из электронной библиотеки / 398060602601618.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ФОРТЕПИАНО»

Для специальности: 071600 Музыкальное искусство эстрады

Специализации: Инструменты эстрадного оркестра

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная, заочная

Составитель:

доцент кафедры общего фортепиано Н.В. Васильева

1

профессиональные (ПК):

ПК-1. Способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности.

ПК-5. Способностью и готовностью применять теоретические знания в музыкальноисполнительской деятельности, постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте.

ПК-16. Способностью и готовностью использовать фортепиано и клавишные инструменты в своей профессиональной (исполнительской, педагогической) деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-принципы исполнительства на фортепиано, репертуар для фортепиано, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей.

уметь:

-использовать фортепиано в работе над вокальным репертуаром, для ознакомления с музыкальной литературой, теоретического анализа музыкального произведения.

владеть:

-игрой на фортепиано на уровне, достаточном для решения повседневных задач в творческоисполнительской и педагогической деятельности.

4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 6 зачѐтных единиц, 216 часов.

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6 учебных семестрах.

Формы контроля: зачѐт с оценкой – 6 семестр, контрольный урок – 2, 4 семестры.

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

5

Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 6 зачѐтных единиц, 216 часов.

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 учебных семестрах. Формы контроля: зачѐт с оценкой – 5 семестр, контрольный урок – 3, 4 семестры.

«Фортепиано» – индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к каждому студенту, учитывая его индивидуальность, уровень подготовки. Музыкальный репертуар охватывает все жанры классической и эстрадной музыки. Он включает технический материал в виде гамм и этюдов, полифоническую музыку, пьесы, различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы, классические и эстрадные.

Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности различных эпох. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает студентов к проблемам художественной культуры в еѐ поступательном развитии. В исторической ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII-XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская музыка, современная музыка отечественных и зарубежных авторов. Эта часть репертуара является обязательной. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус студентов, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.

У студентов данной специализации большое значение имеет развитый навык ансамблевой игры. Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов подготавливает студентов к работе с коллективом, подводит их к пониманию основных исполнительских закономерностей этого жанра, развивает способность слышать и учитывать в исполнении разные музыкальные тембры. Ансамблевый репертуар следует подбирать из

6

фортепианных переложений оркестровой и камерной музыки, а аккомпанементы – из произведений для инструментов оркестра. Желательно в процессе работы пройти со студентами аккомпанементы с разными видами фактур: аккордовую, гармонические фигурации, полифоническую и многослойную. Надо подвести студентов к пониманию того, что солист и аккомпаниатор в ансамбле равноправны, что фортепианная партия не просто поддерживает сольную, а является основой художественного единства исполнителей.

Немаловажное значение при обучении на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию тембрального и гармонического слуха. Большое значение для будущего специалиста данной специализации имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов для духовых и ударных инструментов по цифровкам.

Учитывая сжатые сроки обучения предмету «Фортепиано», особенно актуальным становится применение современных методик обучения, оптимизирующих учебный процесс, активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяют максимально расширить объѐм изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студента.

5.1. Содержание разделов дисциплины

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

7

6.Лабораторный практикум – не предусмотрен.

7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, концертов-лекций, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.

Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:

-разбор конкретных ситуаций;

-работа над ошибками;

-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;

-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;

-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;

-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;

-привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

8

В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки.

Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.

На зачёте (в том числе и дифференцированном) исполняются два произведения по программе (пьеса, ансамбль или аккомпанемент) в концертном исполнении.

На контрольном уроке – два произведения по программе, пройденной за соответствующий семестр.

Семестровая оценка исходит из следующих критериев:

оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;

оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;

оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;

оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объѐм и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.

Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу.

Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкально-художественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.

Распределение материала по семестрам

Первый курс, I семестр

Полифоническое произведение старинных композиторов 17-18 вв. Этюд инструктивного содержания.

Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Бах И.С. «Маленькая прелюдия» ре-минор № 5 из «Маленьких прелюдий и фуг». Черни К. «Этюд», соч. 299, тетрадь первая № 7.

Гершвин Д. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» (ансамбль).

Вариант 2

Гендель Г. «Сюита» соль минор «Пассакалья». Крамер И. «Этюд», соч. 60 № 1, до-мажор. Иршаи И. «Слон-бостон» (ансамбль).

II семестр

Произведение крупной формы в ансамблевом изложении (часть или отрывок из симфонической музыки венских классиков).

Произведение малой формы (эстрадно-джазовая пьеса). Произведение малой формы зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Гайдн И. «Симфония» № 20, I часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Григ Э. «Ариетта» из цикла «Лирические пьесы» тетрадь № 1.

9

Эллингтон Д. «В сентиментальном настроении».

Вариант 2

Бетховен Л. «Симфония» № 8, III часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Мендельсон Ф. «Песня без слов», соч. 62 № 25.

Питерсон О. «Лаурентийский вальс».

Второй курс, III семестр

Полифоническое произведение (инвенция).

Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков. Аккомпанемент для духовых или ударных инструментов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Бах И. «Инвенция» двухголосная си-бемоль-мажор. Шуман Р. Альбом для юношества «Незнакомец». Шуберт Ф. «Серенада» для трубы и фортепиано.

Вариант 2

Бах И. «Инвенция» трѐхголосная си-минор. Мендельсон Ф. «Песня без слов» № 25, соч. 62.

Бетховен Л. «Сонатина» до-минор для ксилофона и фортепиано.

IV семестр

Произведение крупной формы (вариационный цикл) зарубежных композиторов. Произведение малой формы русских композиторов.

Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Беркович И. Вариации «Во сыром бору тропина». Гречанинов А. «Прелюдия» № 2, соч. 37.

Штраус И. «Полька» (ансамбль).

Вариант 2

Бетховен Л. «Вариации» ля-мажор. Глиэр Р. «Утро», соч. 43 № 4.

Григ Э. «Норвежский танец» ля-мажор (ансамбль).

Третий курс, V семестр

Произведение крупной формы (сонатное аллегро). Произведение малой формы.

Аккомпанемент для духовых инструментов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Моцарт В. «Сонатина» до-мажор 1 ч. Шопен Ф. «Прелюдия» до-минор.

Григ Э. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» для ксилофона и фортепиано.

Вариант 2

Гайдн Й. «Соната» № 13, ми-мажор, 3 ч. Гречанинов А. «Прелюдия» № 2, соч. 37.

Григ Э. «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» для гитары и фортепиано.

VI семестр

10