из электронной библиотеки / 205639432417229.pdf

6.Ритмичность исполнения

7.Естественность агогики

8.Художественный образ произведения (слушание музыки в исполнении известных музыкантов, чтение дополнительной литературы)

9.Стабильность исполнения произведения

Произведение по собственному выбору из инструментального

репертуара

В работе над произведением на фольклорном материале из вокального

репертуара студенту необходимо обратить существенное внимание на:

1.Соблюдение стиля произведения

2.Убедительность фразировки, выразительность исполнения

3.Пути достижения технического совершенства, совершенствование концертмейстерской техники (понимание выразительных возможностей того или иного инструмента, особенностей его звучания в той или иной тесситуре)

4.Точность штрихов

5.Точность выполнение динамических оттенков

6.Ритмичность исполнения

7.Естественность агогики

8.Художественный образ произведения (слушание музыки в исполнении известных музыкантов, чтение дополнительной литературы)

9.Стабильность исполнения произведения

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля)

Основная литература

1. Кубанцева, Е.И. Концертмейстерский класс [Текст] : учебное пособие для студентов высших учеб. заведений / Кубанцева Елена Ивановна ; рец.:

Л.А. Тарасова, С.М. Малакуцкая. - М.: Академия, 2002. - 191 с. : ноты. - В

конце глав вопросы и задания.-Прил.: с. 157-177.-Годовые и зачетно-

экзаменационные требования: с. 178-180.-Библиогр.: с. 181-182.

2.Фролов, С.В. Формирование аккомпаниаторских навыков баяниста

[Текст]: учебное пособие / Фролов Сергей Владимирович; рец. народный

артист Украины С.В. Станкович. - Сумы: ИПП "Мария", 2012. - 222с.

3.Аккордеонно-баянное исполнительство [Текст]: вопросы методики,

теории и истории / сост. О.М. Шаров. - СПб.: Композитор-Санкт-Петербург,

2006. - 136 с.: [8 л.] портр.

Дополнительная литература

1.Максимов, В.А. Баян [Текст]: основы исполнительства и педагогики,

психомоторная теория артикуляции на баяне: пособие для учащихся и педагогов музыкальных школ, училищ, ВУЗов / Максимов Владислав Александрович. - СПб.: Композитор, 2003. - 256 с. - Библиогр.: с. 243- 248.-Список доп. лит.: с. 249-255.

2.Аккордеонно-баянное исполнительство [Текст]: вопросы методики,

теории и истории / сост. О.М. Шаров. - СПб. : Композитор-Санкт-

Петербург, 2006. - 136 с.

3.Юдин, И.И. Формирование концертмейстерского мастерства [Текст] : (класс баяна и аккордеона): учебно-методическое пособие / ; Мин-во культуры РФ; ОГИИК, каф. народных инструментов и оркестрового дирижирования; рец.: В.М. Назимов, Г.И. Шахов, В.П. Афанасьев. -

Орел: ОГИИК , 1999. - 64 с.: нот. - Библиогр.: с. 63-64.

4.Концертмейстерский класс (баян, аккордеон) [Текст]: программа курса для студ. дирижеско-оркестрового факультета по специальности

05.30.00 "Народное художественное творчество", специализация -

оркестр народных инструментов / МГУКИ; сост. Г.И. Шахов. - М. :

МГУКИ, 2003. - 40 с.

5.Концертмейстерский класс [Текст]: программа курса для студ.

вокальной и хоровых спец. III - IV курсов / МГУКИ; сост. Т.И.

Курасова. - М. : МГУКИ, 2002. - 19 с.

6.Хрестоматия по концертмейстерскому классу [Ноты]: баян: учебное пособие. Вып. 1 / М-во культуры и нац. политики Республики Башкортостан; Респ. учебно-метод. центр по образованию; сост. А.М.

Бариев; рец.: В.П. Суханов, В.Г. Морозов. - Уфа: [б.и.], 2004. - 64 с.

7.Антология русского романса: Алябьев. Гурилев. Варламов [Ноты]/

сост. И.Я. Родионова. – СПб.: Композитор, 2006. – 79с.+ CD

8.Петров, А. Популярные мелодии из кинотелефильмов [Ноты]:

облегченное переложение для фортепиано (гитары) / Петров Андрей Павлович. - СПб. : Композитор, 2000. - 132 с.

9.Брызги шампанского. Популярные п есни прошлых лет: для голоса в сопровождении фортепиано / сост. Г. Левкодимов. – М.: Музыка, 2008.

– 80с.

10.И в праздники, и в будни. Народные песни, романсы и танцы в сопровождении баяна (аккордеона) / авт.-сост. Е. Лёвин. –

Р/нД.:Феникс, 2009. – 130с.

11.Липс, Ф. Об искусстве баянной транскрипции [Текст]: теория и практика / Ф. Липс. - М.: Музыка, 2007. - 136 с.: ноты, рис.

12.Липс, Ф.Р. Искусство игры на баяне [Текст]: методическое пособие для педагогов ДМШ, учащихся ССМШ, музучилищ, вузов / Липс Фридрих Робертович. - М. : Музыка, 2004. - 144 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Мицкевич,Н.А. История, теория, методика исполнительства на народных инструментах / Н.А. Мицкевич; Под ред.: Гусевой О.В.,

Мицкевич Н.А., Пипекина В.М., Афанасьевой А.А . – Изд-во КемГУКИ

(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2006– 120 с.-

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45996

2.Мицкевич Н.А. Методика обучения игре на народных музыкальных инструментах. Общий курс / Н.А. Мицкевич А . – Изд-во КемГУКИ

(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). -

2007. – 104 с. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46011

3.Степанов Н.И.Народное музыкально-инструментальное исполнительство. Теория и методика обучения / Н.И. Степанов . –

М.:"Лань", "Планета музыки", 2014– 224с. - [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=55709

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория, оборудованная современной звуко–видеовоспроизводящей аппаратурой; -наличие в аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-художественные иллюстрации;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер.

13.Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на теоретическую подготовку

Что же касается последовательности в отношении «индивидуального»

и«коллективного» видов самостоятельной работы учащихся, то единые рецепты давать здесь вряд ли целесообразно. Так, при обращении к более простым сочинениям, сравнительно легко могущим быть прочитанными с листа всеми участниками, первичным должно, видимо, быть целостное ознакомление с музыкой. При столкновении со значительными фактурными

итехническими трудностями, наоборот, целесообразно переходить к совместной игре после хотя бы частичного преодоления их в процессе индивидуальной работы, без чего ансамблевое исполнение грозит превратиться в мучительное и малопродуктивное занятие. Следует, впрочем,

учитывать не только сложность репертуара, но и уровень способностей и подготовки участников - аккомпаниатора и солиста: именно отношение между объективными трудностями и субъективными возможностями их преодоления и должно определить решение указанной проблемы.

В отличие от сольного репертуара камерные произведения исполняются по нотам, с чем связан и весь процесс совершенствования ансамблевого музицирования. Казалось бы, игра по нотам должна способствовать большей точности при передаче авторского текста.

Действительно, выучив произведение наизусть, исполнитель-солист зачастую перестает обращаться к его нотному первоисточнику, что почти неизбежно вызывает постепенное появление различного рода неточностей.

Однако постоянно смотреть в ноты — еще вовсе не значит видеть и понимать все в них написанное. Более того, неизменная игра по нотам, привычка видеть один и тот же текст могут привести к тому, что исполнитель начнет ощущать в нем лишь внешнюю, так сказать, материальную «опору», читать его, что называется, «по диагонали» (ведь нечто подобное, безусловно, про-

изойдет с тем, кто по многу раз станет перечитывать одну и ту же страницу словесного текста). В то же время как раз процесс выучивания произведения на память сопровождается осознанием хотя бы некоторых закономерностей произведения, поскольку именно понимание способствует запоминанию музыки. При постоянной же узаконенности игры по нотам такой непроизвольный стимул для вникания в сущность исполняемого отпадает,

что особенно повышает роль сознательного отношения к нотному тексту.

Специального внимания заслуживают, например, элементы тождества или, наоборот, противопоставления в тексте партий различных инструментов. Впрочем, противоположность не следует смешивать с противоречивостью отдельных указаний, когда появляются основания сомневаться в безошибочности нотного источника.

Первостепенное значение имеет понимание ансамблистами органической взаимосвязи всех элементов и сторон музыкально-

исполнительской выразительности. Такое понимание осложняется тем, что эти элементы зачастую оказываются качественно неоднородными в связи с различием инструментов и приемов звукоизвлечения. Проблема эта затрагивает все стороны интерпретации: ритм, динамику, фразировку и даже аппликатуру или, например, такое специфическое средство выразительности,

как педализация у фортепиано.

Вторая не менее важная особенность игры в ансамбле заключается в том, что каждому из партнеров дано «нарисовать» лишь часть общей звуковой картины. Вот почему главным требованием к ансамблистам является слышание не только себя, но и игру партнеров, будь то исполнение темы с сопровождением или одновременное звучание примерно равнозначных музыкальных линий.

Между тем не только в классе, но и при концертных или зачетных выступлениях нередко приходится наблюдать, как учащиеся, занятые преодолением трудностей собственной партии или увлеченные значительностью и выразительностью исполняемой музыки, упускают необходимость вслушиваться в партию партнера. Борьба с возникновением такой «глухоты» является одной из первейших задач концертмейстерского ансамблевого музицирования.

К различию тембров часто присоединяется различие динамических оттенков в партиях совместно звучащих инструментов.

Как и область звучания, временная сторона исполнения также испытывает влияние самой специфики ансамблевого музицирования,

выдвигая перед исполнителями дополнительные трудности. Это относится уже к выбору темпа, служащей канвой при распределении звуков в ритмическом отношении. Темповые указания автора всегда до известной степени относительны

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Рекомендуемый репертуарный список произведений Примерный репертуарный список (гитара):

Камерно-вокальные произведения

1.Besard J.B. «Donna se lo mio»

2.Bottegari Cosimo «Dapoi chup orsa»

3.Bottegari Cosimo «Monicella mi farei»

4.Dowland John «White as Lifies»

5.Fabritius P. «Ein Schneider und ein Ziegenbock»

6.Fuenllana Miguel «De Anteguera»

7.Gastoldi Giacomo «Ia Sdegato»

8.Jorge Anckermann «El Arroyo que myrmyra»

9.Judenkunig «Mag ich Ungluck»

10.Mauri Manvel «Punto Guajoro»

11.Milan Iuys «Sospiro una senora»

12.Pisador Diego «Flerida»

13.Prats Rodrigo «Yo si tumbo cana»

14.Regnart J. «Von nothen ist»

15.Schlick A. «Maria rart»

16.Valderrabano Enriguer «Sea cuando recordures»

17.Valderrabano Enriguer «Yamas cosa que guisiese»

18.Verdelot Philippe «Divini ocehi sereni»

19.Владимир Беляев. Триптих на слова Николая Рублева.

20.Муз. Абаза А., сл. Тургенева И. «Утро туманное».

21.Муз. Бакалейникова А., сл. Кусикова «Бубенцы».

22.Муз. Булахова П., сл. Жадейко Л. «Я тебя с годами забыла».

23.Муз. Булахова П., сл. Н.Н. «Не пробуждай воспоминаний».

24.Муз. Булахова П., сл. неизв. ав. «И нет в мире очей».

25.Муз. Булахова П., сл. Чуевского В. «Гори, гори моя звезда!».

26.Муз. Варламова А., сл. неизв. ав. «О, не целуй меня!».

27.Муз. Варламова А., сл. Фета А. «На заре ты ее не буди!».

28.Муз. Гауэра А. «Нет, не любил он!».

29.Муз. Глинки М.. сл. Кукольника А. «Жаворонок».

30.Муз. Гурилева А., сл. Грекова Н. «Вьется ласточка».

31.Муз. Гурилева А., сл. Макарова И. «Однозвучно гремит колокольчик».

32.Муз. Михайлова Д., сл. Пугачева М. «Жалобно стонет ветер осенний…»

33.Муз. Обухова А., сл. Будинцева А. «Калитка».

34.Муз. Толстой Т.. сл. Фета А. «Я тебе ничего не скажу».

35.Муз. Харито Н., сл. Шумского В. «Оцвели хризантемы».

36.Муз.Шишкина А., сл. Лермонтова М. «Нет, не тебя так пылко я люблю».

37.Муз.Шишкина Д. «Живет моя отрада».

38.Муз.Шишкина Н.. сл. Неизв. ав. «Ночь светла».

39.Неизв. авт. «Темно-вишневая шаль».

40.Сл. Тютчева Ф. «Я встретил вас».

Домра

1.«Альтурас» Чилийская народная мелодия

2.Белов Г. «Тема и вариации»

3.«Вернись в Сорренто» Итальянская народная песня

4.Гранадос Э. «Испанский танец» №2.

5.Еремин В. Сюита «Вечерушки»:

«Считалочка»

«Кот Котофеевич и мышонок Пик»

«Дороги дальние»

«Вальсок»

«Что ж ты Машенька душа»

«Два упрямца»

«Танцуем все»

«Далеко, далеко»

«А вот как я»

«Споем, споем»

«Шире круг»

6.Корелли А. «Шутка»

7.Кулижников М. Обработка русской народной песни «Уж ты, сад»

8.Кулижников М. Обработка чилийской народной мелодии «Полёт кондора»

9.Лаптев В. Обработка сибирской песни «По улице не ходила, не

пойду»

10.Маттесон И. Ария

11.Моцарт В. Рондо

12.Монти В. Чардаш

13.Паганини Н. Полонез

14.Паганини Н. «Венецианский карнавал»

15.Портнов Г.1) «Город-городок» из музыки к спектаклю «Пятый десяток».

2) «Земляничная поляна» из музыки к спектаклю «Вот,

какой факт получается».

3) «Медной горы хозяйка» из музыки к спектаклю

«Старых гор подаренье».

4)«Вальс» из к/ф «На войне как на войне».

5)«Самоцветы ягодки» по сказам Бажова

16.«Санта Лючия» Итальянская народная песня

Флейта

1. Абровска Ж. «Сюита в старинном стиле».

2.Виницкий А. «Кукла для Натали», «Акробат», «Песня дождя».

3.Джулиани М. «Duo concertante» op. 85.

4.Доуленд Д. Гальярда.

5.Кюммер Г. Ноктюрн.

6.Луиз де Мой «Баллет».

7.Марчелло Б. Соната ре-минор

8.Милан Л. «Villanesca».

9.Нейзиндлер М. Танец.

10.Пьяцолла А. Сюита «История танго» в 4-х ч. 11.Рак Ш. «Четыре пьесы».

12. Рехин И. Сюита «Табоса» в 3-х ч.

Скрипка

1.Баев Е. «Испанская сюита».

2.Баев Е. «Мастер и Маргарита».

3.Баев Е. «Соната в старинном стиле».

4.Бах И.С. «Сицилиана».

5.Джулиани М. «Duo concertante» ор.25.

6.Джапаридзе Г. «Маленькая концертная сюита»: «Старинный танец №1» «Старинный танец №2» «Пастораль» «Вальс» «Юмореска»

7.Монти В. «Чардаш».

8.Ольшанский А. Аранжировка песни из репертуара ансамбля «Битлс» «Аnd i love Her».

9.Паганини Н. «Три сонаты».

10.Сарасате П. «Андалузский романс».

11.Сарасате П. «Малагуэнья»