Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье

Девочки более плодотворно формируют собственную идентичность в однополой группе, поскольку в ней они чувствуют себя более защищен­ными и не испытывают ярковыраженного чувства неловкости и стыда. Для взрослых наличие разнополой группы является более продук­тивным.

Число участников группы не должно быть больше восьми человек. Именно такое количество детей обеспечивает продуктивное взаимо­действие членов группы, способствует формированию доверительной атмосферы, препятствует утомлению детей.

Желательно, чтобы в каждой группе работало два консультанта. Это дает возможность разделить ответственность за процесс и результат работы; демонстрировать участникам группы образцы конструктивно­го взаимодействия (сотрудничества); самим терапевтам оказывать друг другу поддержку и давать адекватную обратную связь.

При подборе психотерапевтов следует учитывать важность пробле­мы половой идентификации для детей и принимать во внимание де­ликатный характер обсуждаемых вопросов. Лучше, чтобы с девочками работали психотерапевты-женщины, а с мальчиками — мужчины. Хотя введение психотерапевта-женщины в группу мальчиков может способ­ствовать более конструктивному поведению детей, присутствие жен­щины в то же время может разрушить ощущение «мужского братства», появляющееся только среди «своих». Включение психотерапевта-муж­чины в группу девочек может иметь более негативные последствия, поскольку их обеспокоенность собственной безопасностью может при­водить к закрытости или гиперактивности, за которыми скрывается тре­вога. Для взрослых же групп пол ведущих не имеет существенного зна­чения.

При проведении групповой терапии с детьми, пережившими ситу­ации насилия, необходимо работать с закрытыми группами. Програм­ма рассчитана примерно надесять месяцев. Сколько групповых занятий будет реально проведено и насколько полно будет охвачен предлагае­мый материал, зависит от интересов участников и уровня сплоченнос­ти, как детской, так и взрослой групп.

Неизменность количественного состава группы — желательно, что­бы группа начала свою работу и закончила в одном составе. Это связа­но с тем, что появление нового члена группы сформирует у детей необ­ходимость возвращения к пройденным этапам группового процесса, может привести к возвращению различных негативных чувств, чувства неловкости, стыда, а также породить агрессию по отношению к веду-

Технологии оказания психологической помощи детям — жертвам насилия

щим, которые не соблюдают принцип сотрудничества. Исчезновение одного из членов группы разрушает чувство стабильности, заставляет детей вновь испытывать тревогу и посредством многочисленных фанта­зий объяснять себе исчезновение одного из членов группы.

Еженедельное проведение занятий, которые длятся по полтора часа. Очень важно, чтобы занятия начинались и заканчивались вовремя, вне зависимости от опозданий и неявок членов группы. Это приведет к по­ниманию детьми и взрослыми необходимость соблюдать правила. Ста­бильность проведения занятий способствует созданию у участников групповой терапии чувства защищенности, прогнозируемости будуще­го, уверенности в правильности выбранного пути.

Групповые правила впервые прорабатываются с детьми в процессе подготовки к групповой терапии. Каждый ребенок должен понимать, что существующие в группе правила есть гарантия его безопасности. Очень важно при создании правил обсудить с детьми необходимость существования правила сотрудничества и взаимоуважения. Дети склонны быть излишне строгими или выдвигать невыполнимые тре­бования, поэтому необходимо обсудить суть каждого правила и основ­ные нормы и ограничения, которые возникают благодаря этому пра­вилу. Важным моментом работы над созданием групповых правил является формирование чувства причастности каждого ребенка к этой процедуре.

В план каждого занятия включен перерыв, во время которого дети могут перекусить. Это время может быть использовано для свободного общения, а также для обсуждения происшедших или предстоящих со­бытий. Иногда во время подобных бесед психотерапевты видят реаль­ные болевые точки детей-участников группы, и в таком случае они мо­гут, нарушив свои планы, поработать с выявленными актуальными проблемами.

Последние 10—15 минут группового занятия посвящаются свобод­ной игре. В это время дети отдыхают от эмоционально сложной группо­вой работы и свободно общаются.

Важным элементом групповой работы с детьми, которые подверг­лись сексуальному злоупотреблению, является обсуждение с детьми их стиля одежды. Дети должны одеваться в соответствии со своим воз­растом. Как правило, несовпадение возраста и стиля одежды говорит о стремлении детей к привлечению внимания или неосознаваемых сексуальных сигналах. Дети должны знать, как их одежда восприни­мается другими людьми. Иногда члены группы сами выражают свое

76

77