3863
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
О. П. Фролов
И. И. Гришина
Б.1.10. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЖИВОПИСЬ, Б.1.33. ЖИВОПИСЬ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Б.1.10. Академическая живопись, Б.1.33. Живопись»
для обучающихся по специальности 54.05.01 Монументально-декоративное искусство,
специализация Монументально-декоративное искусство (интерьеры)
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
О. П. Фролов
И. И. Гришина
Б.1.10. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЖИВОПИСЬ, Б.1.33. ЖИВОПИСЬ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Б.1.10. Академическая живопись, Б.1.33. Живопись»
для обучающихся по специальности 54.05.01 Монументально-декоративное искусство,
специализация Монументально-декоративное искусство (интерьеры)
Нижний Новгород
2016
УДК 75.02; 75.04
Фролов О. П., Гришина И.И. Б.1.10. Академическая живопись, Б.1.33.
Живопись: учеб.-метод. пособие для преподавателей (специальность 54.05.01
Монументально-декоративное искусство). / О.П. Фролов, И.И. Гришина Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. − Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 58 с.
В учебно-методическом пособии последовательно рассматриваются и реализуются основные методы и технологические приемы академической живописи.
Учебно-методическое пособие предназначено для решения задач,
связанных с учебным проектированием по дисциплине «Проектирование», а
также для выполнения некоторых учебных заданий по дисциплине «Рисунок» и
дисциплинам по декоративно-прикладному искусству.
Данное учебно-методическое пособие сохраняет авторский стиль изложения материалов.
© О. П. Фролов, 2016 © И. И.Гришина, 2016 © ННГАСУ, 2016
3
|
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
|
|
Введение………………………………………………………………………………………… |
|
|
|
5 |
|
1. |
Общие положения …………………… |
…………………………………………………… |
|
.. |
7 |
1.1. Цели дисциплины ……………… |
………………………………………………………… |
|
|
7 |
|
1. |
2. Базовые документы ………………… |
……………… |
……………………………………… |
|
6 |
1.3. Структура дисциплины………………… |
…………………………………………………… |
|
7 |
||
2. |
Содержание дисциплины………………… |
…………………………………………………… |
|
9 |
|
3. |
Материалы и инструменты…………………………………………………………… |
|
…… |
9 |
|
3.1. Краски………………………………………………………………………………………… |
|
|
|
9 |
|
3.2. Бумага…………………………… |
………………………………………………………… |
|
… |
11 |
|
3.3. Кисти ………………………………………………………………………………………… |
|
|
|
12 |
|
4. |
Техника лессировочного письма……………. …………………………………………… |
|
…. |
13 |
|
5. |
Методические указания по освоению дисциплины и основные задания…………………. |
15 |
|
||
6. |
Литература по курсу дисциплины «Б.1.10. Академическая живопись, Б.1.33. Живопись» |
57 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Содержание заданий в данном пособии предваряют общие сведения о подготовке бумаги для письма акварелью и работе кистью. Весь материал распределен по заданиям от первого семестра и до завершающего. Подробно на каждом занятии раскрываются особенности и разнообразие натюрмортов,
особенности техники.
С III курса студенты изучают живопись интерьера, портретную живопись, ассоциативные композиции.
Главное внимание в обучении студентов живописному мастерству направлено на реализацию учебных заданий, охватывающих специфические творческие решения, а порой и на уровне виртуальных, которые формируют творчество художника − проектировщика интерьеров. Очень важно, чтобы студенты творчески подходили к работе, пытались по-своему выразить изображаемое, передавая свое отношение через особенности письма.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Цели дисциплины
Учебно-методическое пособие по живописи рассчитано на 5 лет обучения
и включают в себя 44 курсовых задания. Первый семестр посвящен нормативной колористике, которая предшествует дисциплине «Академическая живопись».
Дизайнер, работающий в области промышленности, создает в основном
объемный предметный мир – артефакты. Специалист, владеющий
проектированием интерьера, формирует среду, обогащая ее насыщением.
Художник интерьера с методологической точки зрения занимается адресной разработкой пространства. Творчество двух разных специалистов, их сферу деятельности можно выразить следующим: один создает объемные композиции
(артефакты), другой – пространственную среду. Настоящее учебно-
5
методическое пособие выстроено с учетом реализации учебных постановок – заданий, в которых большое внимание уделено организации пространства.
Следовательно, изначально студенты осваивают живопись в традиционной академической манере и затем погружаются в изучение композиций различной степени сложности, в поле трансформаций и преобразований с учетом организации пространственной среды.
Со второго семестра начинается длительное и глубокое изучение живописного мастерства по направлениям академической, ассоциативно-
формальной и декоративной живописи. Всестороннее рассмотрение возможностей цвета с позиций «цвет и форма», «цвет и плоскость», «цвет и пространство» позволяет глубоко анализировать и решать поставленные преподавателем задачи. Вместе с тем, важнейшей целью обучения являются не только активная ретрансляция, но и стилевые, декоративные, пластические,
формальные, ассоциативные и другие навыки реализации заданий, творческое отношение к решению сложных композиционных задач при помощи цвета, а
также свободное владение материалами и техниками. Планомерная последовательность выполнения учебных заданий по живописи логично согласуется с заданиями по рисунку и другими специальными дисциплинами.
1.2. Базовые документы
1.2.1.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
1.2.2.Государственные требования к содержанию и уровню подготовки образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 070603.65 Искусство интерьера.
1.2.3.Учебные планы высшего профессионального образования по специальностям 070603.65 Искусство интерьера (специализация 052501
Художественное проектирование интерьера) и 54.05.01 Монументально-
декоративное искусство.
1.2.4.Программа по живописи МГХПА им. Г.С. Строганова.
1.2.5.Программа по живописи СПбГХПА им. А.Л. Штиглица.
6
1.2.6 Отдельные задания из программ живописи некоторых учебных
заведений.
1.3. Структура дисциплины
Таблица 1.3.1 Объём дисциплины Б.1.10. Академическая живопись и виды учебной работы.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетных единиц |
|
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
Семестр № |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
Всего |
|
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
|||||||
точной |
спр, т, |
|
|
й работы |
|||||||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
кость |
||||||
аттестац |
кр, кп, |
|
Самост |
обучающе |
|||||||
|
промежу |
||||||||||
ии |
рпр |
|
|
|
|
Семин. |
. |
гося с |
|||
|
|
|
|
|
точной |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
работа |
преподава |
|||
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Зачет |
гр |
1 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,3 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
|
0 |
72 |
0 |
|
72,25 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
|
0 |
72 |
0 |
|
72,25 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
|
0 |
72 |
0 |
|
72,25 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Зачет |
гр |
2 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,25 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Зачет |
гр |
2 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,25 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Зачет |
гр |
1 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,3 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Зачет |
гр |
1 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,3 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
9 |
Зачет |
гр |
1 |
36 |
0 |
0 |
36 |
0 |
|
36,3 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т –
тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
Таблица 1.3.2. Объём дисциплины Б.1.33. Живопись и виды учебной работы.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
Семестр№ |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
Всего |
|
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
|||||||
точной |
спр, т, |
|
|
й работы |
|||||||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
кость |
||||||
аттестац |
кр, кп, |
|
Самост |
обучающе |
|||||||
|
промежу |
||||||||||
|
ии |
рпр |
|
|
|
|
|
Семин. |
. |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
точной |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
преподава |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Зачет |
гр |
3 |
108 |
0 |
|
0 |
72 |
36 |
|
72,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Зачет |
гр |
1 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Зачет |
гр |
1 |
36 |
0 |
|
0 |
36 |
0 |
|
36,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
|
0 |
36 |
36 |
|
36,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
|
0 |
72 |
0 |
|
72,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Зачет |
гр |
3 |
108 |
0 |
|
0 |
72 |
36 |
|
72,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
|
0 |
72 |
0 |
|
72,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Зачет |
гр |
3 |
108 |
0 |
|
0 |
72 |
36 |
|
72,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
9 |
Зачет |
гр |
2 |
72 |
0 |
0 |
72 |
0 |
|
72,02 |
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т –
тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
2. Содержание дисциплины
2.1. Академическая живопись (акварель, гуашь)
Спервого курса студентам предлагается выполнение заданий,
построенных в манере академической живописи с применением лессировочной техники акварельными красками.
2.2. Живопись В средней временной части обучения студенты пишут натурные
постановки, ряд из которых подвергается преобразованию в декоративные композиции акварельными и гуашевыми красками.
2.3. К завершению обучения студенты нацелены на реализацию постепенно усложняющихся заданий, которые построены в виде формально-
декоративных и ассоциативных композиций (плоскостные, объемные,
пространственные).
Прежде чем начинать работу техникой акварельной живописи,
необходимо иметь представление как о самих красках, их свойствах, так и о бумаге, кисти, подсобных инструментах и оборудовании.
3.Материалы и инструменты
3. 1. Краски
Все краски состоят из красящего и связующего вещества. Красящие вещества называют пигментами. Связующее вещество определяет основные технические свойства красок и влияет на приемы и способы их применения в
9
живописи. В акварели одни краски мелкозернистые, они полностью растворяются в воде и покрывают бумагу тонкой пленкой, другие,
крупнозернистые, в воде находятся во взвешенном состоянии и покрывают бумагу слоем мелких крупинок. Мелкозернистые соединяются с бумагой прочно. Крупнозернистые, размокая, легко снимаются кистью.
Тонкие мелкозернистые краски хорошо передают далекие воздушные планы, глубокие тени, гладкие полированные предметы, металл, стекло, шелк,
фарфор и т. п.
Крупнозернистые краски хорошо передают передние планы, освещенные места, предметы с грубой фактурой, камни, изделия из глины, бархат и т. д.
Краски делятся на простые (основные), спектральные и сложные.
Простых красок всего три:
1)желтая (стронциановая лимонно-желтого оттенка),
2)красная (краплак розово-красного оттенка),
3)синяя (лазурь голубого оттенка).
Спектральные краски составляются из простых красок. Сложные краски – это все остальные, какие только могут встретиться в природе. При составлении красочного слоя целесообразно пользоваться такими правилами: во-первых, в
начале следует прокладывать краски теплых тонов, холодные− в конце.
Холодные цвета, положенные вначале, исчезают под теплыми и производят визуальное впечатление грязной бумаги.
Во-вторых, следует начинать с наиболее прозрачных лессировочных красок. Красочный слой, построенный от наиболее прозрачных к менее прозрачным краскам, чище, приятнее по цвету и по фактуре.
Следует начинать работу с более тонких красок, они не размываются последующими красками и дают ровный прозрачный слой. Завершается задание крупнозернистыми, которые не допускают последующих покрытий.
Кроющие (крупнозернистые) краски хорошо воспроизводят освещенные части предметов, а прозрачные (тонкие) – хорошо передают тени. Кроющие краски:
желтый крон, некоторые охры, сурик, зеленая хромовая, кобальт, ультрамарин
10