история психологии ..

До того как психология оформилась в самостоятельную науку, которая стала называться «объективной», она существовала в рамках классической философии и была наукой описательной. Возникновение психологии достаточно точно датировано – 1879 год, когда состоялось открытие первой исследовательской лаборатории в Лейпцигском университете. Ее возглавил Вильгельм Вундт (1832–1920), философ, математик и физиолог. Для В. Вундта задачей психологической науки было изучение содержания и структуры сознания, которое он называл «мыслительной материей» (по аналогии с физической материей), поиск первоэлементов сознания и выяснение закономерной связи между ними. В. Вундт и его последователи считали такими первоэлементами ощущения, чувства и образы. Основным методом исследования была экспериментальная интроспекция. Суть метода заключалась в том, что специально обученного испытуемого просили отвлечься от всего внешнего и описать, что он чувствует, испытывая воздействия определенных, предъявляемых экспериментатором стимулов. Таким образом, по мнению Вундта, можно найти те самые исходные элементы внутреннего опыта и добраться до первичной структуры сознания. Подход В. Вундта был назван структурализмом.

Согласно Вундту высшие психические процессы (речь, мышление, воля) недоступны эксперименту, и потому они должны изучаться культурно-историческим, описательно-аналитическим методом, что выходит за рамки структурной психологии. Кроме экспериментальных работ Вундту принадлежит большой теоретический труд «Психологии народов», в котором он делает попытку психологического истолкования мифов, религии, искусства разных народов.

Многие открытия Вундта актуальны и в настоящее время. Это понятия об апперцепции, суть которой в том, что наше восприятие не является простым отражением существующих во внешнем мире объектов, оно включает также прошлый опыт, личностно значимую информацию, установки, культурные стереотипы. возбуждение – торможение.

Ключевая категория структурализма – элементы сознания и их связь. Основной метод – интроспекция, или непосредственный опыт.

У Вундта было много учеников, каждый из которых пошел потом своим путем: В.М. Бехтерев (1857–1927), психиатр и психолог, создатель естественнонаучной теории поведения – рефлексологии; Дж. Кеттел (1860–1944), исследователь внимания, создатель многочисленных тестов для изучения различных психических функций; Г. Мюнстенберг, автор работ по промышленной психологии и психотехнике; Э. Крепелин, изучавший процессы внимания и памяти; Э. Титченер, основатель первой психологической лаборатории в США, последовательный сторонник Вундта. В дальнейшем почти все они отказались от структурализма, но работа с Вундтом была для них хорошей школой.

На рубеже 19-20 веков в США оформляется другое направление – функционализм, предметом которого было изучение функций, а не структуры сознания Во многом он был порождением культа практицизма, предприимчивости, личного успеха, господствовавшего в то время. Его основными представителями являются Уильям Джеймс (1842–1910) и Джон Дьюи (1959–1952). Функционалисты видели задачу психологии в том, чтобы изучить, каким образом индивид посредством психических функций приспосабливается к окружающей среде, и найти способы наиболее эффективного приспособления. Когда организм находится в привычных условиях, его отношения со средой сбалансированы, и для комфортного существования достаточно инстинктов, рефлексов и привычек. Сознание и интеллект работают только тогда, когда координация между организмом и средой нарушается, и для того, чтобы выжить, нужно создать новые способы приспособления.

Пользующееся популярностью в течение многих лет учение Дейла Карнеги также основано на принципах функционализма.

Бихевиоризм (от англ. behavior – поведение). В 20-е годы как продолжение функционализма в США зарождается новое понимание научной психологии. Сознание не может быть предметом исследования, т.к. его невозможно измерить, а результаты невозможно сравнить. Предметом должно быть то, что можно абсолютно объективно наблюдать и фиксировать, т.е. реакции, физиологические и двигательные, действия и поведение людей. Наблюдать и измерять можно диаметр зрачков, частоту пульса, громкость крика и пр. Психолог должен ограничиваться описанием и количественной оценкой форм поведения, возникающих в конкретной ситуации. Изучать и сравнивать следует лишь отношения между стимулом и реакцией. Все понятия, связанные с сознанием, должны быть изгнаны из науки. Своим идейным вдохновителем бихевиористы считали И.П. Павлова, и его исследования условного рефлекса.

Ключевой категорией бихевиоризма является действие, центральным феноменом – поведение, основной областью исследования – научение, ведущими методами – наблюдение и лабораторный эксперимент, главным вкладом в современную психологию – разработка методов статистического анализа. Виднейшие представители классического бихевиоризма: Джон Б. Уотсон (1878–1958), Эд. Торндайк (1874–1949), Б.Ф. Скиннер (1904–1990).

Эд. Торндайк стал инициатором изучения поведения животных в проблемных ящиках – лабиринтах, считая, что механизмы научения человека мало отличаются от таковых у животных, а эксперименты с ними проще, дешевле и гуманнее. По мнению Торндайка, толчком к действиям является проблемная ситуация, т.е. такие внешние условия, для которых нет готовой формулы двигательного ответа, и ее надо построить. Формирование ответной реакции происходит методом «проб и ошибок», случайно. Встретившись с препятствиями, индивидуум пытается преодолеть его, и постепенно отказываясь от неэффективных действий, приходит, в конце концов, к правильному решению. Показателем научения является количество проб и время преодоления лабиринта.

Б.Ф. Скиннер, один из крупнейших представителей бихевиоризма, говорил о существовании двух типов поведения: респондентное поведение как ответ на воздействующий стимул, и оперантное поведение, определяемое и контролируемое результатом, следующим за ним. Если действие приводит к правильному результату, т.е. поощряется, то оно закрепляется и повторяется, если к неправильному – не поощряется или наказывается, и живое существо в дальнейшем старается такие действия не совершать. Таким образом, правильным является то, что поощряется, а неправильным то, что наказывается. Скиннер сосредоточил свои исследования на изучении оперантного поведения. Он разработал принцип оперантного обусловливания, при котором поощряется выполнение каждого отдельного действия, что в совокупности приводит к формированию нужного поведения. Этот принцип лег в основу методики программированного обучения.

Дж. Мид (1863–1931) и А. Бандура (род. 1925) – создатели теории социального бихевиоризма, описывающего механизмы приобретения человеком социального опыта и норм поведения своего круга. Согласно Дж. Миду, развитие ребенка – это обучение набору ролей, и дети довольно быстро путем наблюдения и подражания понимают, чего от них ждут родители и начинают эти роли играть, постепенно с ними срастаясь.

А. Бандура считал, что у человека существует особая способность к подражанию. Мы подражаем поведению других людей с учетом того, насколько благоприятны будут результаты подражания для нас самих. В качестве поощрения выступают оценки других людей.

Бихевиоризм оказался привлекательным из-за того, что не только определил направление исследований, но и предложил инструмент управления поведением: эмоциональным, интеллектуальным, двигательным. Основной метод – формирование условных связей между стимулом и нужными реакциями. Таким образом, психическое развитие сводится к научению – направленному или стихийному.

Психоанализ. В это же самое время, в первой половине ХХ века, на основе психиатрической практики начинает развиваться еще одно направление психологии – психоанализ.

Возникновение этого направления традиционно связывают с именем З. Фрейда (1859-1939), поэтому часто используют термин «фрейдизм», что, на наш взгляд, хотя и подчеркивает авторство, но вносит негативный оценочный оттенок. Психоанализ оказал наибольшее влияние на развитие не только современной психологии, но всей культуры ХХ века.

Основным вкладом психоанализа является доказательство существования огромного пласта психики, который лежит за пределами сознания, открытие неосознаваемых субъектом психических сил, процессов и механизмов. Предметом психологии, по мнению психоаналитиков, являются скрытые, глубинные слои психической активности личности. Опыт Фрейда как врача-психиатра показывал, что многие поступки его пациентов – это не результат их сознательных решений, свободного выбора и волевых усилий, а следствие влияния бессознательного, которое обладает большим энергетическим потенциалом. Основным содержанием бессознательного являются влечения, обусловленные инстинктами и подавленными желаниями, т.е. желаниями, удовлетворение которых «запрещено» на уровне сознания. Эти желания продолжают действовать без ведома человека, проявляясь в сновидениях, оговорках, ошибках, а также оказывают влияние на выбор профессии и на творчество.

В наибольшей степени подавляются сексуальные побуждения человека, именно на них направлено большинство социальных ограничений. Строгая сексуальная мораль была особенно характерна для той исторической и культурной среды, в которой жил Фрейд. Но именно эти побуждения заставляют человека действовать и благодаря их энергии (либидо, по терминологии Фрейда) происходит постепенное развитие личности. Чрезмерное подавление и вытеснение влечений приводит к искажению личности и является источником неврозов.

Модель структуры личности, предложенная Фрейдом, включала три составляющие: "Оно" (или "Ид"); "Я" (или "Эго"); и "Сверх Я" ("СуперЭго").

«Оно» – бессознательная система, в основе которой лежат субъективные потребности биологического или эмоционального порядка. «Оно» управляется принципом удовольствия, ему присуще изначальное стремление к наслаждению.

«Я» – сознательная система, регулирующая процесс взаимодействия с внешним миром, часто «Я» уходит вглубь бессознательного, благодаря чему осуществляется синтез глубинных неосознанных влечений и требований общества.

«Сверх Я» – своеобразная моральная цензура, содержанием которой являются нормы, запреты, принятые личностью – это ее совесть. В «Сверх Я» также сочетаются сознательное и бессознательное.

Вклад З.Фрейда в психологию заключается в следующем:

1. Определил содержание бессознательного: инстинкты, первичные влечения, вытесненные по причине несоответствия моральным нормам, многие переживания детства, получившие название комплексов: Эдипов, Электры, кастрации.

2. Разработал метод исследования подсознания – психоанализ, заключающийся в том, что пациент в свободной форме говорит обо всем, что приходит в голову, рассказывает свои сновидения, а психоаналитик анализирует их как символы, за которыми скрывается истинное содержание.

3. Нашел причину происхождение неврозов: конфликт между подсознанием и Суперэго, которое включает нормы, мораль, совесть, т.е. конфликт между сексуальностью и ее ограничениями. В умеренном количестве этот конфликт не так уж плох, т.к. является источником творческой, прежде всего, поэтической деятельности.

4. Предложил психологические методы лечения неврозов, включающие осознание и вербализацию скрытых вытесненных мотивов; их переживание, или катарсис; сублимацию первичных потребностей – их «возвышение», нахождение приемлемых способов удовлетворения.

5. Показал значение детских переживаний для всей последующей жизни. Взрослая жизнь может рассматриваться как изживание детских комплексов.

.

Наиболее известные психоаналитики это З. Фрейд, К.Г. Юнг, А. Адлер, а также те, кого впоследствии стали называть представителями психодинамического направления в психологии, или неофрейдистами: К. Хорни, Э. Фромм, Г.С. Салливан, Э. Эриксон.

К.Г. Юнг (1875–1961), учение которого часто называют аналитической психологией, ввел понятие коллективного бессознательного, которое существует наряду с индивидуальным бессознательным и определяется памятью поколений. Коллективное бессознательное включает большой круг явлений: от панического ужаса перед змеями (даже родившиеся в зоопарках обезьяны боятся змей, хотя никогда их не видели, так же, как и большинство людей) до существования устойчивых символов. Многие составляющие элементы коллективного бессознательного присутствуют в мифах и сказках (возможно, Дракон, Змей Горыныч и пр. – это визуализация подсознательных воспоминаний о динозаврах и ящерах, которых, скорее всего, застали далекие предки человека). Заслугой Юнга является разработка теории психологических типов, введение важных для практической психологии понятий интроверсии и экстраверсии.

Сторонники психодинамического подхода к психике в качестве ключевой категории использовали представления о природе тех внутренних конфликтов, которые лежат в основе способов жизни, а в крайних проявлениях приводят к неврозам.

Фрейд считал, что основной конфликт заключен между сексуальным влечением и ограничением сексуальности. Альфред Адлер – между стремлением к доминированию и чувством неполноценности. Карен Хорни видела противоречие между базовой тревогой, которая рождается одновременно с появлением человека на свет, и стремлением избавиться от этой тревоги. Эрик Фромм говорил о потребности в укоренении (быть с другими) и вступающей с ней в конфликт потребностью в индивидуализации (быть самим собой). Эрик Эриксон считал, что на каждом этапе психосоциального развития человека, а их всего восемь, проявляется свой внутренний конфликт.

Гештальтпсихология (от нем. Gestalt – целостный образ, форма). Как отрицание структурализма и на фоне неприятия бихевиористского подхода в начале ХХ века в Германии возникает течение, названное гештальтпсихологией. Ее кредо: целое не равно сумме составляющих частей. Особенностью как отдельных психических процессов, так и психики в целом является ее интегративный характер. Начиналась гештальтпсихология с отрицания структуралистских взглядов на восприятие: оно не является совокупностью отдельных ощущений, а представляет собой процесс создания целостного образа. Воспринимаются не отдельные элементы, а отношения между ними, например, одну и ту же мелодию можно сыграть на разных инструментах: звучание будет разным, но целостная мелодия сохранится. Ядром гештальттеории является представление о структурном подобии психических «гештальтов», с одной стороны, объектам внешнего мира, а, с другой, – нейроанатомической организации нервной системы. Ключевой категорией является целостный образ, гештальт; центральным феноменом – восприятие, наиболее распространенный метод исследования – лабораторный эксперимент; основной вклад в современную психологию – разработка принципа системности. Основные представители: М. Вертгеймер (1880–1943), В. Келер (1887–1967), К. Коффка (1886–1941), К. Левин (1890–1947), К. Гольдштейн (1875–1965).

Макс Вергеймер, основатель гештальттеории, занимался изучением мышления как процесса, результатом которого является решение. Он доказал, что для нахождения решения творческой задачи нужно включить проблему в другой целостный контекст, переформулировать ее. Связь проблемы и контекста помогает найти правильное решение.

Курт Коффка исследовал процессы целостного восприятия, ввел понятие фигуро-фоновых отношений, законы «хорошей формы» (прегнантности), согласно которым симметричные и близкорасположенные элементы воспринимаются как части единого образа; закон «центрации», по которому центральные элементы общего поля или фигуры воспринимаются как более яркие, отчетливые, и переоцениваются во всех отношениях.

.

Курт Левин – автор теории «психологического поля», согласно которой личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов, каждый из которых имеет определенный заряд. Воздействуя на человека, предметы вызывают определенные потребности, или напряжение, а человек стремится это напряжение снять, т.е. удовлетворить потребности. Потребности связаны между собой, т.е. возможен обмен энергиями. Он внес большой вклад в исследования групповых процессов, показал, что в группе быстрее происходят личностные изменения, тем самым заложил основу метода социально-психологического тренинга.

В 60–80-ые годы наследницей гештальтпсихологии становится когнитивная психология, которая занимается изучением процессов познания – мышления, памяти, языка. Интерес к этим процессам во многом связан с развитием информационных технологий. Проводятся аналогии между познавательными процессами и работой ЭВМ, ставится проблема искусственного интеллекта. Сторонники этого подхода утверждают, что любая ассоциация между стимулом и реакцией создается сначала в мозгу, и пытаются разработать схемы реализации различных процессов – внимания, восприятия, памяти. Ставятся два основных вопроса: как личность влияет на процессы познания, и как способы познания влияют на формирование личности. В когнитивной психологии вновь поднимаются темы, которые разрабатывались в структурализме, но решаются они с помощью строгих экспериментов при соблюдении всех правил контроля. В русле когнитивного направления выполнено очень много работ, но явного лидера в нем нет. Читателю могут быть знакомы имена Б.М. Величковского, Л.М. Веккера, У. Найссера, Дж. Бруннера.

Генетическая психология в лице ее лидера Ж. Пиаже (1896–1980) продолжает линию изучения познавательных процессов – мышления, речи, интеллекта. В результате экспериментальных исследований Пиаже пришел к выводу, что уровень когнитивного развития представляет собой результат постепенного процесса, состоящего из последовательных ступеней или стадий. Функционирование и содержание интеллекта определяется совместным воздействием факторов созревания нервной системы, опыта обращения с различными предметами и таких социальных факторов, как язык и воспитание. Все дети в одной и той же последовательности проходят разные стадии когнитивного развития. Это стадии сенсомоторного интеллекта (0–2 года), конкретных операций (7–12 лет), абстрактных операций (12–17 лет). При этом некоторые проходят через все стадии, тогда как у других в силу разных причин развитие может затормозиться на каком-то этапе.

Гуманистическую психологию иногда называют «третьей силой» после бихевиоризма и психоанализа. Принято считать, что этот подход начал формироваться в 50–60-е годы ХХ века, и стал ведущим – в 80-е. Его основная установка – изучение человека как целостной личности, а не как совокупности различных качеств и поступков. В центр исследовательских интересов помещается проблема переживания человеком своего конкретного опыта. Смысл такого изучения – помочь человеку быть более счастливым. В гуманистической психологии разрабатываются понятия «Я-образа», «Я-концепции», самосознания, самоактуализации, личностной идентичности. При изучении человека акцент делается не на личности как социальном по своей природе явлении, а на различных сторонах «Я», или «Self», декларируется уважение к индивидуальной позиции конкретного человека.

Принципы гуманистической психологии основаны на экзистенциальной философии С. Кьеркегора и М. Хайдеггера, а также на феноменологии Э. Гуссерля. Основными из них являются следующие:

1. Человек един и целостен. Эта цельность «Я» создает уникальный характер переживаний каждого человека. Невозможно разделить органическое и психическое, осознаваемое и неосознаваемое, чувство и мысль.

2. Человеческая природа определяется не тем, что человек делает, а тем, как он осознает свое бытие, поэтому его природа никогда не может быть определена полностью. Она всегда стремится к беспрерывному развитию, к реализации возможностей человека.

3. Самым важным источником информации для человека является его субъективный психический опыт, осознаваемый «здесь-и-теперь».

4. Хотя бытие человека имеет предел, человек всегда обладает свободой. Даже обреченный на смерть свободен по-разному чувствовать и вести себя.

В центре интересов гуманистической психологии находятся проблемы личности, ее развития, активности, креативности и автономии, самоактуализации и самосовершенствования, свободы выбора, ответственности и стремления к высшим ценностям.

Наиболее известные представители данного подхода: А. Маслоу (1908–1970), Г. Олпорт (1897–1967), К. Роджерс (1902–1990), В. Франкл (1905–1997).

Абрахам Маслоу – создатель иерархической модели мотивации, в соответствие с которой высшие потребности могут направлять поведение человека лишь в той мере, в какой удовлетворены его нижележащие потребности. Порядок потребностей следующий: 1) физиологические потребности; 2) потребности в безопасности; 3) потребности в любви и привязанности; 4) потребности в признании; 5) потребность в самоактуализации. К своей теории иерархии потребностей и понятию самоактуализации Маслоу пришел, изучая жизнь великих людей и людей, добившихся признания.

Основным достижением Гордона Олпорта является создание теории черт, которая определила методический аппарат многих направлений современной психологии личности. Г. Олпорт считал, что каждая личность уникальна, но это не означает, что нельзя в людях найти что-то общее. «Общий закон может быть законом, говорящим о том, как осуществляется уникальность». Черта – это предрасположенность вести себя сходным образом в разных, (но не в любых) ситуациях. Например, если человек каждый раз проявляет тревожность на экзамене, но вне ситуации экзамена эта особенность поведения отсутствует, то тревожность нельзя назвать личностной чертой, это будет скорее адекватное ситуативное поведение. Т.е. черты проявляются в широком спектре ситуаций. Если человек не робок, то он будет оставаться спокойным и сдержанным и на улице, и в магазине, и в аудитории, и пр. Даже если какие-то поступки не согласуются с чертами, то это не значит, что этих черт нет. Так пунктуальный и собранный человек может стать нервным и небрежным, когда он опаздывает на поезд.

Олпорт первым ввел в психологию представление о зрелой личности как о человеке, отвечающем следующим критериям: широта и разнообразие интересов, способность к близким межличностным отношениям и терпимость, спокойное отношение к собственным недостаткам и внешним трудностям, реалистичное восприятие и реалистичные притязания, способность к самопознанию, обладание цельной жизненной философией.

Виктор Франкл – австрийский психиатр и психолог, автор концепции логотерапии, согласно которой движущей силой человеческого поведения является стремление найти и реализовать смысл жизни. Существует три класса ценностей, которые делают жизнь осмысленной – ценности творчества, ценности переживаний, в частности любви, и ценности отношений – в критических жизненных ситуациях человек сознательно вырабатывает позиции. По мнению В. Франкла, причиной неврозов современного человека является не подавленная сексуальность, как во времена Фрейда, а отсутствие

Своим путем идет развитие отечественной психологии.

Наибольший вклад внесли отечественные психологи в изучение физиологических основ психики (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомский и др.) Имея богатую традицию экспериментальных исследований психики, психология бурно развивалась в первые годы советской власти. Активно разрабатывались вопросы детской, педагогической психологии и педологии (комплексная наука о развитии ребенка) такими авторами, как П.Ф. Лесгафт, А.П. Нечаев, М.Я. Басов, П.П. Блонский, А.Б. Залкинд. В 20–30-е годы чрезвычайно популярно было направление психотехники – предшественницы психологии труда (С.Г. Геллерштейн, И.Н. Шпильрейн и др.). Были в нашей стране и свои психоаналитики (С.Н. Шпильрейн, М.А. Рейснер, Н. Осипов).

Однако после постановления 1936 года «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», судьба психологов круто изменилась. В лучшем случае они сменили специальность.

В русской и советской психологии можно выделить следующие направления.

Физиология ВНД (высшей нервной деятельности) – наиболее влиятельное и разработанное направление в отечественной психологии. Оно связано с именами И.М. Сеченова (1829–1905), И.П. Павлова (1859–1936), Бехтерева (1857–1927), А.А. Ухтомского (1875–1942), Б.М. Теплова (1896–1965), Н.А. Бернштейна (1896–1966), П.К. Анохина (1898-1974), В.Д. Небылицина (1930–1972) и многих других замечательных ученых.

Основоположником этого направления является русский физиолог И.М. Сеченов. Его первый психологический трактат «Рефлексы головного мозга» (1863) получил широкий резонанс в русском обществе. В нем Сеченов указывал на сходство строения психического и рефлекторного акта, но не на их тождество. Психологию он называл родной сестрой физиологии, а не ее придатком. К сожалению, не все современники правильно поняли сеченовские идеи.

Сеченов преобразовал само понятие рефлекса и психики. В схеме классического рефлекса начальным звеном служит внешний механический толчок – стимул, который раздражает нервные волокна. В психическом рефлексе начальным звеном является сигнал, в котором отражается значимая для организма информация о состоянии внешней среды, и который запускает адекватную ответную реакцию организма. Сигналы обрабатываются головным мозгом, передающим команды исполнительным органам – мышцам. Адекватность формируется за счет сличения результатов ответных действий с информацией, содержащейся в первоначальном сигнале. Результаты сличения также передаются в головной мозг. Поэтому весь психический акт представляет собой замкнутое кольцо, а не дугу, как в классическом рефлексе, если мы его проверяем на обезглавленной лягушке.

Одним из главных достижений Сеченов является открытие центрального торможения. До этого считалось, что в нервной системе протекает один процесс – возбуждения. Сеченов обнаружил способность мозга задерживать рефлексы, если они неприемлемы для организма. Процесс торможения он рассматривал как нервный механизм воли и мышления. Волевого человека отличает способность противостоять нежелательным влияниям, какими бы сильными они не были.

Основной смысл сеченовского понятия о психической деятельности – ее объективность, а значит, и возможность объективного исследования.

Под воздействием работ И.М. Сеченова к исследованию высшей нервной деятельности обратились И.П. Павлов и В.М. Бехтерев. Они считали, что предметом изучения психологии должно быть целостное поведения организма в окружающей среде, а объектом – рефлекс. Напомним, что в психологии в это время господствовала другая точка зрения: предмет психологии – сознание, объект изучения – ощущения.

В 1904 году, первым из российских ученых, Павлов получил Нобелевскую премию.

Генетическая и культурно-историческая психология. Л.С. Выготский (1896–1934) – автор новаторской концепции, оказавшей влияние на развитие мировой психологической мысли. Его называют «Моцартом психологии» не только за то, что он мало прожил, но много сделал (а психология – это наука, в которой открытия приходят с опытом), но и за красоту и оригинальность его экспериментов и выводов.