21. Как сказать, что кто-то к кому-нибудь часто ходит.

Спряжение глагола «ходить». Употребление глаголов движения «идти—ходить» в настоящем времени.

— Ты куда идешь? — В садик. — Ты часто ходишь в садик? —Да, каждый день.

Спряжение глагола(по лицам):

— Я хожу в садик. — Ты ходишь в садик. — Папа ходит на работу. — Мы ходим гулять. — Вы ходите в театр. — Они ходят в библиотеку.

22. Как выразить желание брать с кого-нибудь пример.

Предложения со сравнительным оборотом (союз «как»).

— Я хочу читать, как мама. — Мама хочет танцевать, как эта балерина. — Папа хочет петь, как этот артист. — Мы хотим кататься, как эти дети. (И с отрицанием — не хочу).

23. Как сказать, что при определенном условии действие обязательно совершится.Сложноподчиненное предложение с придаточным условия (союз «если»).

— Если ты придешь ко мне, я покажу тебе свои рисунки. — Если я буду хорошо заниматься, мама купит мне пряники. — Если я прочитаю рассказ, мы пойдем гулять.

24. Как сказать, что ты можешь (не можешь) что-либо сделать.Спряжение глагола «мочь».

— Я сейчас не могу построить башню, у меня нет времени. — А когда ты сможешь? — Вечером. — Паша, ты можешь дать мне ручку? — Нет, не могу. Она у мамы. — Вы можете прийти ко мне в воскресенье? — Нет, не можем, мы уезжаем на дачу.

По мере изучения тем повышается уровень интеллектуализации речевых высказываний путем обозначения в речи действий, качеств, свойств предметов и их элементов, отношений и связей. Из наглядной ситуации ребенком выделяются предметы, действия и на этой основе сравниваются формы слов, конструируются различные предложения. Сначала ребенок учится сопоставлять резко контрастные признаки предметов, а затем — более сходные.

25. Как сравнить предметы, состояния.Сравнительная степень прилагательных. Предложения со сравнительным оборотом (союз «чем»). Сравнение неживых предметов.

Умение называть 1-2 признака любого предмета.

— Какой канат? — Длинный и толстый. — Какая нитка? — Тонкая и короткая. — Чем отличается канат от нитки? — Канат толще, чем нитка. — Канат длиннее, чем нитка. — Что можно делать с помощью каната? — Что-нибудь привязывать. — А ниткой можно что-нибудь привязать? — Можно. — Что общего между канатом и ниткой? — Ниткой и канатом можно что-нибудь привязывать.

Учим искать обобщающее слово.

Учим сравнивать по размеру, цвету, форме, материалу, по целевому предназначению (для чего?).

Сравнение живых существ.

1. Ищем обобщающее слово.

— Что общего у волка и лисы? — Это дикие животные. — Чем отличается волк от собаки? — Волк — дикое животное, а собака — домашнее.

2. Если трудно подобрать обобщающее понятие, говорим о внешнем виде, о питании, о детенышах (что знаем).

26. Как сказать, кто старше (моложе).Употребление количественных числительных в винительном падеже с предлогом «на» при указании на возраст.

— Я старше тебя на 20 лет. — Ты моложе меня на 20 лет. — На сколько лет он старше меня? — Мы одного возраста.

27. Как сказать, о чем мы говорим, думаем.Употребление предлога «о» («об») с существительным в предложном падеже. Личные местоимения в предложном падеже.

— Вчера мама рассказывала мне о черепахах. — Мама беспокоилась обо мне. — Я думал о ней.

Именительный падеж кто?	Предложный падеж о ком?
я ты он она оно мы вы они	обо мне о тебе о нем о ней о нем о нас о вас о них