Методики вивчення особистості

Додаток Б.1

Що я люблю? Що я не люблю?

Виявіть життєві цінності вихованця. Дається завдання: напишіть по 5 відповідей на питання: «Що я люблю?» і «Що я найбільше не люблю?»

Ранжування

Розставте в порядку особистої значущості риси особистості, цінності, заняття.

Риси особистості	Цінності	Заняття
Розумний	Друзі	Читати
Чесний	Праця	Дивитися телевізор
Скромний	Знання	Гуляти
Справедливий	Батьківщина	Веселитися, гратися
Працелюбний	Гроші	Спілкуватися з друзями
Вірний	Школа	Вчитися
Ніжний	Людина	Допомагати по господарству
Добрий	Природа	Піклуватися про тварин
Підприємливий	Здоров‘я	Гратися з молодшими
Комунікативний	Сім‘я	Займатися спортом
Веселий	Успіх	Слухати музику
Енергійний	Творчість	Мати справу з технікою

Багато інформації для роздумів може дати завдання ранжування особових займенників. Займенники «я», «вона», «він», «ти», «ми», «вони» потрібно розставити в порядку особистої значущості.

Що поставить дитина на перше місце («я», «ми»), що на останнє?

Можна ускладнити завдання, попросивши учасників уточнити (написати), яке значення вони вкладають в кожний з цих займенників (наприклад, займенник ми – це сім’я або друзі, або клас, або...).

Фантастичний вибір

Використовуючи „чарівну” ситуацію, актуалізуйте потреби дітей. Наприклад:

Прийшла до тебе Золота рибка і спитала: «Чого тобі треба?».

Якби ти став на годину чарівником, що б ти зробив?

Ти мандруєш на невідомий острів і будеш там жити все життя. З собою можеш узяти те, що позначиш п’ятьма словами. Назви ці п’ять слів.

«Мій Всесвіт»

Запропонуйте вихованцям заповнити карту «Мій Всесвіт». Для виконання завдання потрібні кольорові олівці, фломастери або фарби, альбомні аркуші.

Створіть сприятливу атмосферу, викличте до себе прихильність дітей. Попросіть їх намалювати на альбомному аркуші сонечко, пояснивши, що «сонечко»  це вони самі: «Адже ви дійсно є сонечком в житті близьких вам людей, обігріваєте теплом, ласкою і даєте радість. Отже, проміння сонечка  це переваги вашої особистості. Назвіть їх. Це можуть бути як риси характеру, так і особливості зовнішності (доброта, товариськість, почуття гумору, відповідальність, красиві очі), або вік. Відобразіть в сонечку самого себе, позначивши своє «Я».

Намалюйте в своєму просторі Всесвіту планети. Планети  це значущі для вас люди. Назвіть планети їх іменами.

Планета може носити ім’я реальної особи або вигаданого персонажа, історичного героя, чиє життя, доля, характер, вчинки мали на вас особливе, глибоке враження, ким ви, можливо, захоплюєтеся, гордитеся.

На карті свого Всесвіту позначте зірочками найбільш яскраві враження. Пригадайте про: улюблене місто, заняття, події, талісмани, свята, визначні речі і т. д.

За бажанням (якщо не бажаєте, можете цього не робити) позначте туманності, хмари, що символізують ваші проблеми.

Погляньте на сонечко, проміння, планети і зірки. Подумайте, що або хто може вплинути на те, щоб хмари розсіялися, туманності розвіялися. З’єднайте їх лініями, зробіть висновки, що допоможе вам вирішити ваші проблеми: Ви самі, близькі люди...

Після заповнення вихованцями карти Всесвіту проаналізуйте:

- сприйняття ними образу «Я»;

- самооцінку (розмір «сонечка», розташування його на листі, проміння...)

- емоційний стан (які кольори використовували);

- якості особистості (що намальовано в «сонечку», «проміннях»);

- вплив референтних осіб (планети);

- вибір заняття, значущого в житті (зірочки).

При аналізі карти «Мій Всесвіт» використовуйте знання з психодіагностики. Це допоможе вам краще зрозуміти вихованця.

Через деякий час знов проведіть заняття за цією методикою. Проаналізуйте разом з кожним вихованцем, що змінилося в його карті Всесвіту, в його житті. Чому? Зробіть висновки.