |
Конец 2-го |
|
|
|
ррге |
месяца |
|
|
|
первые слоговые цепочки; |
Конец 3-го |
|
|
|
ррр-цепочки. |
месяца |
|
|
|
фрикативные звуки, образующиеся на |
Конец 4-го |
|
|
|
выдохе (в-подобные) |
месяца |
|
|
|
смычно-губные согласные (м, |
|
|
|
|
возгласы радости |
|
|
|
|
Ритмические слоговые цепочки |
Конец 5-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Лепет: последовательность |
Конец 6-го |
|
|
|
разнообразных отчетливых слогов с |
месяца |
|
|
|
изменением силы звука и высоты |
Конец 7-го |
|
|
|
тона. |
месяца |
|
|
|
Шептание |
Конец 8-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Отчетливое удвоение слогов |
Конец 9-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Диалог: правильное в звуковом |
Конец 10-го |
|
|
|
отношении повторение знакомых |
месяца |
|
|
|
слогов. |
|
|
|
|
Первые осмысленные слоги. |
Конец 12-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
|
Конец 11-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
ДИАГНОСТИКА "ВОЗРАСТА ПОНИМАНИЯ РЕЧИ"
При вопросе о знакомом лице или |
Конец 10-го |
|
|
|
предмете ищет его, поворачивая голову. |
месяца |
|
|
|
Реагирует на запреты прекращением |
Конец 11-го |
|
|
|
своей деятельности. |
месяца |
|
|
|
Выполняет простые требования. |
Конец 12-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
ДИАГНОСТИКА ВОЗРАСТА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
При виде лица человека на мгновение |
Конец 1-го |
|
|
|
прекращает движения |
месяца |
|
|
|
Фиксирует взгляд на лице и |
Конец 2-го |
|
|
|
прослеживает его движение |
месяца |
|
|
|
"Социальная улыбка" |
Конец 3-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Смеется в голос, когда с ним |
Конец 4-го |
|
|
|
"заигрывают" |
месяца |
|
|
|
|
Конец 5-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
По-разному ведет себя в |
Конец 6-го |
|
|
|
отношении знакомых и |
месяца |
|
|
|
незнакомых людей. |
|
|
|
|
Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
6
Внимательно наблюдает за |
Конец 7-го |
|
|
|
действиями близких взрослых. |
месяца |
|
|
|
Радостно реагирует на игру в прятки |
Конец 8-го |
|
|
|
за мебелью. |
месяца |
|
|
|
Отчетливо распознает чужих. |
Конец 9-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
|
Конец 10-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
Подает близкому человеку предмет, |
Конец 12-го |
|
|
|
если его просят об этом жестом или |
месяца |
|
|
|
словом. |
Конец 11-го |
|
|
|
|
месяца |
|
|
|
ДИАГНОСТИКА ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ
Диагностика возраста ходьбы (движения тела).
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
из положения сидя или на четвереньках |
9-11,5 |
|
|
|
ребенок сам подтягивается вверх за предметы |
мес |
|
|
|
мебели и стоит прямо минимум две секунды. |
|
|
|
|
Делает несколько шагов вдоль мебели. |
9,5-12,5 |
|
|
|
|
мес |
|
|
|
Придерживаемый за обе руки, ребенок делает |
10-13 |
|
|
|
минимум два шага. Руки вытянуты не вверх, а |
мес |
|
|
|
в стороны на высоте плеч. При этом ребенок |
|
|
|
|
принимает свой вес тела и держится только, |
|
|
|
|
чтобы сохранить равновесие. |
|
|
|
|
Ребенок на руках и коленях без подстраховки |
10,5- |
|
|
|
залезает на ступеньку. Перекрестной |
13,5 |
|
|
|
координации рук и коленей не требуется. |
мес |
|
|
|
Ребенок, придерживаемый за одну руку, |
11-14 |
|
|
|
делает минимум два шага вперед. Рука |
мес |
|
|
|
ребенка находится приблизительно на высоте |
|
|
|
|
плеч, многие принимают вес тела. |
|
|
|
|
Ребенок стоит минимум две секунды без |
11,5-15 |
|
|
|
опоры на руки, без помощи извне. |
мес |
|
|
|
Ребенок должен сделать вперед минимум три |
12,5-16 |
|
|
|
шага, один за другим, не держась и не теряя |
мес |
|
|
|
равновесие. |
|
|
|
|
Ребенок уверенно проходит минимум пять |
13-17 |
|
|
|
шагов и несет мяч или другой большой |
месяце |
|
|
|
предмет в обеих руках или держит его |
в. |
|
|
|
кистями рук, не теряя равновесия. |
|
|
|
|
Ребенок из положения стоя поднимает обеими |
13,5- |
|
|
|
руками предмет с пола, не опираясь при этом |
17,5 |
|
|
|
и не садясь. |
мес |
|
|
|
Из положения стоя или на коленях ребенок |
14-18 |
|
|
|
залезает на диван. Слезая вниз, он |
мес |
|
|
|
поворачивается так, что ноги сначала находят |
|
|
|
|
опору на полу. |
|
|
|
|
Ребенок делает спиной один за другим три |
14,5-19 |
|
|
|
маленьких шага, не держась и не теряя |
мес |
|
|
|
7
равновесия. |
|
|
|
|
Из положения стоя или на коленях ребенок |
15-19,5 |
|
|
|
без подстраховки залезает на стул для |
мес |
|
|
|
взрослого, садится или становится на нем и, |
|
|
|
|
наконец, слезает вниз в положении на животе, |
|
|
|
|
опуская вначале ноги. |
|
|
|
|
Ребенок держится обеими руками за перила, |
15,5 20 |
|
|
|
ставит сначала одну, потом вторую ногу на ту |
мес |
|
|
|
же самую ступеньку и начинает снова с той |
|
|
|
|
же ноги, что и первый раз (это называется |
|
|
|
|
приставным шагом или детским шагом). |
|
|
|
|
Таким способом он поднимается на три |
|
|
|
|
ступеньки. |
|
|
|
|
Ребенок держится обеими руками за перила, |
16,5-21 |
|
|
|
ставит сначала одну, потом вторую ногу на ту |
мес |
|
|
|
же самую ступеньку и начинает спускаться |
|
|
|
|
снова с той же ноги, что и первый раз. Таким |
|
|
|
|
образом, он спускается на три ступеньки. |
|
|
|
|
Из положения стоя ребенок, не держась, бьет |
17-22 |
|
|
|
по мячу ногой. Равновесие при этом |
месяц |
|
|
|
кратковременно принимается другой ногой. |
|
|
|
|
Не требуется, чтобы четко был виден замах |
|
|
|
|
ноги. |
|
|
|
|
Ребенок держится одной рукой за перила и |
18-23 |
|
|
|
идет три ступеньки вниз по лестнице детским |
мес |
|
|
|
шагом. |
|
|
|
|
Ребенок проходит на носочках минимум три |
19-24 |
|
|
|
шага, не держась. |
мес |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ребенок минимум три секунды стоит на одной |
20-26 |
|
|
|
ноге и держится одной рукой, не теряя при |
мес |
|
|
|
этом равновесия. |
|
|
|
|
Ребенок делает минимум пять шагов на |
21-27 |
|
|
|
носочках, не держась при этом. |
мес |
|
|
|
Ребенок один раз подпрыгивает от пола двумя |
22-28 |
|
|
|
ногами одновременно, не падая и ни на что не |
мес |
|
|
|
опираясь. Ступни ног при этом должны |
|
|
|
|
отрываться от земли; простого сгибания и |
|
|
|
|
выпрямления ног недостаточно. |
|
|
|
|
Ребенок прыгает двумя ногами вперед |
23-30 |
|
|
|
минимум два раза, не падая. |
мес |
|
|
|
Ребенок стоит на одной ноге минимум две |
24-31 |
|
|
|
секунды, не держась при этом и не падая в |
месяц. |
|
|
|
конце выполнения. |
|
|
|
|
Ребенок держится одной рукой за перила и |
25-32 |
|
|
|
поднимается взрослым шагом минимум на две |
мес |
|
|
|
лестничные ступеньки. |
|
|
|
|
Ребенок один раз перепрыгивает через ленту |
27-35 |
|
|
|
двумя ногами, не задевая ее и не падая. |
мес |
|
|
|
ребенок попеременно нажимает на педали, и |
28-36 |
|
|
|
трехколесный велосипед двигается минимум |
мес |
|
|
|
на метр вперед, велосипед при этом |
|
|
|
|
подталкивать не следует. |
|
|
|
|
ребенок держится одной рукой за перила и |
29-37 |
|
|
|
спускается вниз по лестнице минимум на три |
мес |
|
|
|
ступеньки взрослым (переменным) шагом. |
|
|
|
|
ребенок обеими руками два раза удерживает |
31-40 |
|
|
|
мяч, который ему бросают в руки с |
месяце |
|
|
|
расстояния 2 метров. |
в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ребенок двумя ногами перепрыгивает через |
33-43 |
|
|
|
лист, не задевая его и не падая. |
месяца. |
|
|
|
Ребенок спускается на три ступеньки вниз по |
35-45 |
|
|
|
лестнице взрослым шагом, не держась. |
месяце |
|
|
|
Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
8
|
в. |
|
|
|
ребенок снимает браслет с руки другой рукой. |
8-10,5 |
|
|
|
|
мес |
|
|
|
Ребенок ударяет кубиками, производя |
8,5-11 |
|
|
|
горизонтальные движения руками, при этом |
мес |
|
|
|
обе руки сводятся вместе. |
|
|
|
|
Ребенок захватывает мелкий предмет |
9-11,5 |
|
|
|
вытянутым указательным и большим |
мес |
|
|
|
пальцами один раз из трех попыток. |
|
|
|
|
Ребенок схватывает маленький предмет |
9,5-11,5 |
|
|
|
согнутым указательным и большим пальцами |
мес |
|
|
|
один раз за три попытки. |
|
|
|
|
Ребенок катает машинку на столе туда - |
10-13 |
|
|
|
обратно, колеса при этом направлены вниз. |
мес |
|
|
|
Ребенок минимум 2 раза переворачивает |
10,5- |
|
|
|
страницы, при этом не обязательно, чтобы он |
13,5 |
|
|
|
захватывал страницы по одной. |
мес |
|
|
|
Ребенок целенаправленно опускает в банку |
11-14,5 |
|
|
|
минимум 2 кружочка или похожих предмета, |
мес |
|
|
|
не придерживая банку. |
|
|
|
|
Ребенок вставляет в доску два цилиндра или |
11,5-16 |
|
|
|
один цилиндр два раза, при этом от него не |
мес |
|
|
|
требуется выпускать цилиндр из руки. |
|
|
|
|
Задание выполнено также тогда, когда |
|
|
|
|
цилиндры повисают на верхней кромке |
|
|
|
|
отверстия так, что они стоят наклонно, но не |
|
|
|
|
падают. |
|
|
|
|
Ребенок рисует точки, размашистые линии |
12-15,5 |
|
|
|
или каракули на листе бумаги, никто другой |
мес |
|
|
|
при этом не водит рукой ребенка. |
|
|
|
|
Ребенок поворачивает откручивающуюся |
12,5-16 |
|
|
|
крышку флакона минимум 2 раза в разные |
мес |
|
|
|
стороны. |
|
|
|
|
Ребенок надевает два кольца на пирамидку. |
13-17 |
|
|
|
|
мес |
|
|
|
Ребенок рисует три черточки с острыми |
13,5- |
|
|
|
концами во все стороны, не отнимая при этом |
17,5 |
|
|
|
карандаша от бумаги. |
мес |
|
|
|
Ребенок держит в каждой руке по кубику и |
14-18 |
|
|
|
берет третий обеими руками, не выпуская |
мес |
|
|
|
двух первых кубиков. |
|
|
|
|
Ребенок продевает шнур один раз в отверстие |
15,5-20 |
|
|
|
шара. Шар при этом придерживается |
мес |
|
|
|
ребенком. |
|
|
|
|
Ребенок рисует три черточки, которые |
16-21 |
|
|
|
отчетливо закруглены на концах, в разные |
мес |
|
|
|
стороны, не отрывая при этом карандаш от |
|
|
|
|
бумаги. |
|
|
|
|
Ребенок кладет, поворачивая при этом спички |
17-22 |
|
|
|
на 90°, две из трех спичек в коробку так, |
мес |
|
|
|
чтобы не выступали концы. |
|
|
|
|
ребенок держит одновременно в каждой руке |
18-23 |
|
|
|
два кубика минимум две секунды |
мес |
|
|
|
Ребенок рисует как минимум плоскую |
19,5-25 |
|
|
|
спираль, в которой линия пересекается один |
мес |
|
|
|
раз. |
|
|
|
|
Ребенок закручивает или откручивает крышку |
21-27 |
|
|
|
флакона одним заходом, специфически |
мес |
|
|
|
детским. При этом он сам держит флакон. |
|
|
|
|
Ребенок поворачивает ручку минимум на |
22-28 |
|
|
|
360°, но сам держать музыкальную шкатулку |
мес |
|
|
|
не должен. |
|
|
|
|
Ребенок продевает наконечник через шарик, |
23-30 |
|
|
|
захватывает кончик и протаскивает шнур. |
мес |
|
|
|
9
Ребенок рисует круглую спираль минимум с |
24-31 |
|
|
|
тремя витками. |
месяц. |
|
|
|
Ребенок откручивает крышку флакона, а затем |
25-32 |
|
|
|
снова частично закручивает. Экспериментатор |
мес |
|
|
|
помогает при насаживании крышки на |
|
|
|
|
флакон. |
|
|
|
|
При трех попытках башня из восьми кубиков |
26-34 |
|
|
|
остается стоять на месте на короткое время. |
мес |
|
|
|
Ребенок дважды надрезает полоску или |
28-36 |
|
|
|
перерезает ее. Он держит ножницы только |
мес |
|
|
|
одной рукой. |
|
|
|
|
Ребенок разрывает бумагу четким движением |
29-38 |
|
|
|
рук в противоположные стороны. У него для |
мес |
|
|
|
этого есть три попытки. |
|
|
|
|
Ребенок спонтанно рисует зигзагообразные |
30-39 |
|
|
|
линии или имитирует пишущее движение |
мес |
|
|
|
экспериментатора, в то время, как он рисует |
|
|
|
|
линии вверх и вниз. |
|
|
|
|
При катании пластилинового шарика ребенок |
31-40 |
|
|
|
с такой силой прижимает его к столу, что |
мес |
|
|
|
шарик принимает форму валика. |
|
|
|
|
Ребенок рисует отдельную горизонтальную |
32-42 |
|
|
|
линию, которая не выходит за край листа |
мес |
|
|
|
бумаги. В начале и в конце линии могут |
|
|
|
|
допускаться резкие штриховые движения до |
|
|
|
|
0,5 см. |
|
|
|
|
Ребенок рисует круг, который является |
33-43 |
|
|
|
достаточно замкнутым, но не переходит в |
мес |
|
|
|
спираль и имеет, по меньшей мере, овальную |
|
|
|
|
форму. |
|
|
|
|
Диагностика возраста перцепции. Восприятие взаимосвязей.
|
возраст |
ребенок проявил |
ребенок проявлял |
ребенок еще |
|
|
эту способность в |
эту способность |
никогда не |
|
|
последнее время |
раньше; в |
проявлял этой |
|
|
«Да» |
последнее время, |
способности |
|
|
|
однако, она |
«Нет» |
|
|
|
большее не |
|
|
|
|
наблюдалась. |
|
|
|
|
«Раньше» |
|
Ребенок пытается достать спрятанный |
8-11 |
|
|
|
предмет. |
мес |
|
|
|
Ребенок показывает указательным пальцем в |
9-12 |
|
|
|
указанном направлении. Взгляд ребенка |
мес |
|
|
|
отрывается от пальца и следует в том |
|
|
|
|
направлении, где находится предмет. |
|
|
|
|
Фиксация предмета взглядом необязательна. |
|
|
|
|
Ребенок берет шнурок, направляет взгляд на |
9,5-13 |
|
|
|
игрушку и подтягивает ее к себе. |
мес |
|
|
|
Крышка кладется на банку или удерживается |
10-14 |
|
|
|
плотно над отверстием. Задание считается |
мес |
|
|
|
выполненным также тогда, когда крышка |
|
|
|
|
накладывается на банку захватом вниз. |
|
|
|
|
Ребенок два раза ставит маленький стаканчик |
10,5- |
|
|
|
в большой или два раза накрывает маленький |
14,5 |
|
|
|
стаканчик большим. |
мес |
|
|
|
Ребенок несколько раз целенаправленно |
|
|
|
|
ставит маленький стаканчик на больший, |
|
|
|
|
чтобы построить башню. |
|
|
|
|
Ребенок дотрагивается карандашом до |
11-15 |
|
|
|
Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
10
бумаги, пробует писать или кладет карандаш |
мес |
|
|
|
на бумагу. Карандаш можно также держать |
|
|
|
|
вверх ногами. |
|
|
|
|
Ребенок показывает пальцем на предмет, до |
11,5-16 |
|
|
|
которого при этом дотрагивается, или |
мес |
|
|
|
который находится вне пределов |
|
|
|
|
досягаемости ребенка. Важно, что ребенок |
|
|
|
|
этим указанием хочет что-то показать |
|
|
|
|
другому человеку. |
|
|
|
|
ребенок несколько раз целенаправленно |
12-17 |
|
|
|
ставит меньший стаканчик на больший, чтобы |
мес |
|
|
|
строить башню. |
|
|
|
|
Ребенок вставляет большой круг в отверстие |
13-18 |
|
|
|
доски или кладет его ручкой вниз в отверстие. |
мес |
|
|
|
Ребенок находит спрятанный предмет под |
14-19 |
|
|
|
соответствующим стаканчиком минимум 2 |
мес |
|
|
|
раза из трех попыток. |
|
|
|
|
После нескольких попыток достать |
15-20 |
|
|
|
кристаллики сахара другим способом ребенок |
мес |
|
|
|
переворачивает бутылку так, что кристаллики |
|
|
|
|
выкатываются. |
|
|
|
|
Ребенок ставит все три стаканчика один в |
17-23 |
|
|
|
один или один на один. |
мес |
|
|
|
Ребенок вытягивает палочку и открывает |
18-24 |
|
|
|
замок. Если палочку или запор заклинивает, |
мес |
|
|
|
можно оказать помощь, если намерение |
|
|
|
|
ребенка очевидно. |
|
|
|
|
Ребенок целенаправленно путем проб и |
19-25 |
|
|
|
ошибок, без вмешательства экспериментатора |
мес |
|
|
|
два раза из трех попыток правильно вставляет |
|
|
|
|
обе формы в отверстия. |
|
|
|
|
Ребенок правильно помещает три формы в |
21-27 |
|
|
|
отверстия. Собственные исправления |
мес |
|
|
|
разрешаются. |
|
|
|
|
Ребенок строит свой ряд из пяти кубиков. |
22-28 |
|
|
|
Кубики могут выступать или быть удалены |
мес |
|
|
|
друг от друга на расстояние, равное половине |
|
|
|
|
ширины кубика. |
|
|
|
|
Ребенок вставляет три из четырех вкладышей |
23-29 |
|
|
|
в коробку с формами, совершая пробы и |
мес |
|
|
|
ошибки. Помощь разрешается только в одной |
|
|
|
|
из четырех попыток. |
|
|
|
|
Ребенок без помощи правильно располагает |
24-31 |
|
|
|
три из четырех кружочка в соответствии с |
мес |
|
|
|
тремя различными по величине |
|
|
|
|
предварительно разложенными кружочкам. |
|
|
|
|
Ребенок правильно сортирует по цвету три |
25-32 |
|
|
|
кубика из четырех. Кубики при этом должны |
мес |
|
|
|
быть разного цвета. |
|
|
|
|
Ребенок кладет три из четырех кружочков к |
26-33 |
|
|
|
соответствующим рисункам в выемки на |
мес |
|
|
|
доске или кладет кружок непосредственно |
|
|
|
|
рядом с правильной выемкой. |
|
|
|
|
Ребенок ставит третий кубик на оба кубика |
28-35 |
|
|
|
основания так, что он легко покрывает оба |
мес |
|
|
|
кубика. Наличие расстояния между двумя |
|
|
|
|
нижними кубиками не требуется. |
|
|
|
|
Ребенок располагает четыре кубика в виде |
30-38 |
|
|
|
квадрата так, что расстояние между кубиками |
мес |
|
|
|
не превышает половины длины ребра кубика. |
|
|
|
|
Диагностика возраста речи (активная речь)