3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Доводятся лекции, семинары, коллоквиумы, практические занятия с клиническим разбором и демонстрацией больных. Предусмотрено активное участие слушателей в клинических разборах. Используются разнообразные методы визуальной подачи материала: мультимедийная аппаратура, видеофильмы. Слушатели знакомятся с оригинальными нейрореабилитационными методиками, разработанными специалистами центра, компьютерными программами работы с больными. По каждому из разделов учебного плана предусмотрен зачет

Заикание

1. Введение

Заикание представляет собой один из наиболее тяжелых видов логоневроза. Несмотря на большое число публикаций, посвященных заиканию, вопросы этиологии и патогенеза данного вида нарушения речи остаются дискуссионными. Различаются между собой и системы работы по преодолению заикания, используемые в рамках разных школ. Наиболее эффективной из них является комплексная система лечебно-коррекционных мероприятий при заикании, разработанная ректором Института дефектологии и медицинской психологии В.М.Шкловским и внедренная в практику Центра патологии речи и нейрореабилитации, а также других лечебно-профилактических учреждений города. В связи с этим она широко освещается в программе данного курса.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала.

1. Современное состояние проблемы заикания: отечественные и зарубежные концепции

2. Этиология и патогенез заикания

3. Классификация и клиника разных видов заикания

4. Логоневрозы (неврологический, психопатологический, патопсихологический аспекты)

5. Межполушарная асимметрия мозга и проблемы заикания

6. Комплексная система терапии заикания: медицинское, психологическое, логопедическое направления

7. Организация специализированной помощи заикающимся.

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий. Широко применяются разборы пациентов с участием курирующих их врачей, психологов, дефектологов. даются показательные фронтальные и индивидуальные логопедические и психокоррекционные занятия.

Результаты обучения оцениваются на основании самостоятельной диагностики пациентов или же проведения открытых занятий.

Патология речи у детей

1. Введение

Речь - основной показатель соответствия психического развития ребенка возрастным нормам. Особое внимание уделяется проблеме так называемых безречевых детей, дифференциальная диагностика которых является наиболее сложной, как и методы их коррекционного обучения. Не менее актуальны вопросы выявления детей группы риска к обучению в школе и своевременного устранения дефектов, препятствующих овладению грамотой и счетом. Задача данного курса дать слушателям необходимые знания и технологии, необходимые для эффективной работы в этом направлении.

2.Содержание и последовательность изложения учебного

материала

1 .Речевая функция в норме: этапы развития (психологический, нейропсихологический, нейролингвистический и педагогический аспекты)

2.Патология речевой функции органического и функционального генез 3.Психопатология у детей с нарушениями речи 4.Комплексная терапия нарушений речи; методики коррекции при разных видах патологии речи органического и функционального генеза.