41.Система взаимоотношений между родителями и распределение гендерных ролей в семье как фактор гендерной социализации ребенка. Роль нравственных понятий в процессе гендерной социализации

42.Рапределение социальных ролей мужчины и женщины, транслируемое в средствах массовой информации

43. Образ матери и образ отца в литературных произведениях для детей.. Облик матери уже в устном народном творчестве приобрёл пленительные черты хранительницы очага, работящей и верной жены, защитницы собственных детей и неизменной радетельницы за всех обездоленных, оскорблённых и обиженных. Эти определяющие качества материнской души отображены и воспеты ещё в русских народных сказках и народных песнях.(Некрасов,Пушкин) «Сердце матери – это бездна, в глубине которойвсегда найдется прощение».О. Бальзак

44.Проблема гендерного воспитания в неполной семье. Проблема половой или гендерной социализации гораздо острее стоит именно в неполных семьях, т.к. у ребенка отсутствует опыт общения с представителями обоих полов, недостаточный опыт освоения навыков полоролевого поведения. Если в семе нет отца, то у мальчика отсутствует идентификации с образом мужчины, эмпирическое освоение роли мужчины и отца в совместной деятельности и повседневном общении. У девочки не формируются навыки общения с отцом как представителем противоположного пола. Если же единственный родитель – это отец, то у девочки проблема освоения социальной роли матери и женщины, жены, а у сына отсутствие ориентации на образ женщины и жены. В последующем это приводит к формированию деформированного образа семьи и представлений о гендерной модели поведения в своей собственной семье.

45Современные методы изучения семьи. Необходимость изучения опыта семейного воспитания. Метод изучения семьи (куликова) представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные характеризующие семью, вскрывают многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания. Изучение семьи, как и любого социального феномена требует, во 1, совокупности методов, во 2, эти методы должны быть адекватны существу изучаемого предмета и конкретному продукту. Самая распространенная группа методов, используемая в работе с семьей,- социологические методы: метод интервью, метод анкетирования, метод беседы. Метод анкетирования - позволяет получить большой объем данных, интересующих ученого или педагога. Существуют разные типы анкет: открытая (содержит вопросы, на которые предстоит ответить испытуемому)закрытая(с вопросом даются возможные варианта ответа)смешанная(предлагаются возможные ответы и одновременно дается право сформулировать некоторые ответы). Беседа содержит более неформальную атмосферу и отношение между собеседниками, педагог придумывает план беседы и заранее готовит ключевые вопросы. Метод практической деятельности, вовлечение родителей в совместную с ребенком деятельность.(гришина). Методы, с помощью которых и изучается и корректируется педагогическая позиция родителей. Эти методы позволяют установить более близкий контакт с исследуемыми семьям. К данной группе относится и психолого- педагогический тренинг, он обычно используется как групповой тренинг и охватывает несколько семей, имеющие схожие проблемы. Темой тренинга может стать любая проблема, происходит откровенное общение, обмен опытом. Метод наблюдения, наблюдение за особенностями общения родителей с детьми, о культуре общения в семье, домашнего воспитание и др. Включенное наблюдение, когда педагог организует совместную деятельность детей и родителей (субботники, экскурсии и др). Метод написания родителями мини сочинения "Мой ребенок",педагог имеет возможность составить независимую характеристику воспитанника. Дети очень любят рисовать ,достаточно успешно используются графические тесты, например попросить ребенка нарисовать "Рисунок семьи". Для изучения семьи и особенностей воспитания в ней можно использовать игровые задания, особенно они интересны дошкольникам. В игровой форме ребенок передает информацию, позволяющие судить об отношении взрослых к ребенку. Все эти методики позволяют более близко познакомиться с жизнью семьей своих воспитанников.