5 курс / Психиатрия и наркология для детей и взрослых (доп.) / Сон_и_его_расстройства_Ковальзон_В_М_,_Шеповальников_А_Н_2023_презентация
.pdf
Почему 6-7 летние дети идут в школу?
«Готовность к школе»
Несмотря на различия в системе образования, культурных традициях, теоретических представлениях, – в различных странах мира дети поступают в школу именно в этот период
Великобритания, Нидерланды и Австралия – с 5 лет, Германия – с 6 лет; Швеция, Норвегия и Финляндия – 7 лет; Румыния – с 6 до 8 лет.
Согласно действующему Закону об образовании РФ
«Обучение детей в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования, начинается с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения
ими возраста восьми лет»
Практически во всех странах существуют национальные системы тестирования, направленные на: отбор детей по степени готовности, на
выявление факторов риска дезадаптации и на
прогноз успешности обучения
Почему 6-7 летние дети идут в школу?
«Готовность к школе»
Психологическое видение проблемы
Е.Е.Кравцова, директор Института психологии им. Л.С. Выготского
Готовность к школе – это не только и не столько сумма умений и навыков читать, писать, считать
1)Ребенок должен уметь видеть учебную задачу. Способность к абстрагированию от конкретно-образного видения окружающих явлений
2)Ребенок должен уметь выделять общий способ
действия.
Способность понимать общие правила, решать
типичную задачу |
|
3) Ребенок должен обладать навыком самооценки |
|
Принятие своего «я» в конкретной ситуации: не |
«я» |
плохой», а «я» – не решивший задачу |
|
Необходимый уровень зрелости второй сигнальной |
системы, |
способности к абстрактному мышлению, формирование системы идеальных потребностей – мотивации к обучению.
Почему 6-7 летние дети идут в школу?
«Готовность к школе»
Психофизиологическое видение проблемы
Ребенок обладает свойствами, достаточными и необходимыми для его адаптации к школьным условиям (Войнов, 2003):
-сформированность механизмов саморегуляции, обеспечивающих необходимый уровень произвольного внимания, начальные возможности волевой саморегуляции, непроизвольного обеспечение статических состояний;
-развитие интеллектуально-гностической сферы – определенный уровень сформированности познавательного интереса и навыков учиться, интеллектуальных умений, обучаемости, определенный объем информированности детей об окружающем мире (эрудиция);
-развитие деятельностной сферы – самостоятельность, мотивационная готовность к разным, в том числе новым для ребенка видам деятельности, определенный уровень нервно-мышечной координации, проявляющейся, в частности, в мелкой моторике кисти, позволяющей писать, вырезать;
-развитие сферы общения: восприятие и овладение неречевыми средствами общения; речь, способность к диалогу; сопереживание;
-развитие личностно-смысловой сферы − характер отношения к миру, активность, самостоятельность, открытость, реализация творческого потенциала.
Почему 6-7 летние дети идут в школу?
«Готовность к школе»
Сенситивные периоды это оптимальные сроки развития определенных психических или физических способностей, это готовность центральных регуляторных структур и периферических – эффекторных органов к реализации новой, прогрессивной функции.
Сенситивный период для обучения в школе – 6-7 лет
Возрастные кризисы
«Синдром минимальных мозговых дисфункций», как комплекс проявлений дизрегуляций в центральной нервной системе, в форме «слабости» высших регуляторных систем фронтального неокортекса, проявляющийся на фоне поведения в:
нарушении внимания, гиперактивности, импульсивности, дискоординации и неуклюжести, эмоциональных нарушениях,
изменениях структуры и качества ночного сна
Онтогенез сна. Полисомнограмма
Онтогенез сна. Структура ночного сна
Онтогенез сна. Структура ночного сна
На возрастном интервале от раннего детства до пубертатного периода
– уменьшение представленности глубокого медленноволнового сна (St 3-4) и увеличение St 2
McLaughlin Crabtree V., Williams N.A. Normal Sleep in Children and Adolescents // Child Adolesc Psychiatric Clin N Am. 2009. №18. Р.799–
811
США, Мемфис
Исследование феноменов сна значительной группы людей – 3577 человек в возрасте от 5 до 102 лет. На этапе школьного возраста: уменьшение общего времени сна, уменьшении доли St 3-4, рост выраженности St 2 и REM.
Ohayon M.M., Carskadon M.A., Guilleminault C., Vitiello M.V. Metaanalysis of quantitative sleep parameters from childhood to old age in healthy individuals: developing normative sleep values across the human lifespan // Sleep, 2004. Nov 1; 27(7). Р.1255-1273.
США, Стэнфорд
Онтогенез сна. Структура ночного сна
А
Б
Пример возрастных изменений гипнограммы ночного сна ребенка П.Н. Возраст – 7 лет (А), возраст 9 лет (Б)
Онтогенез сна. Структура ночного сна
Несмотря на то, что на фоне сна у младенцев имеет место большое количество откликов нервно-мышечной деятельности, механизмы активации некортекса, определяющие и феномены кортикальных активаций сна, и реализацию REM-сна требуют длительного периода созревания
Montemitro E., Franco P., Scaillet S. et al. Maturation of Spontaneous
Arousals in Healthy Infants // SLEEP, Vol. 31, No. 1, 2008. P.47-54
Италия, Рим; Франция, Лион
Продолжительный активный сон младенцев есть предшественник истинного REM-сна, имеющего отношение к реализации долговременной памяти, внимания, сновидческой активности
Shepovalnikov A.N., Golbin A.Z. Development of sleep–wake structure inhuman ontogenesis // Sleep psychiatry. / Edited by A.Z.Golbin et al., London, New York: Taylor & Francis, an imprint of the Taylor & Francis
Group, 2004. P.24-42
Россия, С.-Петербург
Онтогенез сна. ЭЭГ-феномены
Уровень синхронизации биопотенциалов.
Ритмический рисунок ЭЭГ
«Возраст»: 6 лет ≤ «Младшие» < 7 лет; 10 лет ≤ «Старшие» ≤ 11 лет;
«Состояние»: спокойное бодрствование с открытыми и закрытыми глазами, стадии ортодоксального (медленноволнового) сна (1-4 стадии)