Рабочая программа Логика
.pdfПланируемые результаты освоения учебной дисциплины:
|
Наименова- |
Коды |
|
|
№ |
ние раздела |
форми- |
Планируемый результат обучения |
|
(темы) учеб- |
руемых |
|||
п/п. |
(знания, умения, владение компетенциями) |
|||
|
ной дисци- |
компе- |
|
|
|
плины |
тенций |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. |
|
|
|
|
Логика как |
|
|
|
|
наука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Логи- |
ОК-1, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
|
ка в системе |
ОК-3, |
знать: |
|
|
культуры, |
ОК-7 |
— истоки и основные этапы развития логики как науки; |
|
|
истории нау- |
|
— роль логики в системах культур и образования Запа- |
|
|
ки и филосо- |
|
да и России, основные особенности развития логики в |
|
|
фии |
|
России; |
|
|
|
|
уметь: |
|
|
|
|
— ориентироваться в системе логического знания; |
|
|
|
|
— понимать характерные особенности современного |
|
|
|
|
этапа развития логики; |
|
|
|
|
владеть: |
|
|
|
|
— навыком видеть и устанавливать взаимосвязи логики |
|
|
|
|
с философией, социологией, этикой, правом; |
|
|
|
|
— культурой мышления, способностью к обобщению, |
|
|
|
|
анализу, восприятию информации, постановке цели и |
|
|
|
|
выбору путей ее достижения. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Пред- |
ОК-2, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
|
мет логики, |
ОК-8 |
знать: |
|
|
основные |
|
— определение предмета логики как науки; |
|
|
понятия и |
|
— понятия формы мышления, логической формы, ло- |
|
|
методы |
|
гического закона; |
|
|
|
|
— язык как объект логического анализа; |
|
|
|
|
уметь: |
|
|
|
|
— соотнести понятия: логика теоретическая и практи- |
|
|
|
|
ческая, классическая и неклассическая, традиционная и |
|
|
|
|
символическая, формальная и неформальная; |
|
|
|
|
— различать истинность и формальную правильность |
|
|
|
|
мысли; |
|
|
|
|
владеть: |
|
|
|
|
— навыками применения метода формализации и его |
|
|
|
|
значения в логике; |
|
|
|
|
— навыками использования основных принципов логи- |
|
|
|
|
ческого анализа языка; |
|
|
|
|
— навыками использования основных положений и |
|
|
|
|
методов логики при решении социальных и профессио- |
|
|
|
|
нальных задач. |
|
|
|
|
|
11
2. |
Раздел 2. |
|
|
|
Понятие |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. По- |
ОК-1, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
нятие как |
ОК-3, |
знать: |
|
форма мыш- |
ПК-13 |
— основные логические характеристики понятия; |
|
ления |
|
— особенности юридических понятий; |
|
|
|
— виды понятий; |
|
|
|
— отношения между понятиями; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— давать логическую характеристику понятия через его |
|
|
|
виды; |
|
|
|
— представлять отношения между понятиями с помо- |
|
|
|
щью кругов Эйлера; |
|
|
|
— выполнять операции с классами; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— навыками использования логических приемов фор- |
|
|
|
мирования понятий (анализ, синтез, сравнение, абстра- |
|
|
|
гирование, обобщение); |
|
|
|
— навыками корректного использования понятий, ха- |
|
|
|
рактеризующих область права и правовой деятельнос- |
|
|
|
ти; |
|
|
|
— навыками работы с понятиями, быть способным пра- |
|
|
|
вильно и полно отражать результаты профессиональ- |
|
|
|
ной деятельности в юридической и иной документации. |
|
|
|
|
|
Тема 4. Ло- |
ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
гические |
ОК-4, |
знать: |
|
операции с |
ПК-13 |
— обобщение и ограничение понятий; |
|
понятиями |
|
— деление понятий, его структуру и виды, правила и |
|
|
|
ошибки; |
|
|
|
— понятие классификации, виды классификаций; клас- |
|
|
|
сификации в правовых науках; |
|
|
|
— определение, структуру и виды определений, прави- |
|
|
|
ла и ошибки; |
|
|
|
— специфику неявных определений; приемы, заменяю- |
|
|
|
щие определения; |
|
|
|
— роль определений в правовых науках и кодексах пра- |
|
|
|
ва; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— обобщать и ограничивать понятия; |
|
|
|
— выполнять деление понятий в соответствии с прави- |
|
|
|
лами; |
|
|
|
— анализировать определения, уметь строить родо-ви- |
|
|
|
довые определения; |
|
|
|
— выявлять логические ошибки, связанные с наруше- |
|
|
|
нием правил деления и определения в различного рода |
|
|
|
рассуждениях и текстах, в особенности — правовых; |
|
|
|
|
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— навыком корректно вводить и использовать опреде- |
|
|
|
ления в области права, проводить разные виды деления |
|
|
|
и классификации; |
|
|
|
— владеть культурой мышления, способностью к обоб- |
|
|
|
щению, анализу, восприятию информации, постановке |
|
|
|
цели и выбору путей её достижения; |
|
|
|
— навыком логически верно, аргументировано и ясно |
|
|
|
строить устную и письменную речь. |
|
|
|
|
3. |
Раздел 3. |
|
|
|
Суждение |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Виды |
ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
простых |
ОК-4, |
знать: |
|
суждений. |
ПК-13 |
— что такое суждение, суждение и предложение; |
|
Модальность |
|
— виды простых суждений; |
|
суждений |
|
— категорические суждения, их классификацию; |
|
|
|
— специфику выделяющих и исключающих суждений; |
|
|
|
— распределенность терминов в суждениях; |
|
|
|
— логические отношения между простыми категориче- |
|
|
|
скими суждениями; |
|
|
|
— понятие и виды модальностей; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— определять вид простого суждения, категорического |
|
|
|
суждения; |
|
|
|
— изображать отношения между терминами суждения |
|
|
|
с помощью кругов Эйлера, определять распределен- |
|
|
|
ность терминов суждения; |
|
|
|
— определять логические отношения между суждения- |
|
|
|
ми на основе «логического квадрата» и делать элемен- |
|
|
|
тарные выводы; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— навыками логического анализа высказываний есте- |
|
|
|
ственного языка с целью выявления их логической |
|
|
|
формы; |
|
|
|
— навыком логически верно, аргументировано и ясно |
|
|
|
строить устную и письменную речь. |
|
|
|
|
|
Тема 6. |
ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
Сложное су- |
ОК-4, |
знать: |
|
ждение и его |
ОК-9 |
— суждение и высказывание; |
|
виды |
|
— понятие логической связки, соотношение логических |
|
|
|
связок с союзами естественного языка; |
|
|
|
— способ построения сложных суждений из простых: |
|
|
|
основы языка логики высказываний; |
|
|
|
— табличное определение логических связок; |
|
|
|
— виды сложных суждений; |
|
|
|
|
13
|
|
|
— законы логики как тождественно-истинные сужде- |
|
|
|
ния; |
|
|
|
— логические отношения между сложными суждени- |
|
|
|
ями; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— четко определять характер логической связки и |
|
|
|
структуру сложного суждения в высказываниях естест- |
|
|
|
венного языка; |
|
|
|
— переводить их в символическую запись; |
|
|
|
— вычислять значение истинности сложных суждений |
|
|
|
на основе семантических таблиц истинности; |
|
|
|
— определять законы логики, логические противоре- |
|
|
|
чия, выполнимые суждения; |
|
|
|
— выявлять логические отношения между сложными |
|
|
|
суждениями; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— современными методами логического анализа слож- |
|
|
|
ных суждений; |
|
|
|
— навыками определения логических отношений меж- |
|
|
|
ду сложными суждениями, умением с ними обращать- |
|
|
|
ся, при необходимости отстаивать свою точку зрения, |
|
|
|
опровергать чужие тезисы и аргументы; |
|
|
|
— умением обнаруживать логические противоречия и |
|
|
|
неопределенности в процессе общения и обмена ин- |
|
|
|
формацией; |
|
|
|
— навыками анализа социально значимых проблем и |
|
|
|
процессов. |
|
|
|
|
4. |
Раздел 4. |
|
|
|
Умозаклю- |
|
|
|
чение |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Де- |
ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
дуктивные |
ОК-4, |
знать: |
|
умозаключе- |
ПК-16 |
— что такое рассуждение, умозаключение, структура |
|
ния: выводы |
|
умозаключения; |
|
из простых |
|
— понятие логического следования; |
|
суждений |
|
— типы классификаций умозаключений; |
|
|
|
— виды дедуктивных умозаключений; |
|
|
|
— специфику непосредственных умозаключений; |
|
|
|
— простой категорический силлогизм и его структуру; |
|
|
|
— понятия фигуры и модуса простого категорического |
|
|
|
силлогизма; |
|
|
|
— правила простого категорического силлогизма; |
|
|
|
— понятие энтимемы, ее роль в аргументации; |
|
|
|
— понятие сложного и сложносокращенного силлогиз- |
|
|
|
ма; |
|
|
|
|
14
уметь:
— преобразовывать суждения путем превращения, обращения и противопоставления предикату;
— определять термины и посылки силлогизма, изображать отношение между терминами в круговых схемах;
— использовать круговые схемы для проверки правильности силлогизма;
— делать вывод из посылок силлогизма, уметь проверять необходимость заключения с помощью правил силлогизма;
— определять фигуру силлогизма и использовать правила фигур;
— восстанавливать энтимему до полного силлогизма;
— делать выводы из суждений с отношениями;
|
|
владеть: |
|
|
— различными методиками проверки правильности |
|
|
рассуждений, выявлять некорректные выводы; |
|
|
— быть способным логически верно, аргументировано |
|
|
и ясно строить устную и письменную речь; |
|
|
— на основании владения методами правильного выво- |
|
|
да быть способным давать квалифицированные юриди- |
|
|
ческие заключения и консультации в конкретных видах |
|
|
юридической деятельности. |
|
|
|
Тема 8. Де- |
ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен |
дуктивные |
ОК-4, |
знать: |
умозаключе- ПК-4 |
— чисто условные умозаключения; |
|
ния: выводы |
|
— условно-категорическое умозаключение и его моду- |
из сложных |
|
сы; |
суждений |
|
— разделительно-категорическое умозаключение и его |
|
|
модусы; |
|
|
— условно-разделительное умозаключение: простую и |
|
|
сложную, конструктивную и деструктивную дилемму; |
|
|
— иметь понятие о современной логике, классической |
|
|
и неклассической; модальной логике как логике неклас- |
|
|
сической; значение деонтической логики и логики оце- |
|
|
нок для юридических наук; |
|
|
уметь: |
|
|
— выделить основание и следствие в условных посыл- |
|
|
ках; |
|
|
— определить модус умозаключения; |
|
|
— строить рассуждение по заданному модусу; |
|
|
— определять вид дилеммы и проверять правильность |
|
|
вывода; |
|
|
— строить рассуждения в форме дилеммы; |
|
|
— восстанавливать энтимемы на основе условных и |
|
|
разделительных суждений; |
15
|
|
владеть: |
|
|
— навыками логически корректного, правильного рас- |
|
|
суждения; |
|
|
— корректно излагать свои мысли в устной и письмен- |
|
|
ной форме; |
|
|
— рационально обосновывать принимаемые решения, |
|
|
быть способным принимать решения и совершать юри- |
|
|
дические действия в точном соответствии с законом. |
|
|
|
Тема 9. Не- |
ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен |
дедуктивные |
ОК-8, |
знать: |
умозаключе- ПК-4, |
— индуктивные умозаключения и их виды; |
|
ния |
ПК-16 |
— понятия полной, неполной, популярной, научной ин- |
|
|
дукции; |
|
|
— типичные логические ошибки в индуктивных умоза- |
|
|
ключениях; |
|
|
— методы научной индукции; |
|
|
— специфику статистических обобщений; |
|
|
— понятие аналогии, виды аналогии; |
|
|
— типичные ошибки в умозаключениях по аналогии; |
|
|
— условия состоятельности выводов по аналогии; |
|
|
— роль аналогии в науке и правовом процессе; |
|
|
уметь: |
|
|
— определять степень вероятности обобщения в непол- |
|
|
ной индукции; |
|
|
|
|
|
— избегать логических ошибок в индуктивных умоза- |
|
|
ключениях и умозаключениях по аналогии; видеть эти |
|
|
ошибки в чужих рассуждениях; |
|
|
владеть: |
|
|
— навыками применения методов индуктивного обо- |
|
|
бщения, научной индукции в правовых исследованиях и |
|
|
правовом познании; |
|
|
— навыками применения аналогии как вида умозаклю- |
|
|
чения в правовом процессе и в процессе расследования, |
|
|
в том числе при производстве криминалистических эк- |
|
|
спертиз; |
|
|
— быть способным давать квалифицированные юриди- |
|
|
ческие заключения и консультации в конкретных видах |
|
|
юридической деятельности; |
|
|
— быть способным использовать основные положения |
|
|
и методы логики при решении социальных и професси- |
|
|
ональных задач. |
5.Раздел 5. Логические основы аргументации
16
|
Тема 10. До- |
ОК-2, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
казательство |
ОК-3, |
знать: |
|
как логиче- |
ОК-4, |
— понятия доказательства и аргументации; |
|
ская основа |
ОК-8 |
— структуру доказательства; |
|
аргумента- |
|
— виды и способы (формы) доказательства; |
|
ции |
|
— доказательство и опровержение; |
|
|
|
— виды и способы опровержения; |
|
|
|
— правила и ошибки по отношению к элементам дока- |
|
|
|
зательства; |
|
|
|
— понятия паралогизма, софизма, парадокса; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— анализировать структуру доказательства; |
|
|
|
— корректно формулировать тезис; |
|
|
|
— правильно подбирать аргументы; |
|
|
|
— определять вид и способ (форму) доказательства; |
|
|
|
— различать виды опровержения; |
|
|
|
— выявлять «логические ловушки» и ошибки в доказа- |
|
|
|
тельствах; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— логической техникой построения доказательств и |
|
|
|
опровержений; |
|
|
|
— быть способным использовать основные положения |
|
|
|
и методы учения о доказательстве при решении соци- |
|
|
|
альных и профессиональных задач. |
|
Тема 11. Ар- |
ОК-1, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
гументация: |
ОК-2, |
знать: |
|
структура, |
ОК-5, |
— понятие аргументации, характерные черты аргумен- |
|
способы, |
ПК-18 |
тации как процесса; |
|
виды |
|
— субъекты и структуру аргументации; |
|
|
|
— модификации правил и ошибок доказательства при- |
|
|
|
менительно к аргументации; |
|
|
|
— критику, виды критики; |
|
|
|
— основные подходы к классификации способов аргу- |
|
|
|
ментации: универсальной и контекстуальной аргумен- |
|
|
|
тации; |
|
|
|
— спор, виды спора, цели и характерные особенности; |
|
|
|
— уловки в споре; |
|
|
|
— дискуссию, полемику, диспут, дебаты, прения, их |
|
|
|
основные черты и сферы применения; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— четко формулировать собственную точку зрения и |
|
|
|
отстаивать ее; |
|
|
|
— использовать знание правил аргументации; |
|
|
|
— различать виды критики, уметь правильно, в зависи- |
|
|
|
мости от ситуации, определять ее способы; |
|
|
|
— выбирать аргументы, соответствующие конкретной |
|
|
|
ситуации; |
17
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— методами и техникой ведения публичных споров, |
|
|
|
диспутов, дебатов; |
|
|
|
— пониманием особенностей различных видов дискус- |
|
|
|
сии, полемики; основными принципами ведения науч- |
|
|
|
ной дискуссии; |
|
|
|
— обладанием культурой поведения, готовностью к ко- |
|
|
|
операции с коллегами, работе в коллективе; |
|
|
|
— способностью добросовестно исполнять профес- |
|
|
|
сиональные обязанности, соблюдать принципы этики |
|
|
|
юриста; |
|
|
|
— способностью управлять самостоятельной работой |
|
|
|
обучающихся. |
|
|
|
|
|
Тема 12. |
ОК-7, |
В результате изучения обучающийся должен |
|
Вопрос и |
ПК-17, |
знать: |
|
гипотеза как |
ПК-19 |
— роль вопросно-ответных техник в процессе общения; |
|
формы по- |
|
— вопросы и квази-вопросы; |
|
знания |
|
— структуру вопроса; |
|
|
|
— виды вопросов; |
|
|
|
— характеристики ответа, виды ответов; |
|
|
|
— вопрос как форму выражения проблемы; проблему и |
|
|
|
проблемную ситуацию; |
|
|
|
— гипотезу как форму развития научного знания; |
|
|
|
— виды гипотез; |
|
|
|
— построение гипотезы; |
|
|
|
— проверку гипотез; |
|
|
|
— гипотезы и версии, логическое обоснование версий в |
|
|
|
судебном исследовании; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— применять критерии правильности вопросов и отве- |
|
|
|
тов в практических рассуждениях; |
|
|
|
— различать корректно и некорректно поставленные |
|
|
|
вопросы; вопросы по существу и не по существу; |
|
|
|
— выделить ложную предпосылку вопроса; |
|
|
|
— использовать вопросы различных типов; |
|
|
|
— использовать ответы различных типов; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— вопросно-ответными техниками как методом управ- |
|
|
|
ления ситуацией общения; |
|
|
|
— логическими методами построения и проверки гипо- |
|
|
|
тез в научном познании и версий в судебном исследо- |
|
|
|
вании; |
|
|
|
— стремлением к саморазвитию, повышению своей |
|
|
|
квалификации и мастерства; |
|
|
|
|
18
—в педагогической деятельности: способностью преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне;
—способностью эффективно осуществлять правовое воспитание.
Содержание дисциплины (программа курса)
Программа курса «ЛОГИКА»
(указаны часы для изучения тем раздела студентами очной формы обучения, в скобках — для студентов очно-заочной формы обучения)
Раздел 1. ЛОГИКА КАК НАУКА
Лекции — 2 (1) часа. Практические занятия — нет.
Тема 1. Логика в системе культуры, истории науки и философии
Место логики в истории культуры. Социокультурная детерминация рациональности. Развитие логики и смена исторических стилей мышления и образцов обучения.
Истоки и основные этапы развития логики. Дологическое сознание. Развитие самосознания и появление рассуждений. Рецептурное и доказательное знание. Появление дедуктивной математики, развитие философии и юридической практики как источники возникновения логики в Древней Греции. Деятельность софистов. Паралогизмы, софизмы и парадоксы. Парадоксальные высказывания и парадоксальные рассуждения.
Создание первой логической теории Аристотелем. Развитие логики после Аристотеля (учения перипатетиков, стоиков, эпикурейцев, скептиков). Особенности силлогистики и теории аргументации в философских учениях Древней Индии.
Логика Средневековья. Особенности схоластической логики. Спор об универсалиях: реализм, концептуализм и номинализм. Развитие логики в арабоязычном мире.
19
Логика Нового времени. Учение об индукции Ф. Бэкона и его развитие в английском эмпиризме и номинализме. Картезианская логика. Идеи Г. Лейбница и их значение для дальнейшего развития логики.
Математизация формальной логики в XIX–XX вв. Возникновение неклассических логик.
Философские основания логических учений.
Тема 2. Предмет логики, основные понятия и методы
Основные группы проблем, решаемых современной логикой: проблема построения теории дедуктивных рассуждений, логико-семиотические и логико-методологические проблемы. Определение предмета логики. Роль логики в анализе познавательной деятельности.
Чувственная и рациональная ступени познания. Особенности чувственного познания и его основные формы. Рациональное познание (мышление), его основные характеристики, формы и приемы. Истинность мысли и ее формальная правильность. Нормативный характер логики.
Конкретное содержание и структура мысли. Понятие логической формы. Основные формы мышления.
Теория семантических категорий как основа анализа логической формы выражений языка. Основные семантические категории языковых выражений. Предложения и виды предложений. Дескриптивные термины языка: имена, предикаторы и предметные функторы. Характеристика имен, их синтаксическая роль в предложении. Отношение именования и его антиномии. Понятия смысла и значения выражений языка. Логические термины: логические связки и операторы. Синтаксические функции логических терминов, их роль при выделении логической формы мысли. Связь способов анализа логической структуры (формы) с определенными теоретико-познавательными предпосылками и онтологическими допущениями. Различие подходов традиционной и современной символической логики к анализу суждений (высказываний). Естественные и искусственные языки.
Место логики в системе наук. Логика и философия, логика и математика, логика и информатика. Основные сферы применения логики. Реальные рассуждения и символическая логика. Теоретическое и практическое значение логики. Логическая грамотность и культура мышления.
20