из электронной библиотеки / 578605355694890.pdf

6.Лабораторный практикум – не предусмотрено

7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрено

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрено

9.Образовательные технологии

Вучебном процессе рекомендуется использовать активные и интерактивные формы проведения занятий, используя методы личностноориентированного, развивающего, проблемного обучения: модульное обучение, интерактивное обучение, мультимедийные технологии, посещение

мастер-классов, развитие критического мышления. Все перечисленные методы необходимо сочетать с непосредственным показом педагогом того или иного фрагмента на инструменте, объяснением принципов работы над ним в контексте изучения дисциплины «Изучение барочного репертуара».

видео- и

аудиоматериа

лов.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Текущий контроль знаний осуществляется преподавателем на еженедельных индивидуальных занятиях.

Форма промежуточной аттестации – контрольный урок (7 семестр). Во время контрольного урока оценивается уровень исполнение студентом современного произведения. Отдельно в форме вопросов коллоквиума могут оцениваются результаты работы над освоением теоретической части дисциплины.

Форма аттестации – зачет (8 семестр). Во время контрольного урока оценивается уровень исполнение студентом современного произведения.

Подобная организация аттестации позволяет комплексно выявить знания студентов, их умение разнообразно, творчески и грамотно подходить к процессу работы над современной музыкой.

Примерный список рекомендуемых для изучения в рамках

дисциплины «Изучение барочного репертуара» произведений

(балалайка)

Л.Боккерини. Рондо Ж.Б.Люлли. Гавот Ж.Ф.Рамо. Курица

Ж.Рамо–А.Годовский. Тамбурин Д.Скарлатти. Соната C-dur

Д.Скарлатти. Соната D-dur

(домра)

Ф. Куперен. Маленькие ветряные мельницы. Ф. Куперен. Природные грации Ж.-Ф. Рамо. Перекличка птиц Л. Дакен. Кукушка

Х. Гальес. Соната c-moll для клавесина

(гитара)

Георг Фридрих Гендель – Сюита №7 соль минор, HWV 432 Георг Фридрих Гендель – Соната ля минор, HWV 362

К. Ф. Э. Бах – Соната для флейты ля минор Жан-Батист Люлли – Сюита №7 Джироламо Фрескобальди – Пассакалия ми минор Джованни Замбони – Соната №8

Франсуа Куперен – Таинственные баррикады из «Ordre 6-еme de clavecin»

Георг Муффат – Пассакалия ля мажор Робер де Визе – Сюита ре минор

Сильвиус Леопольд Вайс – Аллегро из Сонаты №22 соль мажор Жак де Сен-Люк – Сюита ре мажор

Антонио Вивальди – Соната си-бемоль мажор, R. 46 Доменико Скарлатти – Соната ре минор, K. 1 Доменико Скарлатти – Соната соль мажор, K. 14 Доменико Скарлатти – Соната фа минор, K. 238

Иоганн Себастьян Бах – Скрипичная соната соль минор, BWV 1001 Иоганн Себастьян Бах – Скрипичная соната ре мажор, BWV 1003 Иоганн Себастьян Бах – Партита №2 до минор, BWV 826

Иоганн Себастьян Бах – Сюита для лютни ми мажор, BWV 1006a Иоганн Себастьян Бах – Партита для флейты соло ля минор, BWV 1013

Примерный список вопросов к контрольной работе, экзамену

-биографические сведения об авторе произведения;

-стиль произведения;

-особенности переложения/транскрипции того или иного произведения

-смысловое наполнение, образное содержание исполняемого произведения.

Критерии оценки знаний студентов при сдаче контрольной работы

включающая в себя изучение специализирован ной литературы по темам связанным с изучаемым произведением:

-биография композитора;

-особенности

техники композитора;

-общие наблюдения за эстетикой рассматриваемог о произведения

Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Цели самостоятельной работы студентов – закрепление и совершенствование полученных на уроке знаний, умений, навыков;

приобретение дополнительных знаний и новой информации, подготовка к зачетам, контрольным урокам, экзаменам.

Самостоятельная работа над произведением заключается в теоретическом и практическом освоении материала, работе над совершенствованием технического мастерства, повышении интеллектуального уровня.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля)

Основная литература

1.Арнонкур, Н. Мои современники Бах,Моцарт,Монтеверди /

Н.Арнокур;пер. с нем. С.В..Грохотов. –М.:Класика-XXI,2005. – 280с.

2.Сапонов, М.А. Шедевры Баха по-русски. Страсти,

оратории,мессы,мотеты, кантаты,музыкальные драмы / М.А.

Сапонов. – М.: Классика-XXI,2005. -284с.,ил.

3.Старинная музыка: Ежеквартальный музыковедческий журнал / гл.

редактор Ю.С. Бочаров; учредитель Литературное агенство «Прест». – 20032014

Дополнительная литература

1.Боффи, Г. Большая энциклопедия музыки /Г.Боффи. –М.:Астрель. - 413с.

2.Кендал, А. Хроника классической музыки/А.Кендал.-М.:Классика- XXI, 2006 – 288с.,ил.

3.Майстер, Х. Музыкальная риторика: ключ к интерпретации произведений И. С. Баха/Х. Майстер. – М.:Классика-XXI, 2009 – 112 с.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

-наличие инструментария соответствующего уровня;

-наличие Концертного зала;

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер.