из электронной библиотеки / 611627610167489.pdf

-анализировать усвоение учащимися учебного материала и делать необходимые методические выводы;

-пользоваться справочной и специальной литературой;

-использовать методы педагогической диагностики в решении профессиональных задач.

Владеть:

-навыками и умениями преподавания специальных дисциплин соответствующего профиля;

-культурой профессиональной речи;

-педагогическим репертуаром в соответствии с требованиями программы;

-навыками общения с учениками разного возраста и различного уровня подготовки;

-навыками воспитательной работы;

-современными методами, формами и средствами обучения;

-навыками и умениями планирования образовательного процесса;

-опытом общения в диалоге «учитель-ученик».

Иметь представление:

- о специфике профессиональной деятельности преподавателя музыкальных дисциплин в условиях современной парадигмы образования.

1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, педагогическая практика строится на сочетании практики наблюдений и самостоятельной работы и реализуется в следующих видах:

- активная (студент самостоятельно, под наблюдением педагога-

консультанта ведет занятия с прикрепленным к нему учеником); - пассивная (практика наблюдения за педагогическим процессом в

классах опытных педагогов-профессионалов);

11

- ассистентская (в классах педагогов по специальным дисциплинам со студентами младших курсов).

Также могут использоваться другие формы практики, в том числе в виде педагогической работы в музыкальном учебном заведении.

Практика осуществляется под руководством опытного педагога-

консультанта. По всем формам педагогической практики студентом ведется необходимая документация.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов

1.6. Содержание, структура дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного и итогового контроля

1.6.1. Содержание учебной дисциплины

Содержание дисциплины «Педагогическая практика» пересекается с

курсом «Методика обучения игре на народных инструментах», поэтому в

12

ходе педагогической практики осваиваются многие теоретические вопросы методики проведения занятий. При этом педагогическая практика имеет и собственное содержание, охватывающее в комплексе организацию учебного процесса, умение оформлять документацию и составлять планы работы,

постижение на практике особенностей педагогического и воспитательного процесса; приобретение основ педагогического мастерства в общении с учащимися; умение внятно изложить учебную проблему и найти необходимые формы работы для ее решения; формирование навыка оптимального построения урока и т.д.

Характерной особенностью данной учебной дисциплины является максимум возможностей проявления индивидуальности студента-

практиканта. Индивидуальное начало реализуется и в самостоятельной работе (изучение литературы, посещение занятий), и в том, как практикант применяет на практике усвоенные им теоретические знания, его личных способностях и возможностях организовать и вести учебный процесс,

активности участия в методических «диспутах» при обсуждении занятий.

Все это формирует облик будущего педагога, позволяет с психологической точки зрения «прогнозировать» возможные сферы будущей педагогической деятельности.

Отсюда вытекают методологические характеристики педагогической практики:

методика преподавания как деятельности педагога;

процесс организации учебно-воспитательной работы как средство достижения внятного и эффективного метода в построении модели учебного курса;

психология педагогики и творчества как ключ к раскрытию потенциала студентов-практикантов, к моделированию их профессиональных наклонностей и развитию педагогических качеств.

13

Задача руководителя педагогической практики – за время ее прохождения научить студентов связывать частное с общим, конкретный совет с педагогическим принципом, педагогически мыслить и действовать.

Опыт, получаемый студентами в стенах вуза, ограничен занятиями с учениками. Поэтому очень важно использовать любую возможность расширения этого опыта, поддерживать коллективное начало практики в любой доступной форме – как, например, присутствие студентов на уроках своих коллег, вовлечение их в обсуждение игры учеников и проведения урока, объединение учеников и других студентов-практикантов для игры в ансамблях.

Наиболее значимой формой коллективной практики являются совместные прослушивания учеников на зачетах с последующим детальным обсуждением. Зачеты дают практикантам возможность учиться слушать и анализировать исполнение учеников, следить за их развитием, учиться формировать свои наблюдения, критиковать и выслушивать критику.

Одна из задач педагогической практики – выработка у студентов понимания важности начального обучения и профессиональной ответственности педагога на этом уровне.

Ассистентская практика осуществляется в классе педагога по специальности. В процессе прохождения ассистентской практики студент выполняет конкретные задания педагога по учебной работе в его классе.

Руководитель практики отчитывается о работе сектора практики на кафедре, осуществляет контроль по ведению учебной документации,

организует отчетные концерты.

1.6.2. Порядок прохождения практики

В соответствии с учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки бакалавров, прохождение педагогической практики предполагается в концентрированной форме, трудоемкостью 8 зачетных единиц (288 час.).

14

Сроки прохождения практики: педагогическая практика проходит в течение 8 недель второго семестра 4 курса.

Формы контроля – дифференцированный зачет в конце семестра.

Место проведения практики: базами практики могут быть учебные заведения различного уровни: общеобразовательные школы, детские музыкальные школы и школы искусств, музыкальные и педагогические колледжи, с

которыми БГИИК имеет договоры на проведение практики. При выборе базы практики используются следующие критерии: соответствие профиля основной деятельности содержанию основных образовательных программ;

обеспеченность квалифицированными руководителями; оснащенность современным оборудованием, использование прогрессивных методик и технологий.

1.6.3. Структура педагогической практики

Во время прохождения педагогической практики студент подготавливает, организует и проводит практические индивидуальные занятия с учеником.

Программа практики первых 4-х недель предполагает пассивную форму прохождения, основанную на наблюдении и анализе занятий, проводимых ведущими преподавателями баз практики, и активную форму прохождения,

основанную на самостоятельном проведении занятий на базах практики.

Прохождение педагогической практики проходит в несколько этапов:

1.Подготовительный этап – знакомство практикантов с программой практики, обсуждение с руководителями практики содержание конкретных заданий и способов их выполнения, формами отчетности; составление индивидуального плана практики.

2.Основной этап – знакомство с учеником, определение уровня его подготовленности и технических возможностей; подготовка репертуарного списка и дидактических материалов, планов проведения учебных занятий;

самостоятельное проведение занятий с учеником; самоанализ результатов

15

проведенных занятий; посещение уроков других практикантов; участие в обсуждении открытых уроков.

3. Заключительный этап – подготовка и защита отчета по педагогической практике,

На всех этапах прохождения практики за работой практиканта осуществляет контроль руководителя практики, индивидуальные консультации с которым являются необходимым условием успешного осуществления педагогической практики.

1.6.4. Организация контроля знаний

Контроль знаний студентов включает:

-текущую проверку посещения и проведения занятий с учениками практики;

-зачетную комплексную характеристику студента-практиканта по всем запланированным формам обучения.

1.6.5. Руководство практикой

Руководство педагогической практики осуществляется руководителем практики от института и руководителем практики от организации

(назначается распоряжением заведующего выпускающей кафедрой).

Основные обязанности руководителя практики от института:

-информирование студентов-практикантов о сроках практики, ее целях и задачах;

-разъяснение целей и задач практики, ее программы и основных требований к оформлению отчета;

-формирование (совместно с практикантом) индивидуального задания на практику;

-консультирование практиканта по вопросам структуры и содержания учебных занятий; подбора и подготовки методического обеспечения и репертуарного списка;

16

-оценка результатов практики (получает отражение в отзыве руководителя практики).

Основные обязанности руководителя практики от организации:

-согласование программы педагогической практики и календарных сроков ее проведения с руководителем практики от института;

-проведение необходимых организационных мероприятий, направленных на обеспечение базы практики;

-осуществление систематического текущего контроля хода практики;

-оказание помощи практикантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчетной документации;

-оценка результаты практики (отражается в отзыве руководителя практики от организации).

Задача руководителя практики - воспитать у практикантов сознание ответственности за музыкальное образование и воспитание учащихся,

интерес и творческое отношение к педагогической работе. Руководитель обязан воспитывать у практикантов наблюдательность и чуткое отношение к ученику, умение выявить и развить лучшие задатки каждого из них.

Руководитель должен способствовать приобретению практикантами педагогических и организаторских навыков, необходимых для работы в музыкально-педагогическом коллективе.

1.6.7. Обязанности практикантов

В течение прохождения педагогической практики студент-практикант обязан:

-строго соблюдать установленные сроки практики;

-выполнять программу практики в соответствии с календарным планом;

-активно взаимодействовать с руководителями практики от института и от организации;

-регулярно сообщать руководителю практики от института о текущей работе и представлять на проверку дневник практики;

17

- в срок подготовить и защитить отчет о педагогической практике.

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения практикантов всех требований программы практики и наличии справки с печатью и подписью руководителя учебного учреждения – базы практики.

1.6.6. Структура отчета о педагогической практике

По итогам прохождения педагогической практики практикант должен предоставить в печатном виде «Дневник педагогической практики», который включает в себя:

1) Индивидуальный план практиканта, где указаны ФИО студента-

практиканта, обозначены руководитель практики от института, руководитель практики от организации, сроки и место прохождения практики, цель, задачи практики, календарный план прохождения педагогической практики.

2) Дневник прохождения педагогической практики конкретизирует содержание проведенной работы и ее результаты по каждому дню практики.

Дневник прохождения педагогической практики подписывается практикантом, руководителем практики от института и от организации, на базе которой проводится практика.

3)Отчет о педагогической практике практиканта.

4)Отзыв руководителя практики от института.

5)Отзыв руководителя практики от организации.

6)Приложения к отчету о педагогической практике носят рекомендательный характер и могут включать в себя репертуарные списки, поурочные и перспективные планы, анализ уроков, анализ публичных выступлений учеников и другие результаты педагогической и методической работы практиканта.

Впроцессе оформления документации магистрант должен обратить внимание на правильность оформления документов:

18

-календарный план составляется на основе задания на педагогическую практику, который должен иметь отметку о выполнении;

-вся учебно-методическая документация должна иметь подписи преподавателей, ведущих соответствующие учебные дисциплины;

-в отчете по практике должны быть отражены все виды работ, выполненных в соответствии с заданием и индивидуальным планом педагогической практики.

Дневник педагогической практике сдается руководителю вместе с необходимыми документами. Все документы должны быть оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом.

1.6.8. Учебно-методическое, материально-техническое,

библиографическое и информационное обеспечение курса

Реализация дисциплины обеспечена учебно-нормативной

(Федеральный государственный образовательный стандарт, учебный план направления подготовки), учебно-методической (рабочая программа дисциплины) документацией, учебными и учебно-методическими пособиями, нотными изданиями, аудио- и видеозаписями ведущих исполнителей и оркестровых коллективов. Обучающимся обеспечен доступ ко всем перечисленным материалам.

Для проведения аудиторных занятий по педагогической практике используются специальные классы, оснащённые инструментарием: нотными пультами, подставками для инструментов, стеллажами для хранения инструментов, фортепиано, а также с возможностью использования современной звуко–видеовоспроизводящей аппаратуры.

Для обеспечения качества исполнения на прослушиваниях и концертах в концертном зале планируются акустические репетиции на сцене по определённому графику.

19

Имеется кафедральный фонд литературы, дополняющий список изданий, имеющихся в библиотеке БГИИК, обеспечивающих обязательную литературу. Кафедральный фонд обеспечивает потребность в дополнительной литературе для организации самостоятельной работы студентов.

В классной работе технические средства обучения используются в традиционных формах (аудио- и видеозаписи). Привлекаются записи исполнения студентов с последующим анализом. Проводится прослушивание и сравнительный анализ записей лучших исполнителей с целью выявления особенностей интерпретации. Важную роль играет аудио- и видеозаписи процесса работы педагога со студентом над музыкальным произведением.

Применяются учебно-методические озвученные пособия, записи концертов педагогов и студентов кафедры (в том числе, выпускных экзаменов).

Перечень технических средств обучения:

−компьютерное оборудование для прослушивания и тиражирования аудиозаписей и видеоматериалов,

−копировальный аппарат для тиражирования нотных изданий,

−сканер для перевода нотных изданий на электронные носители,

−видео- и фонотека.

Для проведения педагогической практики должна использоваться материальнотехническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и педагогических работ.

Основная литература

1.Домра, балалайка [Текст]: история, теория исполнительства, методика преподавания: сб. трудов. Вып. 147 / М-во культуры РФ; Рос. акад. музыки им. Гнесиных; отв. ред. В.С. Чунин. - М.: РАМ им. Гнесиных, 2000. - 120 с. - ISBN 5-8269-0010-6. - ISSN 0207-9933.

20