Дидактика

1. Высшее образование - образование, обеспечивающее активную социальную позицию субъекта, успешную интеллектуальную деятельность в избранной сфере общественной жизни, не имеющую полного предписания и осуществляемую на научной основе, а также творческое развитие избранной сферы деятельности.

2. Дидактика - отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения.

3. Информатизация образования - комплекс мер по преобразованию педагогических процессов на основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств, технологий.

4. Методы контроля - это способы диагностической деятельности, обеспечивающие обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса. Они должны обеспечивать систематическое, полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе. Если понимать контроль широко, как педагогическую диагностику, то методы проверки тоже можно понимать шире, как методы научного исследования педагогического процесса. С этой точки зрения можно выделить методы школьного контроля и методы научной диагностики ("научного контроля"). Большинство дидактов уделяет преимущественное внимание первым - методам школьного контроля, то есть способам проверки, которые используют школьные учителя. При этом в дидактике сами понятия "метод и форма контроля знаний"не имеют четкого разграничения.

5. Методы обучения - система последовательных, взаимо​связанных действии учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и обучения.

6. Методика обучения - способ обучения, конкретизированный до уровня рекомендуемых или используемых приемов обучения; совокупность используемых или рекомендуемых для конкретного занятия или темы учебной дисциплины приемов обучения и объектов изучения. Этот термин чаще всего применяют для обозначения конкретизированного способа обучения на определенном занятии определенным преподавателем.

7. Обучение - специально организованный, управляемый про​цесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на про​буждение и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззре​ния, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования.

8. Образование - усвоенная субъектом учения система элементов объективного опыта человечества, необходимая для успешного осуществления деятельности в избранной сфере общественной практики и признаваемая обществом в качестве определенного уровня развития индивида и его подготовки для деятельности в этой сфере. Ключевым словом этого определения является слово "система". Образование предполагает усвоение не простого набора элементов объективного опыта человечества, а такой системы этих элементов, которые в своей совокупности придают субъекту новое качество, не возникающее при усвоении каждого элемента.

9. Объект изучения (изучаемый объект) - конкретная часть содержания

объективного опыта человечества, выделенная для усвоения субъектом учения при обучении на конкретном занятии.

10. Педагогическая культура - совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педа​гогической деятельности и такого же уровня развития и реали​зации сущностных личностных сил педагога, его способностей и возможностей.

11. Предмет дидактики - закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения. Общая дидактика отвечает на вопросы: с какими целями, чему и как обучать учащихся по всем предметам и на всех уровнях.

12. Преподавание - это деятельность по организации и контролю за ходом и итогами организованного учения, в резуль​тате которой школьники усваивают содержание образования и развивают свои умственные и творческие способности.

13. Принципы обучения - это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса. Они носят характер самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения. Принципы рождаются на основе научного анализа обучения, вытекают из закономерностей процесса обучения, устанавливаемых дидактикой.

14. Приемы воспитания - это элементы педагогической тех​нологии метода, педагогическая техника реализации метода воспитания.

15. Прием обучения - элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода. Например, лекция - метод, записи на доске, использование в ее процессе иллюстраций - приемы. Отдельные методы могут в одних случаях выступать как мето​ды, а в других — как приемы. Вопросы, заданные во время лекции или рассказа, и непродолжительная беседа - прием обучения. В другом варианте, когда все объяснение построено в вопросно-ответной форме, бе​седа выступает как метод обучения.

16. Средства целостного педагогического процесса - совокупность материальных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществле​ния педагогического процесса и выполняющих разнообразные функции.

17. Содержание образования и воспи​тания - система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, овладение которыми обеспе​чивает разностороннее развитие умственных и физических спо​собностей воспитанников, формирование их мировоззрения, мора​ли, поведения, подготовку к общественной жизни и труду.

18. Содеpжание обучения - совокупность тех действий, которые выполняет преподаватель и учебная группа для усвоения субъектами учения выбранной для изучения на конкретном занятии части содержания объективного опыта человечества.

19. Способ обучения - избранная совокупность и последовательность методов, сpедств, фоpм обучения, обеспечивающие достижение явно сфоpмулиpованной цели.

20. Средства обучения - это источник получения знаний, формирования умений. К ним относятся наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ и другие средства массовой коммуникации. В качестве средств обучения могут выступать реальные объекты, производство, сооружения. Дидактические средства, как и методы, являются частью педагогической системы и выполняют в ней свое назначение. Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса. Основные функции средств обучения - это информационная, дидактическая, контрольная.

21.Учение - деятельность учащегося по организации условий усвоения содержания социального опыта или его части; особым образом организованное познание; познавательная деятель​ность обучаемых, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности.

22.Одним из элементов педагогической системы являются организационные формы обучения. Эта категория обозначает внешнюю сторону организации процесса обучения, определяющую, когда, где, кто и как обучается. Если принципы обучения говорят, почему надо так обучать, методы объясняют суть учебного взаимодействия, то формы определяют, как в реальных условиях организовать обучение. Установление форм обучения зависит от других элементов ПС: целей, содержания, методов и средств, состава учеников и учителей, а также материальных условий обучения.

23.Цель образования - развитие субъекта, усвоение им содержания образования, формирование у субъекта определенных ценностных ориентаций.

24. Цель обучения - формирование у субъекта учения определенного вида деятельности. Для обеспечения наиболее pационального усвоения сведений, составляющих объект изучения, пpеподавателем может pазpабатываться специальная учебная инфоpмация.

25. Частная методика - методика обучения по конкретной учебной дисциплине.

.