из электронной библиотеки / 256326175993308.pdf
.pdfпартии левой руки, нахождения контрапункта в партии правой руки, мы можем повысить качественную и художественную стороны аккомпанемента.
Методические рекомендации для студентов:
Умение продуктивно заниматься – важнейшая сторона деятельности музыканта, определяющая успешность его работы. Целенаправленность индивидуальных занятий с педагогом взаимосвязана со степенью сознательности, осмысленности домашней работы студента.
Культивирование интеллектуальной активности является обязательным условием воспитания самостоятельного подхода ученика к разрешению конкретных исполнительских задач. Следует объяснять ученику нерациональность бессистемной, небрежно спланированной самостоятельной работы. При этом может возникнуть опасность технологических ошибок,
формирования неправильных привычек и вредных навыков.
Будущему концертмейстеру необходимо уметь делать переложения для своего инструмента. В течение всего курса концертмейстерской практики студент под руководством преподавателя должен осваивать приемы переложения, а к концу курса самостоятельно делать переложения заданных произведений. Музыкальный материал, используемый в этих целях, должен быть подобран с таким расчетом, чтобы каждое произведение знакомило студента с одним или несколькими приемами переложения.
Необходимо развивать навыки подбора по слуху, а также знакомиться с приемами обработки музыкального материала, в частности, народных мелодий и популярных песен. На начальном этапе эта задача ограничивается подбором по слуху мелодий несложной фактуры и гармонизации. Далее студент приступает к обработке музыкального материала, созданию развитой партии аккомпанемента. Для этого следует сделать анализ данной мелодии,
определить характер и жанр, выбрать соответствующий тип фактуры, решить вопрос гармонизации. Необходимо широкое ознакомление с лучшими
образцами обработок народных песен и танцев. Одной из важных задач концертмейстерской практики является накопление репертуара,
необходимого для дальнейшей профессиональной деятельности студента.
При выборе репертуара для аккомпанемента на струнных инструментах (гитара, домра, балалайка) следует учитывать возможность их сочетания. Гитара может использоваться также с флейтой и скрипкой. В этом случае рекомендуется использовать старинные камерные произведения,
написанные в сопровождении лютни Подготовка студентов к исполнительской деятельности занимает
важное место в работе кафедры народных инструментов. Она является базовым элементом, обеспечивающим качественный уровень и эффективность всей учебно-воспитательной деятельности педагогов и студентов кафедры. В подготовке студентов к исполнительской деятельности естественным образом происходит совершенствование не только художественно-эстетических, но и организационно-методических качеств молодых музыкантов. Это та форма музыкальной деятельности, которая максимально развивает творческую самостоятельность студентов,
актуализирует эстетический опыт, устанавливает продуктивные ассоциативные связи, приводит к наиболее полной самореализации личности студента. Вопросы развития исполнительского комплекса студентов и формирования их готовности к концертным выступлениям находятся под постоянным контролем педагогов по специальности и кафедры в целом.
Одно из центральных направлений учебно-воспитательной работы заключается в формировании у студентов потребности в концертных выступлениях при максимальной активизации собственного творческого потенциала. Мотивация здесь очевидна – это самореализация личности в профессиональном развитии, повышение оценки окружающих. В этих целях проводятся сольные и классные концерты студентов, кафедральные конкурсы. Поощряется подготовка и участие студентов в региональных,
российских и международных конкурсах и фестивалях.
Любое концертное выступление концентрирует в себе стрессовую ситуацию и требует определённой психологической подготовки.
Психологическую подготовку к исполнению на эстраде кафедра рассматривает как неотъемлемую составную часть профессионального обучения. При этом должно быть обеспечено единство профессиональной и психологической подготовки студентов к концертным выступлениям.
Необходимо контролировать процесс развития и совершенствования артистических способностей, в том числе, – эмоционально-регулятивных
(способности владеть собой в момент выступления). В индивидуальной работе педагога со студентами необходимо использовать методы,
направленные на устранение неблагоприятных форм предконцертного состояния, таких как: неуверенность, страх, паника, апатия и т.д.
Целесообразно воспитывать у молодых музыкантов умение справляться с волнением и преодолевать психофизическое напряжение, способность контролировать и регулировать концертное состояние на эстраде.
Необходимо учитывать закономерности концертно-сценической деятельности не только в ходе непосредственной подготовки к концерту, но и во время всей предварительной работы над концертной программой.
В основе подготовки студентов к исполнительской деятельности должно лежать комплексное решение нескольких задач: художественных
(проникновение и передача глубины содержания исполняемого произведения); эмоциональных (особое отношение к эмоциональному образу произведения, умение погружаться в эмоционально-образный строй произведения, самоотдача); организационных (планирование процесса работы над произведением, выбор методов и средств работы);
психологических (умение владеть собой, проявление волевых качеств,
преодоление эстрадного волнения, нахождение оптимального сценического состояния, самоконтроль, способность корректировать свои действия в процессе аккомпанирования).
Заметим, что искусство современного концертмейстера не ограничивается рамками только грамотного аккомпанемента и чуткого ансамбля. Оно значительно многограннее и шире. Е. М. Шендерович в статье
«Об искусстве аккомпанемента» определяет две основные его функции:
собственно исполнительскую и педагогическую.
Первая из них относится к концертным условиям, в которых концертмейстеру необходимо обладать большой мобильностью, умением быстро «схватить» сущность произведения, развитым навыком чтения нот с листа, быть всегда готовым к замене произведения, чутким ансамблистом.
Вторая, педагогическая деятельность, как правило, развертывается в учебных заведениях, в коллективах художественной самодеятельности, где концертмейстер часто несет моральную ответственность музыкального руководителя в его работе с певцами и инструменталистами.
2.Учебно-методические материалы по дисциплине
«Концертмейстерский класс (баян, аккордеон, гитара)»
Рекомендуемый репертуарный список произведений
Гитара:
1.Besard J.B. «Donna se lo mio»
2.Bottegari Cosimo «Dapoi chup orsa»
3.Bottegari Cosimo «Monicella mi farei»
4.Dowland John «White as Lifies»
5.Fabritius P. «Ein Schneider und ein Ziegenbock»
6.Fuenllana Miguel «De Anteguera»
7.Gastoldi Giacomo «Ia Sdegato»
8.Jorge Anckermann «El Arroyo que myrmyra»
9.Judenkunig «Mag ich Ungluck»
10.Mauri Manvel «Punto Guajoro»
11.Milan Iuys «Sospiro una senora»
12.Pisador Diego «Flerida»
13.Prats Rodrigo «Yo si tumbo cana»
14.Regnart J. «Von nothen ist»
15.Schlick A. «Maria rart»
16.Valderrabano Enriguer «Sea cuando recordures»
17.Valderrabano Enriguer «Yamas cosa que guisiese»
18.Verdelot Philippe «Divini ocehi sereni»
19.Владимир Беляев. Триптих на слова Николая Рублева.
20.Муз. Абаза А., сл. Тургенева И. «Утро туманное».
21.Муз. Бакалейникова А., сл. Кусикова «Бубенцы».
22.Муз. Булахова П., сл. Жадейко Л. «Я тебя с годами забыла».
23.Муз. Булахова П., сл. Н.Н. «Не пробуждай воспоминаний».
24.Муз. Булахова П., сл. неизв. ав. «И нет в мире очей».
25.Муз. Булахова П., сл. Чуевского В. «Гори, гори моя звезда!».
26.Муз. Варламова А., сл. неизв. ав. «О, не целуй меня!».
27.Муз. Варламова А., сл. Фета А. «На заре ты ее не буди!».
28.Муз. Гауэра А. «Нет, не любил он!».
29.Муз. Глинки М.. сл. Кукольника А. «Жаворонок».
30.Муз. Гурилева А., сл. Грекова Н. «Вьется ласточка».
31.Муз. Гурилева А., сл. Макарова И. «Однозвучно гремит колокольчик».
32.Муз. Михайлова Д., сл. Пугачева М. «Жалобно стонет ветер осенний…»
33.Муз. Обухова А., сл. Будинцева А. «Калитка».
34.Муз. Толстой Т.. сл. Фета А. «Я тебе ничего не скажу».
35.Муз. Харито Н., сл. Шумского В. «Оцвели хризантемы».
36.Муз.Шишкина А., сл. Лермонтова М. «Нет, не тебя так пылко я люблю».
37.Муз.Шишкина Д. «Живет моя отрада».
38.Муз.Шишкина Н.. сл. Неизв. ав. «Ночь светла».
39.Неизв. авт. «Темно–вишневая шаль».
40.Сл. Тютчева Ф. «Я встретил вас».
Домра
1.«Альтурас» Чилийская народная мелодия
2.Белов Г. «Тема и вариации»
3.«Вернись в Сорренто» Итальянская народная песня
4.Гранадос Э. «Испанский танец» №2.
5.Еремин В. Сюита «Вечерушки»:
«Считалочка»
«Кот Котофеевич и мышонок Пик»
«Дороги дальние»
«Вальсок»
«Что ж ты Машенька душа»
«Два упрямца»
«Танцуем все»
«Далеко, далеко»
«А вот как я»
«Споем, споем»
«Шире круг»
6.Корелли А. «Шутка»
7.Кулижников М. Обработка русской народной песни «Уж ты, сад»
8.Кулижников М. Обработка чилийской народной мелодии «Полёт кондора»
9.Лаптев В. Обработка сибирской песни «По улице не ходила, не
пойду»
10.Маттесон И. Ария
11.Моцарт В. Рондо
12.Монти В. Чардаш
13.Паганини Н. Полонез
14.Паганини Н. «Венецианский карнавал»
15.Портнов Г.1) «Город–городок» из музыки к спектаклю «Пятый десяток».
2) «Земляничная поляна» из музыки к спектаклю «Вот,
какой факт получается».
3) «Медной горы хозяйка» из музыки к спектаклю
«Старых гор подаренье».
4)«Вальс» из к/ф «На войне как на войне».
5)«Самоцветы ягодки» по сказам Бажова
16.«Санта Лючия» Итальянская народная песня
Флейта
1.Абровска Ж. «Сюита в старинном стиле».
2.Виницкий А. «Кукла для Натали», «Акробат», «Песня дождя».
3.Джулиани М. «Duo concertante» op. 85.
4.Доуленд Д. Гальярда.
5.Кюммер Г. Ноктюрн.
6.Луиз де Мой «Баллет».
7.Марчелло Б. Соната ре–минор
8.Милан Л. «Villanesca».
9.Нейзиндлер М. Танец.
10.Пьяцолла А. Сюита «История танго» в 4–х ч. 11.Рак Ш. «Четыре пьесы».
12. Рехин И. Сюита «Табоса» в 3–х ч.
Скрипка
1.Баев Е. «Испанская сюита».
2.Баев Е. «Мастер и Маргарита».
3.Баев Е. «Соната в старинном стиле».
4.Бах И.С. «Сицилиана».
5.Джулиани М. «Duo concertante» ор.25.
6.Джапаридзе Г. «Маленькая концертная сюита»: «Старинный танец №1» «Старинный танец №2» «Пастораль» «Вальс» «Юмореска»
7.Монти В. «Чардаш».
8.Ольшанский А. Аранжировка песни из репертуара ансамбля
«Битлс» «Аnd i love Her».
9.Паганини Н. «Три сонаты».
10.Сарасате П. «Андалузский романс».
11.Сарасате П. «Малагуэнья»
Балалайка
1.Петров А. «Я шагаю по Москве».
2.Рожков М. Полька «Тик–так».
3.Рожков М. Вариации на тему русской народной песни «Винят меня в народе».
4.Рожков М. Концертные вариации на тему старинного русского романса «Я встретил вас».
5.Рожков М. Фантазия на тему р.н.п. «Коробейники».
6.Щербаков В. Вариации на украинскую тему.
7.Щербаков В. Обработка р.н.п. «Среди долины ровныя».
Баян, аккордеон:
Обработки народных песен
1.«Ах вы, сени» (обр. А.Шалова)
2.«Ах ты, береза» (обр. Б.Трояновского)
3.«Ах, дедушка, дедушка» (обр. И.Балмашева)
4.«Ах ты, ноченька» (обр. Н.Любимовой)
5.«Ах, утушка луговая» (обр. Н.Любимовой)
6.«Волга–реченька глубока» (обр. А.Шалова)
7.«В саду девушки гуляли» (обр. Н.Красавина)
8.«Гусачок» (обр. С.Фурмина)
9.«Дождик» (обр. Н.Вязьмина)
10.«Ивушка» (обр. Н.Успенского)
11.«Камаринская» (обр. А.Шалова)
12.«Как в лесу, лесу–лесочке» (обр. В.Евдокимова)
13.«Как ходил–гулял Ванюша» (обр. С.Фурмина)
14.«Калинка» (обр. А.Александрова)
15.«Катенька веселая» (обр. В.Мотова)
16.«Как за морем диво» (обр. А.Лядова)
17.«Микита» (обр. Е.Авксентьева)
18.«На Иванушке кафтан» (обр. Б.Трояновского)
19.«Научить ли тя, Ванюша» (обр. В.Мотова)
20.«Отставала лебедушка» (обр. С.Василенко)
21.«Ой, лопнув обруч» (обр. А.Семечкина)
22.«Iхав козак на вiйноньку» (обр. А.Илюхина»)
23.«Припевка» (обр. Ю.Блинова)
24.«Пивна ягода» (обр. Н.Фомина)
25.«Плясовая» (обр. Ю.Шишкова)
26.«Под яблонькой зеленою» (обр. Ю.Соловьева)
27.«Трепак» (обр. А.Данилова)
28.«Тимоня» (обр. В.Хватова)
29.«Ты, раздолье мое» (обр. С.Василенко)
30.«Сама садик я садила» (обр. Б.Феоктистова)
31.«Сеяли гурани» (обр. Н.Низюрского)
32.«Стоит гора высокая» (обр. Ф.Надеенко)
33.«Солнце низенько» (обр. М.Лысенко)
34.«У сусида хата била» (обр. В.Талавири)
35.Утро (обр. Н.Нариманидзе)
36.«Уж ты, сад» (обр. Н.Любимовой)
37.Утушка луговая (обр. В.Евдокимова)