Индивидуальный план

1неделя	Знакомство с администрацией, воспитателями, детьми. Ознакомление с кабинетом психолога и документацией. Наблюдение за диагностической, консультативной, просветительской работой; посещение коррекционно-развивающих занятий. Посещение занятия (урока), его психологический анализ. Подготовка беседы для родителей (воспитателей) детей.
2неделя	Составление плана коррекционной работы. Подготовка к консультативной деятельности с родителями (воспитателями) детей. Посещение занятий, их психологический анализ. Наблюдение за работой психолога.
3неделя	Проведение коррекционной работы. Взаимное посещение мероприятий. Индивидуальное консультирование. Групповая диагностика и оформление характеристики на детский коллектив. Проведение беседы с родителями детей.
4неделя	Написание психологической характеристики и заключений на детей. Завершение коррекционной работы. Оформление документации. Написание отчета по практике

Дневник

Основные направления работы педагога психолога	Наименование мероприятий, которые провел или посетил	Дата	Отметка о выполнении
Психологическое просвещение	1.Наблюдение и анализ бесед психолога на просветительские темы. 2. В русле психологического просвещения подготовить и провести два информационных сообщения (или две беседы): одно с воспитателями и одно с родителями
Психологическая профилактика	1. Анализ плана воспитательной работы, планируемых и проведенных мероприятий, педагогических воздействий с точки зрения их соответствия возрастным особенностям детей, актуальным задачам их развития. 2. Наблюдение за консультациями психолога
Психологическое консультирование	Проведены две консультации: одна с воспитателями и одна с родителями
Психологическая диагностика	Проведение индивидуального и групповое диагностическое обследование детей. Подготовка психологического заключения по индивидуальной диагностике. Написание на основе полученных данных психологической характеристики.
Психологическая коррекция и развитие	1.Проведение психорекционных мероприятий 2. Организация психокоррекционных бесед с детьми.

Введение

Практика проходила на базе МДОУ Детский сад № 240 комбинированного вида "Ручеек".

Цель практики – знакомство с основным содержанием работы МДОУ Детский сад № 240 комбинированного вида "Ручеек", с созданиями условий для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников и обеспечением эффективного развития способностей, а также с особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.

Задачи практики:

1. Познакомиться с учреждением:

-выявить общие сведения об учреждении и его структуре

-основные задачи и направления деятельности учреждения

-о составе специалистов и их обязанностях

-о проблемах учреждения

2. В беседе с педагогом- психологом ознакомиться:

- со спецификой деятельности данного специалиста

-его планом работы

-особенностями группы детей, с которыми он работает

3. Составить индивидуальный план работы:

-наметить задания, порядок и сроки их выполнения

-определить тему и форму выступления на заключительном занятии

4. Познакомится с квалификационными требованиями, предъявляемыми педагогу-психологу в РФ:

-должностные обязанности в данном учреждении

-правовые основы организации и оплаты труда

-сфера применения труда педагога-психолога

5. Изучить документацию, имеющуюся в учреждении.

6. Изучить особенности делового этикета педагога-психолога:

-выявить особенности поведения при работе с коллегами и детьми

-основные правила ведения деловой беседы

-особенности профессиональной речи

-особенности мимики, пантомимики, эмоциональных проявлений

-особенности интерьера рабочего места

-особенности внешнего вида

-выявить характер взаимодействия и стиль общения педагога-психолога.

1. Ориентировочный этап психолого-педагогической практики

1.1. Характеристика учреждения

МДОУ Детский сад № 240 комбинированного вида "Ручеек" функционирует в двух этажном помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим, противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а также психолого-педагогическим требованиям к благоустройству ДОУ, определённым Министерством образования Российской Федерации.

Цель МДОУ- создание условий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Основные задачи МДОУ:

1. Формировать познавательные способности детей, уделяя внимание развитию содержательности и связанности речи, логики мышления и экологическим знаниям дошкольников.

2. Продолжить работу по снижению уровня тревожности, формированию уверенности и адекватной самооценки детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

3. Систематизировать работу по социально-нравственному развитию детей, формированию у детей старшего дошкольного возраста позитивных навыков общения со сверстниками, речевому и гостевому этикету.

4. Совершенствовать формы работы по развитию личности ребенка во взаимодействии детского сада и семьи.

Режим работы ДОУ:

– пятидневная рабочая неделя;

– 12-часовое пребыванием детей в ДОУ с 7.00. – 19.00. Предпраздничные дни сокращённы на один час;

– выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

– один раз в квартал ДОУ закрывается на "Санитарный день" для дезинсекции и дератизации помещения.

– один раз в год в летний период ДОУ может быть закрыто сроком до 5 недель для проведения текущего и капитального ремонта здания и коммуникаций, предупредив об этом родителей за 30 дней.

В детском саду имеется оборудованный пищеблок. ДОУ обеспечивает сбалансированное 4-х разовое питание детей, необходимое для нормального роста и развития дошкольника с учётом временем пребывания и режима работы.

За организацию питания в ДОУ отвечает заведующий. Контроль качества питания, витаминизацией блюд, санитарным состоянием пищеблока, правилами хранения и соблюдения сроков реализации продуктов возлагается на медсестру ДОУ.

Детские группы оборудованы мебелью, которая соответствует возрастным стандартам. В детском саду есть плавательный бассейн, оснащенный спортивным оборудованием гимнастический зал, отвечающие требованиям санитарных норм, кабинеты психолога, учителей-логопедов, музыкальных руководителей, красивый музыкальный зал, кабинет английского языка, изостудия.

Территория детского сада полностью благоустроена. Все прогулочные участки имеют красивый ухоженный вид. Каждая группа имеет свой отдельный участок, оборудованный с учетом возрастным потребностей. Большое внимание уделено безопасности воспитанников и персонала. В учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация и постоянный пост охраны. Территория садика огорожена забором.

1.2. Основные направления деятельности доу

Приоритетное направление МДОУ: Формирование психического, физического и социального здоровья детей, духовно-нравственное воспитание.

Цель: создание условия для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников, обеспечение эмоционального благополучия, свободное и эффективное развитие способностей и личности в целом каждого ребенка.

Задачи:

Создавать условия для формирования у детей: самосознания, эмоциональной стабильности, уверенности в себе, адекватной самооценки и коммуникативных навыков, снижения уровня детской тревожности.

Проводить профилактику дезадаптации детей к школе, создавать условия для обеспечения психологической готовности детей к систематическому обучению в школе.

Предупреждать возможные неблагополучия в психологическом развитии и становлении личности каждого ребенка в ходе работы воспитателя и в процессе воспитания детей родителями.

Образовательная программа МДОУ:

Детство: Программа развития и воспитания в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.- СПб, 2002.

Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., 2005.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 240 комбинированного вида" посещает 298 детей.

Количество групп – 12, из них:

Ясли – 2 группы (дети с 1 года 8 месяцев до 3-х лет);

Младший возраст – 2 группы;

Средний возраст – 2 группы;

Старший возраст – 3 группы (в том числе 1 логопедическая);

Подготовительный –3 группы (в том числе 1 логопедическая).

Порядок комплектования групп и перевод в другие возрастные группы производится ежегодно с15 июля по 15 сентября, но в отдельных случаях он может быть изменён.

При переводе ребёнка в следующую возрастную группу проводится педагогическая диагностика, разработанная авторами реализуемой образовательной программы для выявления результативности образовательной программы и уровню её усвоения детьми.

В старшей и в подготовительной группе проводится психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению педагогом-психологом ДОУ или приглашённым специалистом на договорной основе. Данные результатов психологической диагностики доводятся до сведения родителей непосредственно педагогом-психологом.

Данные педагогической и психологической диагностики доводятся до сведения родителей в конфиденциальном порядке и разглашению не подлежат.

В детском саду осуществляется образовательный процесс, следующими специалистами: заведующая ДОУ, старший воспитатель (он же председатель консилиума), педагог-психолог (заместитель председателя консилиума), учитель-логопед (2 специалиста), старшая медицинская сестра, воспитатели МДОУ, музыкальные работники (3 специалиста), инструктор по физическому воспитанию.

Для осуществления воспитательно-образовательного процесса:

– ДОУ разрабатывает и утверждает годовой план работы.

- ДОУ самостоятельно устанавливает последовательность, продолжительность и содержание детской деятельности, с учётом её сбалансированности, соблюдения СанПиН и содержания Образовательной программы.

- Определяет режим дня для каждой возрастной группы, в соответствие с сезонными изменениями (меняется длительность времени нахождения на свежем воздухе, дневного сна, количество занятий, вводится второй завтрак (при финансовой возможности)).

- Определяет расписание занятий, время оказания дополнительных (платных) образовательных услуг.

В соответствии со своими уставными целями и задачами ДОУ реализует дополнительные образовательные услуги, в том числе и платные, на договорной основе с родителями (законными представителями) за пределами основных образовательных программ, определяющих статус учреждения. Закон "Об образовании РФ" Ст. 14 п.6. Ст. 45.

Виды платных образовательных услуг ДОУ определяет самостоятельно. В дальнейшем этот перечень можно изменять. На данный момент к платным услугам относятся: спортивные бальные танцы, логоритмика (логопедический кружок), изостудия, бассейн, занятия по английскому языку.

На базе МДОУ Детский сад №20 комбинированного вида "Ручеек" создан психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК). Настоящее положение разработано для муниципального дошкольного образовательного учреждения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Письмом Министерства образования РФ от 27.03.200 г. № 27/901-6 "О психолого-педагогическом консилиуме в образовательном учреждении", Уставом учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника.

Общее руководство ПМПК возлагается на руководителя МДОУ.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) является одной из форм взаимодействия специалистов муниципального образовательного учреждения, объединяющихся для определения стратегии сопровождения воспитанников, имеющих трудности в обучении и воспитании.

Цель ПМПК – обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей МДОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

В состав ПМПК входят: старший воспитатель (председатель консилиума), педагог-психолог (заместитель председателя консилиума), учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), старшая медицинская сестра, воспитатель МДОУ, представляющий ребенка на ПМПК, могут быть приглашены родители (законные представители).

Задачи ПМПК:

Выявление и ранняя (с первых дней пребывания в образовательном учреждении) диагностика особенностей и отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.

Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов.

Выявление резервных возможностей развития воспитанников.

Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в МДОУ возможностей.

Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень готовности ребенка к систематическому школьному обучению (прогноз уровня школьной успешности).

Обследование ребенка специалистами ПМПК осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников МДОУ с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

Председатель ПМПК или его заместитель (педагог-психолог) заранее определяет списочный состав детей, проблемы которых планируется обсуждать на конкретном консилиуме, извещает специалистов, которые будут в нем задействованы и должны подготовить материалы для обсуждения.

Обследование проводится каждым специалистом ПМПК индивидуально с учетом реальной психофизиологической нагрузки на ребенка.

По данным обследования каждым специалистом составляется заключение,

разрабатываются рекомендации (о необходимости изменения образовательной программы, перевода в группу другого профиля, в другое образовательное учреждение и т.п.).

На основании информации о ребенке составляется индивидуальная карта сопровождения ребенка, где определены задачи каждого специалиста в системе сопровождения. Затем составляется коллегиальное заключение ПМПК. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи.

Последовательность деятельности при проведении психолого-медико-педагогического консилиума и формы учета деятельности.

В ходе беседы с руководителем детского сада были рассмотрены следующие проблемы в учреждении:

Главная проблема на сегодняшний день – это кадры учреждения.

Наряду с сокращением числа детских садов идет и сокращение педагогических кадров. Число воспитателей с высшим образованием в дошкольных учреждениях резко сократилось после появления негосударственных детских садов. Так как выпускники педагогических вузов не ориентированны на практическую работу с детьми в системе практического дошкольного образования, основную часть работников детских садов составляют специалисты со средним специальным образованием. И в связи с этой тенденцией мы можем говорить о том, что качество дошкольного образования может не удовлетворить многих родителей. Исходя из этого, частично можно объяснить недовольство родителей системой воспитания и образования. Наконец, нужно отметить низкий уровень материального обеспечения педагогических работников в системе дошкольного воспитания. Это ведет к снижению материального и социального статуса работника дошкольного учреждения. Низкая престижность этой профессии среди специалистов (психологов и дефектологов) затрудняет попытку привлечь новых специалистов, в которых так нуждаются детские сады. Так низкий социальный статус дошкольного воспитателя приведет скоро к тому, что на дошкольных факультетах в педагогических университетах, скоро не останется желающих получать данную профессию.

Следующая проблема – материальная база.

Недостаточное финансирование из городского бюджета на нужды детского сада. С момента существования детского сада, не разу не проводился ремонт кровельного покрытия. На данный момент крыша протекает, требуется срочный капитальный ремонт. Ремонт в самих группах осуществляется за счет средств родителей. Покупка методического пособия, различной документации для ведения деятельности осуществляется за счет денежных средств самих работников учреждения.

На сегодняшний день, проблемой глобального масштаба, является нехватка детских садов. Очередь детей идти в детский сад, подходит, а мест нет. Отсюда возникает переполненность групп.