УДК 001.8 ББК 72 Ш66

Автор:

М. Ф. Шкляр — доктор экономических наук, профессор.

Рецензент:

А. В. Ткач — доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации.

Шкляр М. Ф. Основы научных исследований. Учеб- Ш66 ное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2008. — 244 с.

ISBN 978-5-91131-310-4

В учебном пособии с учетом современных требований описаны ос­новные положения, связанные с организацией, постановкой и проведени­ем научных исследований в форме, пригодной для любой специальности. Подробно изложена методология научного исследования, методика рабо­ты с литературными источниками и практической информацией, особен­ностями подготовки и оформления курсовых и дипломных работ.

Материал, содержащийся в пособии, может служить методическим и практическим руководством для выполнения научных работ.

©М. Ф. Шкляр, 2006

Для студентов, аспирантов, соискателей ученой степени и препо­давателей.

УДК 001.8 ББК 72

ISBN 978-5-91131-310-

4

Содержание

Содержание 3

1.4. Голь науки в современном обществе 6

9.3. Особенности подготовки к защите научных работ 17

ПРИЛОЖЕНИЯ 20

Статья 41

Выступление 45

2.1. Законодательная основа управления наукой и ее организационная структура 47

Список литературы 49

2,2. Научно-технический потенциал и его составляющие 73

2.3. Подготовка научных н научно-педагогических работников 79

2.4. Ученые степени и ученые звания 83

2.5. Научная работа студентов и повышение качества подготовки специалистов 87

Глава 3. Наука и научное исследование 94

3.1. Науки и их классификация 95

3.2. Научное исследование и его сущность 98

3.3. Этапы проведения научно-исследовательских работ 105

Глава 4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИИ 106

4.1. Методы и методология научного исследования 107

4.2. Всеобщие и общенаучные методы научного исследования 109

Глава 1. НАУКА И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 111

1.1. Понятие науки 111

4.3. Специальные методы научного исследования 118

Га в а 5. 126

ВЫБОР НАПРАВЛЕНИЯ И ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 126

5.1. Планирование научного исследования 126

5.2. Прогнозирование научного исследования 134

5.4. Технико-экономическое обоснование темы научного исследования 145

Глава 6. ПОИСК, НАКОПЛЕНИЕ И ОБРАБОТКА НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ 148

6.1. Умение читать книгу 149

1.2. Наука и философия 150

6.2. Поиск и сбор научной информации 155

6.3. Ведение рабочих записей 161

6.4. Изучение научной литературы 165

Глава 7. НАУЧНЫЕ РАБОТЫ 168

7.1. Особенности научной работы и этика научного труда 169

7.2. Курсовые работы 180

7.3. Дипломные работы 187

Каковы общие рекомендации, необходимые при напи­сании дипломной работы?Глав а 8. НАПИСАНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ 200

8.1. Композиция научной работы 200

8.2. Рубрикация научной работы 204

8.3. Язык и спшь научной работы 209

8.4. Редактирование и "вылеживание" научной работы 218

Глава 9. ЛИТЕРАТУРНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ И ЗАЩИТА НАУЧНЫХ РАБОТ 222

9.1. Особенности подготовки структурных частей научных работ 222

В 50-60-е гг. XX в. стали появляться работы, в которых был разработан деятельностный подход к науке, в результате чего она стала трактоваться не только и не столько как знание само по себе, а прежде всего как особая сфера профессионально-спе­циализированной деятельности, своеобразный вид духовного производства. Несколько позже наука стала пониматься и как социальный институт.

Ч Наука как социальный институт — это социальный способ организации совместной деятельности ученых, которые явля­ются особой социально-профессиональной группой, определен­ным сообществом.

Институционализация науки достигается посредством из­вестных форм организации, конкретных учреждений, традиций, норм, ценностей, идеалов и т. п.

Цель и назначение науки как социального института — про­изводство и распространение научного знания, разработка средств и методов исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций

В период становления науки как социального института вызревали материальные предпосылки, создавался необходи­мый для этого интеллектуальный климат, вырабатывался со­ответствующий строй мышления. Конечно, научное знание и тогда не было изолировано от быстро развивавшейся техники, но связь между ними носила односторонний характер. Некото­рые проблемы, возникавшие в ходе развития техники, стано­вились предметом научного исследования и даже давали нача­ло новым научным дисциплинам. Так было, например, с гидрав­ликой и термодинамикой. Сама же наука мало, что давала прак­тической деятельности — промышленности, сельскому хозяй­ству, медицине. И дело было не только в том, что сама практика, как правило, не умела, но испытывала потребности опираться на завоевания науки или хотя бы просто систематически учи­тывать их.

Сегодня, в условиях научно-технической революции, у на­уки все более отчетливо обнаруживается еще одна концепция, она выступает в качестве социальной силы. Наиболее ярко это проявляется в тех многочисленных в наши дни ситуациях, ког­да данные и методы науки используются для разработки масш­табных планов и программ социального экономического разви­тия. При составлении каждой такой программы, определяющей, как правило, цели деятельности многих предприятий, учреж­дений и организаций, принципиально необходимо непосред­ственное участие ученых как носителей специальных знаний и методов из разных областей. Существенно также, что ввиду ком­плексного характера подобных планов и программ их разработка и осуществление предполагают взаимодействие общественных, естественных и технических наук.