5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Нейропсихология_Игры_и_упражнения_1

47. Игра «Поле боя^

Развитие зрительно-пространственной ориентации на листе бумаги

Лист бумаги А4 сгибается пополам и разгибается. На получившихся половинках располагаются «базы» игроков. На каждой схематически рисуются пять танков в свободном порядке и примерно одинакового размера. Цель — первым «подорвать» все танки противника.

Чтобы выстрелить, игрок ставит на своём поле жирную точку руч­ кой или фломастером так, чтобы при сгибании листа она отпечаталась на танке противника. Линейкой пользоваться нельзя. Если выстрел по­ пал в танк, то он вычёркивается. Затем второй игрок делает ход.

61

48. Испорченные буквы

Закрепление образа букв, развитие образного восприятия

Ребёнок должен дописать недостающие элементы букв и восстановить слово.

49. Собери слово

Развитие слогового анализа и акустического восприятия

Взрослый называет несколько слов. Ребёнок должен взять от каждого слова первый слог и объединить эти слоги. Если всё сделать правиль­ но, получится новое слово.

колос — рота — ваза -> корова молоко — невод — таракан -» монета

Усложняя задание, можно брать не только первый слог, но и второй и третий.

пуговица — молоток — лава —> голова

62

50. Общее и разное

Развитие мышления, умения анализировать и обобщать

Ребёнку диктуются пары слов. Он должен сказать, что между этими по­ нятиями общего, а чем они отличаются.

Например, лошадь и корова. Общее — домашние животные, копыт­ ные. Разное — корова даёт молоко, а на лошади — пашут и ездят.

51. Мягкость и мягкий знак

Развитие фонематического слуха, акустического внимания, проработка правил использования мягкого знака

Ребёнок должен записывать цепочку слогов, которые диктует взрослый.

бю-бью-бу бя-бэ-бе де-дье-ди ду-ту-ти-тье ме-мю-мью-мя ка-га-ки-ги-кья

пи-пе-пью-пю-пя-пья рю-рэ-ре-ря-рья-ри

Как видим, слоги даются трёх видов: твёрдый согласный с гласной; мягкий согласный с гласной; слог с разделительным мягким знаком. Дети часто при письме под диктовку не слышат разницы между, на­ пример, «пю» и «пью» и могут пропустить мягкий знак. Бессмысленный набор слогов услышать, запомнить и записать гораздо сложнее, чем

63

осмысленное предложение, т. е. дети учатся на слух определять раз­ ницу в написании, а не просто вспоминать начертание слова.

Также можно попросить ребёнка записывать слоги в три столбика по указанным признакам: «В первый столбик пиши слоги с мягким знаком, во второй — без него, в третий — слоги с твёрдым согласным».

52. Хитрые слова

Развитие непроизвольного внимания

На листе бумаги пишется пять-семь несложных слов. Например:

кот, дом, карета, дым, том, облако, яблоко

Предложите ребёнку как можно быстрее посчитать, сколько букв в каждом слове.

Далее ребёнок должен назвать слова, которые были написаны. Обычно дети не могут это вспомнить, так как их не просили прочитать слова. Но непроизвольно ребёнок должен был запомнить хотя бы не­ сколько слов.

53. Мышка

Запоминание частей тела, расслабление

Взрослый «бегает» пальцами, как мышка, по телу ребёнка и останавли­ вается на какой-то его части. Ребёнок должен назвать эту часть тела. Сначала берутся простые понятия: левая рука, правая нога, нос и т. д. Затем более сложные: голень, предплечье, безымянный палец и т. д. Если ребёнок не знает, как называется та или иная часть тела, то взрос­ лый помогает ему.

Ещё одна игра на изучение частей тела — игра в «доктора». Мож­ но взять молоточек из детского медицинского набора или заменить другим, похожим предметом. Взрослый легко стучит по разным частям тела ребёнка и спрашивает, например:

64

— Больной, правое колено у вас болит?

Таким образом, постепенно обследуются разные части тела. Потом можно поменяться ролями.

54. Составь предложение

Развитие мышления, речи

Даны четыре буквы. Ребёнок должен придумать предложение, в кото­ ром каждое слово начинается на одну из этих букв. Можно добавлять предлоги. Нужно использовать все буквы. Количество букв может быть любым.

м, к, п, в.

Маша каталась в парке на велосипеде.

55. Дополни быстро

Развитие речи и скорости реакции

Взрослый диктует слоги, а ребёнок должен как можно быстрее допол­ нить слог до слова. Например: ре — река.

Можно брать простые открытые слоги (до-, бе-, но-, ло-), закрытые (кар-, дос-), обратные (ап-, ав-).

Очень хорошо, когда ребёнок придумывает не односложные слова (но — нос), а многосложные (но — носорог).

56. Красивые планшеты

Развитие концентрации зрительного внимания

Предложите ребёнку посмотреть на картинку и, не пользуясь пальцем, а только глазами, посчитать изображённые элементы.

65

Уровень сложности и количество нарисованных элементов зависят от возраста и подготовленности ребёнка. Количество нарисованных элементов может быть от 5 до 50. Оптимальный размер листа бума­ ги — А4.

66

57. Сочинение по опорным словам

Развитие речи, мышления, воображения

Ребёнок должен прочитать слова, а потом придумать и записать исто­ рию, использовав эти слова.

1.Кошка, спать, подоконник, цветок, рыжая, пушистая, красивая, мышь, увидеть, притаиться, серенькая, ма­ ленькая, выскочить, норка, ловить.

сты, птицы, бросилась, клубок, укололась, побежал, тропинка, отскочила, ёж, шуршание, пение, завыла, норка.

Примерный вариант текста

Красивая рыжая пушистая кошка спала на подокон­ нике рядом с цветком. Вдруг кошка проснулась из-за шороха, который доносился из угла комнаты. Малень­ кая серенькая мышь выглядывала из норки. Кошка увидела мышь и притаилась. Мышь выскочила на се­ редину комнаты. Кошка спрыгнула и принялась ловить

67

58. Стреляем метко

Развитие концентрации зрительного внимания, зрительно-пространственной ориентации на листе бумаги

Заранее заготовьте таблицу (см. рис.). Оптимальный размер ли ­ ста — А4. Размер таблицы зависит от возраста и подготовленности ребёнка.

68

Вариант 1

Ребёнок должен сделать «выстрел» (поставить точку) по заданным координатам. Например: 6-Ф, 11-П. Следить пальцем по строчке не разрешается. Ребёнку нужно отметить пересечение координат, опира­ ясь только на зрительно-моторную координацию.

Вариант 2

Взрослый называет число, от которого вправо нужно отсчитать определённое количество клеток и найти вверху соответствующую букву. Ребёнок записывает эту букву на листе бумаги. Если все буквы найдены правильно, должно получиться слово.

Например: от числа 7 отсчитай 12 клеток вправо (буква К). От числа 23 — 16 клеток вправо (буква О). От числа 32 — 20 клеток вправо (бук­ ва Т). Получилось слово КОТ.

Вариант 3

Ребёнок по устной инструкции взрослого ищет координаты и закра­ шивает соответствующие клетки.

Если всё сделано правильно, получится рисунок. Например, нужно закрасить клетки с координатами: 6-Л, 7-К, 7-Л, 8-Л, 9-Л, 10-Л, 11-Л, 12-Л, 13-Л, 14-Л, 15-Л, 15-К, 10-М, 10-Н, 10-О, 10-П, 10-Р, 11 -М, 11 -Н, 11 -О, 11 -П, 11-Р, 9-Р, 12-Р, 13-Р, 14-Р, 15-Р, 15-П, 9-C, 8-C, 8-Т, 7-Т, 7-У, 6-У. Получился рисунок животного.

69

59. Угадай по признакам

Развитие мышления, речи

Цель — научить ребёнка узнавать предметы по их признакам. Ребёнок слушает слова и отгадывает, к кому или к чему они относятся.

Продолговатый, зелёный, длинный (огурец). Кислый, жёлтый, овальный (лимон). Холодное, сладкое, белое (мороженое). Сладкий, белый, сыпучий (сахар). Серенькая, маленькая, быстрая (мышь). Пенящееся, ароматное, твёрдое (мыло). Круглый, резиновый, скачущий (мяч).

В дальнейшем можно попросить ребёнка описать предметы по та­ кому же принципу, но уже самому.

60. Пальчики-мышки

Снятие импульсивности, повышение самоконтроля

Упражнение рассчитано на детей дошкольного возраста. Оно хорошо как небольшой перерыв, либо когда ребёнка нужно переключить с од­ ной деятельности на другую. Играть можно как за столом, так и на полу.

Взрослый и ребёнок договариваются между собой, кто будет «мыш­ кой», а кто — «кошкой». Руки «мышки» гуляют по столу, а «кошка» долж­ на своими ладошками быстро поймать их. «Мышка» старается вовремя отдёрнуть руки. Затем участники меняются ролями.

61. Буквы на спине

Закрепление образа графемы, развитие тактильного восприятия

Ребёнок сидит или лежит. Взрослый пишет на его спине букву, а ребё­ нок должен угадать её и назвать. Хорошее упражнение для расслабле-

70