Compréhension de l’oral
Mettre les élèves en situation d’examen, sans pour autant leur imposer une pression inutile.
1 Laisser du temps aux élèves pour découvrir les questions. Passer une première fois
39l’enregistrement. Leur laisser à nouveau du temps pour répondre à la question.
Transcription :
Le guide : La classe qui vient de Lille ? Bonjour. J’espère que votre séjour à Brest se passe bien. Je suis content de vous accueillir aujourd’hui au musée de la Marine !
Fille 1 : Waouh, t’as vu, quel vieux château ! Fille 2 : Ce qui m’étonne, c’est que la prof a dit :
« On va visiter un musée sur les bateaux. Elle n’a pas parlé d’un château ! »
Le guide : Notre musée est exceptionnel pour plusieurs raisons : c’est un monument qui a une très longue histoire et un musée qui…
Arnaud (déçu) : Je préférerais faire du bateau. Laurent : Arnaud, si tu lisais le programme, tu verrais qu’on fera du bateau demain.
Arnaud (content) : C’est vrai, madame ?
La prof : Oui, c’est vrai. Mais écoutez le guide, s’il vous plaît. Vous vous souvenez que vous devez faire le journal de notre voyage, n’est-ce pas ?
Arnaud : (déçu) Oui, madame ! (content) Vivement demain !
Corrigé : c. (1 point)
2Faire écouter à nouveau l’enregistrement
et laisser du temps aux élèves pour répondre
39 aux questions.
Corrigé :
a.Les personnages sont un guide, une professeur et des élèves qui viennent de Lille. (0,5 point
si incomplet, 1 point si complet – ne pas exiger l’orthographe correcte de Lille)
b.Ils visitent le musée de la Marine à Brest.
(0,5 point si incomplet, 1 point si complet)
c.Un garçon / Arnaud (est déçu par la visite).
(1 point)
d.(Ils feront du) bateau. (1 point)
Production orale
3Si possible, évaluer les élèves individuellement pendant que les autres travaillent en autonomie ou leur demander de s’enregistrer.
Grille pour l’évaluation
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Respect de la consigne. |
0 |
0,5 |
1 |
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Vocabulaire précis et |
0 |
0,5 |
1 |
1,5 |
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varié. |
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Construction des phrases |
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variées et respect des |
0 |
0,5 |
1 |
1,5 |
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règles de grammaire. |
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Phonologie et fluidité. |
0 |
0,5 |
1 |
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Corrigé :
Selon les centres d’intérêt locaux.
Si un ami francophone venait chez moi, je lui ferais visiter… Nous irions… On ferait…
Compréhension des écrits
4Laisser les élèves travailler individuellement, en autonomie et sans aide.
Corrigé : a. (1 point)
5Laisser les élèves travailler individuellement, en autonomie et sans aide.
Corrigé :
a. Faux (en solitaire) ; b. Faux (Maud ne voulait pas battre un record de vitesse) ; c. Faux (la jeune femme a traversé l’Atlantique et le Pacifique à la rame) ; d. Vrai (« Ne laissez personne vous dire que c’est impossible… ») (1 point par réponse justifiée correctement)
Production écrite
6Laisser les élèves travailler individuellement, en autonomie et sans aide.
Proposition de corrigé :
Mon projet de voyage s’appelle « Le bateau école et écolo ». Il s’agirait de faire le tour de la Méditerranée avec un bateau à voile et de s’arrêter dans des villes autour de la Méditerranée en France, en Italie, en Grèce, au Liban… pour rencontrer les habitants qui ont des gestes écolos et parler de la protection de l’environnement. Nous dirions tous les jours dans un blog ce que nous ferions. Notre objectif est d’apprendre à tous à protéger la planète !
