из электронной библиотеки / 611627610167489.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет исполнительского искусства Кафедра народных инструментов

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Направление

073100.62 Музыкально-инструментальное искусство

Профиль

«Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная/заочная

Белгород – 2014

1

Содержание УМКД

2

1.1. Общие положения

Программа педагогической практики составлена на основании требований:

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» (квалификация выпускника

«бакалавр»), утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 06.04.2011 г.

- учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство», ООП «Баян,

аккордеон и струнные щипковые инструменты», введенного в действие в

2011 году; - Положения о порядке проведения практики бакалавров Белгородского

государственного института искусств и культуры, утвержденного ректором БГИИК от «23» июня 2013 г.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, педагогическая практика является частью раздела ООП бакалавриата «Учебная практика» и «представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-

практическую подготовку обучающихся». Педагогическая часть учебной практики является обязательным компонентом образовательно-

профессиональной программы для получения квалификационного уровня бакалавра в области музыкально-педагогической деятельности и имеет своей целью практическую реализацию и совершенствование студентом профессиональных навыков и умений в области инструментальной педагогики.

Руководство педагогической практикой осуществляет руководитель,

который должен иметь значительный практический опыт работы в области музыкальной педагогики.

5

Студент обязан своевременно приступить к практике, выполнить работу в соответствии с требованиями настоящей программы, составить отчет о практике.

1.2.Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является воспитание педагога, обладающего исчерпывающими представлениями об основных принципах методики,

истории развития, современном состоянии теоретических и практических знаний в области музыкальной педагогики.

За время прохождения педагогической практики студенты должны освоить теоретические принципы и основные методы отечественной и зарубежной музыкальной педагогики, овладеть всеми формами работы с учениками, ознакомиться с процессом обучения в детской музыкальной школе и среднем специальном учебном заведении.

Основными задачами курса являются:

-развитие практических навыков, необходимых для будущей педагогической деятельности;

-применение на практике знаний, полученных в ходе изучения курсов специальных и общепрофессиональных дисциплин;

-овладение педагогическим репертуаром для работы с учащимися разного возраста и уровня подготовленности;

-развитие навыков воспитательной работы, формирование творческого отношения к педагогической деятельности;

-формирование навыков методически обоснованного анализа музыкальных произведений различных стилей и жанров, включенных в учебный репертуар; выявления художественных особенностей и исполнительских задач, технических трудностей исполнения и методов их преодоления; умения в доступной форме раскрыть их перед учащимся;

6

-формирование навыков индивидуального планирования образовательного процесса на основе психолого-педагогических характеристик учеников;

-приобретение навыков оформления документации.

1.3. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Педагогическая практика» является составной частью учебной практики. Глубокая прикладная направленность делает ее одной из центральных в структуре образовательной программы: данный курс непосредственным образом связан с предстоящей профессиональной деятельностью будущих специалистов. Для определения места дисциплины в структуре ООП ВПО важное значение имеют междисциплинарные связи.

Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося,

необходимым для успешного прохождения практики, заключаются во владении основными профессиональными знаниями и умениями.

Формирование и совершенствований педагогических навыков и умений учащихся происходит на основе практических и теоретических знаний,

получаемых в классе по специальности, в ходе изучения ряда специальных и общепрофессиональных дисциплин: «Методика обучения игре на инструменте», «Музыкальная педагогика и психология», «Психология и педагогика художественного творчества», «История музыки (зарубежной,

отечественной)», «Современная музыка», «Психология и педагогика», «Сольфеджио», «Гармония», «Музыкальная форма», «Полифония», «История исполнительского искусства» и других.

1.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов

следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному

направлению:

7

-способностью и готовностью творчески составлять программы выступлений - сольных и ансамблевых - с учетом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности (ПК-13);

-способностью и готовностью осуществлять исполнительскую деятельность и планировать свою индивидуальную деятельность в учреждениях культуры

(ПК-14);

-способностью и готовностью к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, работе со звукорежиссером и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры (ПК-15);

-применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16);

-способностью и готовностью исполнять публично сольные концертные программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров,

стилей, эпох (ПК-17);

-способностью и готовностью исполнять партию своего инструмента в различных видах ансамбля (ПК-18);

-способностью и готовностью к изучению устройства своего инструмента и основ обращения с ним (ПК-19);

-в области педагогической деятельности: способностью и готовностью осуществлять педагогическую деятельность в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей (ПК-20);

-способностью и готовностью овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности

(ПК-21);

8

-способностью и готовностью к изучению и овладению основным педагогическим репертуаром (ПК-22);

-способностью и готовностью воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24);

-способностью и готовностью к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);

-способностью и готовностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26);

-способностью и готовностью использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27);

-способностью и готовностью применять рациональные методы поиска,

отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК28);

-способностью и готовностью планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК29);

-в области музыкально-просветительской деятельности: способностью и готовностью к показу своей исполнительской работы (соло, в ансамбле, с

оркестром, с хором, в лекциях-концертах) в учебных заведениях, клубах,

дворцах и домах культуры, на различных сценических площадках, к

организации и подготовке творческих проектов в области музыкального искусства, к осуществлению связей со средствами массовой информации,

9

образовательными учреждениями и учреждениями культуры

(филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства и культуры (ПК-32).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-современные образовательные технологии в области музыкального образования;

-специфику музыкально-педагогической работы с учащимися разного возраста;

-методическую литературу по профилю;

-основные принципы отечественной и зарубежной педагогики,

традиционные и инновационные (в том числе авторские) методики

преподавания;

-основные принципы дидактики и современные методы ведения урока;

-особенности каждого из этапов работы над музыкальным произведением

(по жанрам).

Уметь:

-преподавать специальные дисциплины обучающимся в образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей;

-методически грамотно строить уроки с учащимися разного возраста (в

форме групповых или индивидуальных занятий);

-осуществлять обоснованный подбор необходимых пособий и учебно-

методических материалов для проведения занятий, контрольных уроков,

зачетов, экзаменов; - осуществлять планирование учебного процесса, составлять учебные

программы, календарные и поурочные планы занятий; оформлять учебную документацию;

10