Технология
«Сенсомоторной
коррекции» Т.Г. Горячевой
Методика «сенсомоторной коррекции»
•В возникновении ряда психических нарушений: задержка психического развития(ЗПР), расстройства аутистического спектра (РАС), синдром дефицита внимания с гиперактивностью(СДВГ) - важную роль играет недостаточность функционирования подкорковых структур: гипоталамуса, гипоталамо-гипофизарной системы, ретикулярной формации ствола головного мозга, промежуточного мозга и т.д. (Микадзе, 2008)
2
3
Методика «сенсомоторной коррекции»
•«Обеспечивая адаптационные реакции и ведущий уровень саморегуляции в детском возрасте, подкорковые структуры, в виду своей незрелости у детей, испытывают перегрузки, приводящие к дисфункциям.» (Микадзе, с.252)
•Функциональная недостаточность подкорковых образований приводит к нарушению процесса морфофункциогенеза мозга, и по ходу развития ребенка появляются вторичные дефекты вследствие функциональной незрелости коры больших полушарий. (Микадзе, 2008)
4
Методика «сенсомоторной коррекции»
•При ЗПР регистрируют дисфункции диэнцефальных и верхнестволовых структур, а также базальных лобных систем.
•Исследование Т.Г. Горячевой и А.Л. Султановой выявило у детей с ЗПР трудности кинестетического и динамического праксиса, недостаточность
пространственного гнозиса и праксиса, слабость следов слухо-речевой памяти, недостаточность как моторных, так и сенсорных аспектов речи, запаздывание развития схемы тела, недостаточность восприятия ритмических структур. (Горячева, Султанова , 2008)
5
6
Методика «сенсомоторной коррекции»
•«Исследование детей с гиперактивностью с дефицитом внимания (ГРДВ), проведенное Т.Г. Горячевой и А.С. Султановой, показало, что первичным дефектом для большинства детей с СДВГ является функциональная недостаточность субкортикальных структур мозга, что подтверждается ЭЭГ» (Микадзе, с.254)
7
Методика «сенсомоторной коррекции»
•При проведении полноценной нейропсихологической диагностики у детей с расстройством аутистического спектра, также зафиксировали признаки функциональной недостаточности субкортикальных мозговых структур. Это подтверждает выводы других исследователей о том, что нарушение активирующей сферы при расстройстве аутистического спектра может свидетельствовать о преимущественно нарушении подкорковых образований (Горячева, Султанова, 2008)
8
Методика «сенсомоторной коррекции»
•Авторы этой методики Т.Г. Горячева и А.С. Султанова исходят из необходимости введения специальных упражнений для ребенка в зависимости от структуры дефекта.
•Так при наличии нарушения речевого развития требуется введение артикуляционной гимнастики, специальных дыхательных упражнений и т.д.
•При нарушении пространственного гнозиса и праксиса необходимо уделять повышенное внимание пространственному фактору в основных упражнениях, а также вводить «специальные задания», позволяющие почувствовать «пространство тела», тренирующие ориентировку в окружающем пространстве и затем квазипространственные функции.
9
Артикуляционная гимнастика
10