- •Комплект тестовых заданий
- •Входной контроль
- •Рубежный контроль и контроль для промежуточной аттестации
- •V1: Введение в нейропсихологию
- •V2: Предмет, задачи, методы нейропсихологии. Основные направления нейропсихологии. Высшие психические функции
- •V2: Основные принципы строения мозга. Межполушарная асимметрия мозга
- •V1: Введение в нейропсихологию
- •V2: Основные принципы строения мозга. Межполушарная асимметрия мозга
- •V1 : Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга
- •V2: Нарушения речи
- •V1 : Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга
- •V2: Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий
- •V2: Нарушения счета при локальных поражениях мозга
Комплект тестовых заданий
по дисциплине Б1.В.Б.31 Нейропсихология
(наименование дисциплины)
Входной контроль
I:
S: Автором теории функциональных систем является:
+: П.К.Анохин
-: Н.А.Бернштейн
-: А.А.Ухтомский
-: И.М. Сеченов
I:
S: Совокупность нервных образований, участвующих в осуществлении рефлекса, - это:
+: рефлекторная дуга
-: рефлекторное кольцо
-: безусловный рефлекс
-: условный рефлекс
I:
S: Понятие высших психических функций ввел в научный оборот:
+: Л.С. Выготский
-: А.Н. Леонтьев
-: А.Р. Лурия
-: П.Я.Гальперин
I:
S: Особое внимание проблемам мозговой локализации высших психических функций и их нарушений уделял:
-: Л.С.Выготский
-: А.Н.Леонтьев
+: А.Р.Лурия
-: П.Я.Гальперин
I:
S: Павлов И.П. выделял...
-: один тип рефлекса - безусловный
+: два типа рефлексов - условный и безусловный
-: три типа рефлекса - условный, безусловный и наученный
I:
S: Понятие о доминанте в психологию ввел...
+: Ухтомский А.А.
-: Бехтерев В.М.
-: Павлов И.П.
I:
S:Образование – проводник нервных импульсов, связывающее периферическую нервную систему с головным мозгом:
+:Спинной мозг
-:Лимбическая система
-:Психосоматическая нервная система
-:Соматическая нервная система
I:
S:Верно названы составляющие вегетативной нервной системы:
-:Центральная и соматическая
-:Соматическая и симпатическая
+:Симпатическая и парасимпатическая
-:Соматическая и автономная
I:
S: Образование, представляющее собой основную структурную и функциональную единицу нервной системы:
-: Синапс
-: Ядро
+: Нейрон
-: Аксон
I:
S: Отсутствие восприятия собственных дефектов и болезней – это: … .
+: анозогнозия
+: *н*з*гн*з**
I:
S: Амнезия – это: отсутствие … .
+: памяти
+: памят*
+: п*м*т*
I:
Q: Правильная последовательность отделов головного мозга снизу вверх:
1:продолговатый мозг
2:собственно задний мозг
3:средний мозг
4:промежуточный мозг
5:конечный мозг
I:
S: Передние ядра таламусов – подкорковые центры...
-: зрения
+: обоняния
-: слуха
-: вкуса
I:
S: Подушки таламусов – подкорковые центры...
+: зрения
-: обоняния
-: слуха
-: вкуса
I:
S: Медиальная петля заканчивается в ... ядрах таламуса.
-: передних
-: задних
+: латеральных
-: медиальных
I:
S: Соответствие между системами головного мозга и их функциями:
L1: пирамидная
L2: экстрапирамидная
L3: лимбическая
L4: ретикулярная формация
R1: завершение целенаправленного движения
R2: общее направление движения
R3: сомато-психо-вегетативная интеграция
. I:
S: Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:
+: 7 ±2;
-: неограничен;
-: предел неизвестен;
-: в среднем 10.
I:
S: Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:
-: В.М. Бехтеревым;
-: И.М. Сеченовым;
+: И.П. Павловым;
-: А.А. Ухтомским.
I:
S: Первую в мире психологическую лабораторию в 1879 г. создал ….
+: Вундт
-: Гальтон
-: Фолькман
I:
S: Развитие организма человека называется:
+: онтогенезом
-: филогенезом
-: социогенезом
-: антропогенезом
I:
S: Рефлекс - это
+: ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая нервной системой
-: действие раздражителя
-: изменение работы одних органов под влиянием других
-: путь, по которому проходит нервный импульс
I:
S: Рефлекторная дуга заканчивается
+: исполнительным органом
-: чувствительным нейроном
-: рецептором
-: вставочным нейроном
I:
S: Регуляция функций в организме осуществляется
+: нервной системой
-: с помощью безусловных рефлексов
I:
S: "Конский хвост" состоит из
+: спинномозговых канатиков и спинномозгового конуса
-: оболочек спинного мозга и конечной нити
-: оболочек и корешков спинномозговых нервов
-: передних и задних корешков
I:
S: Спинной мозг фиксируется с помощью
+: зубчатой связки
-: твердая мозговая оболочка
-: арахноидальная оболочка
-: серп мозга
I:
S: Спинной мозг заканчивается
+: медуллярным конусом
-: конечной нитью
-: конечным желудочком
I:
S: Язычный нерв тройничного нерва обеспечивает чувствительной иннервацией
+: передние2/3 языка
-: заднюю 1/3 языка
I:
S: Центром Брока называется центр
+: артикуляции речи
-: двигательного анализатора письменной речи
-: слухового восприятия устной речи
-: зрительного анализатора письменной речи
I:
S: Центром Вернике называется центр
+: слухового восприятия устной речи
-: двигательного анализатора письменной речи
-: артикуляции речи
-: зрительного анализатора письменной речи
I:
S: Соответствие между надречевыми центрами в I-ой сигнальной системы и их положением
L1: стереогнозии
L2: праксии
R1: верхняя теменная долька
R2: надкраевая извилина
R3: нижняя теменная долька
I:
S: Сенситивным периодом для усвоения речи является возраст:
-: 1-8 лет
-: 3-10 лет
-: 5-12 лет
-: 13-14 лет
+: 2-3 года
I:
S: Ослабление реакции (вплоть до ее прекращения) на определенный раздражитель при ее многократном повторении:
-: рефлекс Моро
+: габитуация
-: саморегуляция
-: перцепция
I:
S: Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется:
-: наглядно-образным
-: предметно-манипулятивным
+: наглядно-действенным
-: словесно-логическим
I:
S: Психический процесс, доминирующий в раннем детстве над всеми остальными:
+: внимание
-: память
-: воображение
-: мышление
I:
S: Трудности, возникающие у ребенка при обучении чтению:
+: дислексия
-: эхолалия
-: дисграфия
-: дискалькулия