- •Введение
- •Место судебно-почерковедческой диагностики в системе судебно-почерковедческих знаний
- •Система и предмет судебно-почерковедческой диагностики
- •Развитие и современное состояние почерковедения и судебно-почерковедческой диагностики
- •Почерк как объект диагностического исследования
- •Методика диагностического исследования
- •Диагностирование необычности письма и ее причин
- •Заключение
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени М.В. Ломоносова
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра криминалистики
Тема: «Диагностические исследования в судебном почерковедении»
Курсовая работа студентки
IVкурса дневного отделения,
417 группы,
Ивановой Натальи Александровны
Научный руководитель – к.ю.н., доцент Поташник Дина Петровна
Дата сдачи курсовой работы: « » 20 г.
Дата защиты: « » 20 г.
Оценка:
Москва, 2013 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Место судебно-почерковедческой диагностики в системе судебно-почерковедческих знаний…………………………………………………..4
Система и предмет судебно-почерковедческой диагностики……………5
Развитие и современное состояние почерковедения и судебно-почерковедческой диагностики……………………………………..……..6
Почерк как объект диагностического исследования…………………….10
Математическое моделирование в судебном почерковедении…………12
Методика, основанная на уровневой теории организации движений Н.А. Бернштейна……………………………………………………………14
Заключение…………………………………………………………………37
Литература………………………………………………………………….38
Введение
При расследовании преступления важнейшей задачей становится получение как можно большей информации о субъекте преступления, его психологических и физиологических особенностях, поле, возрасте, уровне образования и т.д. Ничто нам не дает такой возможности узнать о человеке все это, кроме как почерк субъекта. «Почерк является обширным источником индивидуальной информации1». Для наглядного представления об индивидуальности почерка можно привести следующую формулу: «личность исполнителя рукописи + среда выполнения письменных знаков = особенности почерка». То есть, особенности почерка являются результатом преломления внутренних и внешних факторов в навыке письма.
Исследование почерковых объектов, оставленных на месте происшествия, который позволяет получить достаточный объем информации о личности исполнителя рукописи. В этой ситуации закономерным видится постоянный рост числа проводимых почерковедческих экспертиз. Так, например, в ЭКЦ УВД по Томской области за 2004-2005 годы было проведено 1354 почерковедческих экспертиз, за 2006-2007 годы - 1633 экспертиз и за 2008-2009 годы - 1684 таких экспертиз2. Большая часть экспертиз решает идентификационные задачи. Однако также необходимыми в практике расследования являются диагностические исследования в силу потребности в установлении дополнительных сведений об исполнителе текста, условий и обстоятельств выполнения им рукописи.
Не даром в западной литературе почерк называют термином «Brainprints» (по аналогии сfingerprints– отпечатки пальца), что означает отпечаток мозга, отпечаток сознания.3
Почерк – результат доведенного до автоматизма процесса, развиваемого с 6-7 -летнего возраста4, процесса, который задействует не только генетические и физические аспекты, но и большей частью психологические. Если говорить о генетике, то исследования выявили определенную закономерность в степени соответствия одного из общих признаков (степени выработанности), строго соблюдаемую во всех исследуемых семьях в почерке родителей и детей: ни в одной из семей степень выработанности почерка детей не была выше степени выработанности почерка родителей.
Такое соотношение степени выработанности почерка родителей и детей позволяет считать, что этот признак во многом зависит от наследственных анатомо-физиологических особенностей организма, определяющих возможность выработки высокой степени координации движений. Однако эта возможность не всегда реализуется, что, вероятно, зависит от условий обучения письму — требования преподавателей, контроль за правильностью письма со стороны родителей и, наконец, отношение самого пишущего к процессу письма. Все это подтверждает то, что почерк человека строго индивидуален и преломляется в зависимости от изменения внешних и внутренних факторов.
Несмотря на то, что школьники обучаются по одним и тем же образцам и учат одни и те же языковые правила, процесс письма проходит несколько этапов, которые каждый человек вырабатывает в себе совершенно индивидуально. В процессе письма смысловая суть проходит несколько фильтров – через систему звуков, затем через систему обозначения этих звуков буквами, подчиняется правилам синтаксиса, морфологии, орфографии и т.д. Подробный анализ этапов мыслительного процесса человека и этапов отображения на письме поможет дать дополнительную информацию о свойствах личности. Диагностика позволяет узнать как физиологические данные о человеке (пол, возраст), так и психологические.