«ПЕТЕРБУРГСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА 1 »

Кафедра «Прикладная психология»

Дисциплина: «Психология и педагогика»

Контрольная работа

Выполнил: Проверил:

Студент группы

Курбонов С.

Санкт-петербург

ПГУПС

2014 Психология.

Задание№3

Метод самонаблюдения всегда субъективен. Человек не всегда видит себя со стороны. Человек может быть не всегда адекватным в сложных психологических ситуациях.  К основным недостаткам метода наблюдения относится то, что установки, интересы, психологические состояния, личностные особенности наблюдателя могут весьма сильно влиять на результаты наблюдения. 

Человек склонен менее критически оценивать свои действия. Таким образом результаты будут менее объективны нежели результаты наблюдения и анализа психический явлений на примере другого человека, особенно незнакомого. Таким образом, невозможно в полной мере познание психических явлений только с помощью наблюдения (тем более только самонаблюдения). Наблюдение, сохраняя свое значение, должно дополняться другими методами исследования

Задание№4

1 этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет тому назад. Развитие этого этапа психологии связано с работами древнегреческих философов. В частности, Демокрит считал, что душа — частица природы и подчиняется ее законам. Гиппократ — разработал учение о темпераментах. Представитель идеалистической философии Платон считал, что душа нематериальна и бессмертна. Платон также разработал учение об «идеях» — вечных и неизменных сущностях, образующих незримый высший мир, лежащий по ту сторону природы. Аристотель — автор первой известной работы по психологии — «О душе».  Таким образом, на первом этапе психология понималась как наука о душе.

2 этап – психология как наука о сознании. Возникла в ХVII веке. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение за самим собой (интроспекция) Рене Декарт ввел понятие рефлекса — ответной реакции организма на раздражение. Некоторые ученые пошли дальше и вообще отказались от концепции души, пытаясь свести все виды деятельности человека к механическим движением. В частности, подобные взгляды пропагандировали английский философ Томас Гоббс, а затем Жюль Ламетри, написавший книгу «Человек-машина». Еще одно направление научной мысли этого периода — «эмпиризм», который отстаивал приоритет опыта над чистым разумом. Его яркий представитель — Джон Локк, выдвинувший гипотезу «чистой доски», то есть пустого сознания, с которым человек приходит в этот мир и которое постепенно заполняется в процессе жизненного опыта. Выдающийся русский естествоиспытатель Иван Михайлович Сеченов в книге «Рефлексы головного мозга» попытался объяснить многие психические явления с позиций рефлекторной теории.

3 этап–психология как наука о поведении . Возникла в ХХ веке. Основным методом изучения считалось наблюдение за поведением людей.

Американский психолог Джон Уотсон указал на несостоятельность деккарто-локковской концепции сознания и заявил, что психологии следует оказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, то есть на поведении человека. Одним из видных представителей этого направления был Б. Ф. Скиннер, который показал, что живые существа способны к эффективному обучению способом «проб и ошибок».

4 этап - психология как наука, изучающая объективные закономерности психики (объективная психология). Человек рассматривается как часть природы. Психо – физиологические процессы, происходящие в человеке и процессы взаимодействия человека с окружающим миром изучаются как объективные закономерности природы. Данный этап начался с первой трети ХХ века и продолжается до настоящего времени. Представителем этого направления можно считать Ивана Петровича Павлова, который открыл ряд закономерностей психической деятельности. Среди ученых, представителей данного этапа, можно назвать Джеймса Олдса , впервые вскрывшего механизмы возникновения эмоций, Роджера Сперри, открывшего межполушарную ассиметрию мозга,  Абрахама Маслоу , создавшего концепцию «пирамиды актуальных потребностей», и других исследователей.