- •Послесловие
- •1. Ответы к задачам
- •Примеры выполнения заданий обследуемыми:
- •3. Стимульные материалы и описание методик
- •3.1. Образцы рассказов:
- •Тест школьной тревожности (Стимульный материал)
- •Методика «Лесенка самооценки» (Стимульный материал)
- •3.5. Личностная шкала проявления тревоги 1 (j. Teylor, 1953)
- •3.6. Шкала тревожности (Автор а. М. Прихожан, 1989)
- •3.7. Методика pari
- •Опросный лист
- •3.8. Методика анализа семейного воспитания (асв) (3. Г. Эйдемиллер, в. В. Юстицкий, 1987)
- •1. Уровень протекции в процессе воспитания.
- •4. Неустойчивость стиля воспитания (шкала н).
- •2. Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет подростка.
- •3.9. Тест «Несуществующее животное»
- •3.10. Шкала депрессии
- •3.11. Тест «Кинетический рисунок семьи» (крс)
- •3.12. Проба на внушаемость (Рекомендована в. Рожновым, 1972)
- •3.13. Симптомокомплексы теста «Дом–дерева_человек»
- •3.14. Методика «Выбор задач различной степени сложности» (Стимульный материал)
3.11. Тест «Кинетический рисунок семьи» (крс)
Этот тест дает информацию о субъективном представлении ребенка о своей семейной ситуации. Результаты теста помогают определить отношение ребенка к членам своей семьи, особенности взаимоотношений, которые вызывают у ребенка тревогу или конфликты, показывают, как воспринимает ребенок свое место в системе семейных отношений.
Для теста КРС разработана система количественной оценки, где определено 5 симптомокомплексов:
I. Благоприятная семейная ситуация.
II. Тревожность.
III. Конфликтность в семье.
IV. Чувство неполноценности.
V. Враждебные отношения в семье.
Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи (по Р. Ф. Беляускайте, 1982)
Симптомо-комплекс |
№ |
Симптомы |
Балл |
||
Благопри- |
1 |
Общая деятельность всех членов семьи |
0,2 |
||
ятная |
2 |
Преобладание людей на рисунке |
0,1 |
||
семейная |
3 |
Изображение всех членов семьи |
0,2 |
||
|
4 |
Отсутствие изолированных членов семьи |
0,2 |
||
|
5 |
Отсутствие штриховки |
0,1 |
||
|
6 |
Хорошее качество линии |
0,1 |
||
|
7 |
Отсутствие показателей враждебности |
0,2 |
||
|
8 |
Адекватное распределение людей на листе |
0,1 |
||
|
9 |
Другие возможные признаки |
|
||
Тревожность |
1 |
Штриховка |
0,1,2,3 |
||
|
2 |
Линия основания –поля |
0,1 |
||
|
3 |
Линия над рисунком |
0,1 |
||
|
4 |
Линия с сильным нажимом |
0,1 |
||
|
5 |
Стирание |
0,1,2 |
||
|
6 |
Преувеличенное внимание к деталям |
0,1 |
||
|
7 |
Преобладание вещей |
0,1 |
||
|
8 |
Двойные или прерывистые линии |
0,1 |
||
|
9 |
Подчеркивание отдельных деталей |
0,1 |
||
|
10 |
Другие возможные признаки |
|
||
Симптомо-комплекс |
№ |
Симптомы |
Балл |
||
Конфликт- |
1 |
Барьеры между фигурами |
0,2 |
||
ность в семье |
2 |
Стирание отдельных фигур |
0,1,2 |
||
|
3 |
Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур |
0,2 |
||
|
4 |
Выделение отдельных фигур |
0,2 |
||
|
5 |
Изоляция отдельных фигур |
0,2 |
||
|
6 |
Неадекватная величина отдельных фигур |
0,2 |
||
|
7 |
Несоответствие вербального описания и рисунка |
0,1 |
||
|
8 |
Преобладание вещей |
0,1 |
||
|
9 |
Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи |
0,2 |
||
|
10 |
Член семьи, стоящий спиной |
0,1 |
||
|
11 |
Другие возможные признаки |
|
||
Чувство не- |
1 |
Автор рисунка непропорционально маленький |
0,2 |
||
полноцен- |
2 |
Расположение фигур на нижней части листа |
0,2 |
||
ности в |
3 |
Линия слабая, прерывистая |
0,1 |
||
семейной |
4 |
Изоляция автора от других |
0,2 |
||
ситуации |
5 |
Маленькие фигуры |
0,1 |
||
|
6 |
Неподвижная по сравнению с другими фигура автора |
0,1 |
||
|
7 |
Отсутствие автора |
0,2 |
||
|
8 |
Автор стоит спиной |
0,1 |
||
|
9 |
Другие возможные признаки |
|
||
Враждеб- |
1 |
Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа |
0,2 |
||
ность в |
2 |
Агрессивная позиция фигуры |
0,1 |
||
семейной |
3 |
Зачеркнутая фигура |
0,2 |
||
ситуации |
4 |
Деформированная фигура |
0,2 |
||
|
5 |
Обратный профиль |
0,1 |
||
|
6 |
Руки раскинуты в стороны |
0,1 |
||
|
7 |
Пальцы длинные, подчеркнутые |
0,1 |
||
|
8 |
Другие возможные признаки |
|