из электронной библиотеки / 873925428371877.pdf

10.4. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Тема 1. Эмоционально-образный и рассудочно логический уровни мировоззрения

1.Эмоция и образ

2.Рациональность и логика

3.Миф и Логос – два образа мира

Тема 2. Философия римского периода

1.Общая характеристика римского периода античной философии

2.История разделения Римской империи на две части

3.Специфика западного и восточного христианства

Тема 3. Арабская средневековая философия

1.Возникновение ислама. Формирование Арабского халифата

2.Специфика философствования в пространстве ислама

3.Философские взгляды Авиценны

Тема 4. Проблемы человеческой индивидуальности в философии эпохи Возрождения

1.Общая характеристика эпохи Возрождения как переходного периода

2.Философские взгляды Эразма Роттердамского

3.Философские взгляды Б. Толезио

Тема 5. Сближение позиций религиозной философии и науки

1.Специфика религиозной картины мира

2.Специфика научной картины мира

3.Проблема сближения взглядов религиозных философов и ученых

Тема 6. Научная картина мира

1.Понятие картины мира

2.Основные этапы формирования научной картины мира

3.Специфика постнеклассической научной картины мира

Тема 7. Проблема насилия

1.Понятие насилия в культуре и философии

2.Философия насия

Тема 8. Специфика научного познания

1.Понятие рациональность

2.Критерии рациональности

3.Методика и методология научного познания

Рекомендации по использованию материалов

учебно-методического комплекса

В процессе подготовки к семинару в распоряжении студента имеются рекомендованные и иные учебные пособия, интернетовский материал, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написания рефератов, докладов и сообщений. Прежде всег, лучше осмыслить вопросы семинара на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана семинара. Литература, прочитанная в читальном зале библиотеки, конспектируется, в распечатке интернетовского материала выделяются (обычно фломастером) фрагменты относящегося к плану семинара текста, имеющиеся в распоряжении учебные пособия конспектировать необходимости нет – их достаточно обозначить закладками (с указанием, к какому вопросу относится заложенная страница). Да и в тетради (для семинарских занятий не обязательно заводить отдельную от конспекта лекций тетрадь) желательно на полях отметить номера вопросов плана. Только тогда в ходе семинара обеспечивается своевременная оперативная реакция на обсуждаемые вопросы. Хорошее подспорье философские словари.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература:

1.Алексеев, П. В. Философия: учеб. / П. В. Панин, А. В. Панин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ТК Велби, Проспект, 2004. – 608 с.

2.Гуревич, П.С. Философская антропология / П.С. Гуревич. – М.: Издательство «Омега-

Л», 2010. – 607 с.

3.Ильин В.В. Философская антропология: учебное пособие для вузов. — 2-е издание. — М.: Книжный дом Университет (КДУ), 2006. — 232 с.

4.Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов / В.А. Канке. – 4-е изд., перер. и доп. – М.: логос, 2001. – 344 с.

5.Кармин, А. С. Философия: учеб. для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - СПб. :

Питер,2009.

6.Лопин, Р.А. Видение человека. Антропология русского самосознания в наследии А.С. Хомякова: монография / Р. А. Лопин. - Белгород : БГИКИ, 2011. - 100 с.

7.Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Философия: Учебник для вузов / Под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – М.: Академический Проект, 2003. – 656 с.

8.Никонов, К. И. Религиозная антропология: христианское учение о человеке в историческом и современном контексте / К.И. Никонов // Яблоков И. Н. и др. Введение в общее религиоведение: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. И. Н. Яблокова. - М.: Книжный дом Университет, 2007. - С. 405-466.

9.Рузавин, Г.И. Методология научного познания: Учеб. пособие для вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 287 с.

10.Спиркин А.Г. Философия: Учебник для вузов / А.Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.:

Гардарики, 2004. – 736 с.

11.Титов В.Ф. Философия: Учебник для вузов / В.Ф. Титов. – М.: Высшая школа, 2002. – 584 с.

12.Философия : учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2007. - Рекомендовано Министерством образования РФ).

13.Философия : учеб. пособие для высших учебных заведений / отв. редактор В. П. Кохановский. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

14.Философия: Университетский курс / Под общ. ред. д. ф. н.. профессора С.А. Лебедева.

– М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 528 с.

15.Философия: Учебник /Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2005 – 828 с.

16.Философия: Учебник для вузов / Под ред. д. ф. н. В.П. Кохановского. – 2-е изд, перераб. и доп. – Р-на-Д.: Феникс, 2001. – 576 с.

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и

информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке

–– электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя вуза);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

--библиотечная система (ЭБС) по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая

Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

б) дополнительная литература:

17.Абраменкова, В. В. Христианская антропология и современная психология / В.В. Абраменкова, В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. – 2001. - № 2. – С. 147-151.

18.Алексеев П.В. История философии: Учебник /П.В. Алексеев. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005 – 240 с.

19.Ансельм Кентерберийский Сочинения / Ансельм Кентерберийский. - М., 1995.

20.Антонян, Ю.М. Миф и вечность / Ю.М. Антонян. – М.: Логос, 2001. – 464 с.

21.Асмус В.Ф. Античная философия: История философии / В.Ф. Асмус. – 3-е изд. – М.: Высшая школа, 2003. – 400 с.

22.Барт, К. Очерк догматики / К. Барт. - СПб., 1997.

23.Бердяев, Н.А. О назначении человека / Н.А. Бердяев. - М., 1993.

24.Бердяев, Н.А. Философия свободного духа: Проблематика и апологети-ка христианства / Н.А. Бердяев. - М., 1994.

25.Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия: Около 2692 статей / Главн. научн. ред. и сост. С.Ю. Солодовников. – Минск: МФПЦ, 2002. – 1008 с.

26.Бубер, М. Два образа веры / М. Бубер. - М., 1995.

27.Бучило, Н. Ф. Философия: учеб. пособие / Н. Ф. Бучило, А. Н. Чумаков. - М.: ПЕРСЭ,

2001.

28.Вайндорф-Сысоева М.Е. Технология исполнения и оформление научноисследовательской работы: Учебно-методическое пособие / М.Е. Вайнфорф-Сысоева.

– М.: ЦГЛ, 2006. – 96 с.

29.Введение в современную теорию познания: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – 288 с.

30.Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма: Избр. Произв / М. Вебер. - М.,

1990.

31.Волков Ю.Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление: Практ. пособие / Под ред. Н.И. Загузова. – М.: Гардарики, 2001. – 160 с.

32.Всемирное писание: Сравнительная антология священных текстов / Отв. ред. П.С. Гуревич. - М., 1995.

33.Гобозов, И. А. Социальная философия : учеб. для вузов / И. А. Гобозов. - М.: Академический Проект, 2007.

34.Голубинцев В.О. Философия для технических вузов / В.О. Голубинцев, А.А. Данцев, В.С. Любченко. – Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 2004 – 640 с.

35.Гриненко Г.В. История философии: Учебник для вузов Г.В. Гриненко. – М.: Юрайт. – 688 с.

36.Дворецкая, М. Я. Концепция человека в религиозно-философском учении Восточнохристианской Церкви эпохи Средневековья: Психологический аспект / М.Я. Дворецкая. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.

37.Джемс У. Многообразие религиозного опыта / У. Джемс. - СПб., 1993.

38.Дильтей, В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации / В. Дильтей. – Москва-Иерусалим: Университетская книга, Qesharim, 2000. – 464 с.

39.Древнекитайская философия : в 2 т. / сост. Ян Хин Шун. - М. : Принт, 1994. - 2 т.

40.Духовная культура Китая: энциклопедия : в 5 т. / гл. ред. М. Л. Титаренко; ИДВ. - М.: Восточная литература, 2006. - 5 т.

41.Евлампиев И.И. История русской философии: Учебное пособие для вузов И.И. Евлампиев. – М.: Высшая школа, 2002. – 584 с.

42.Звиревич В.Т. Философия Древнего мира и Средних веков: Учебное пособие по курсу истории философии В.Т. Звиревич. – М.: Академический проект, 2002. – 348 с.

43.Ивин, А. А. Социальная философия : учеб. пособие / А. А. Ивин. - М. : Гардарики,

2003.

44.Ильин В.В. История философии: Учебник для вузов / В.В. Ильин. – СПб.: Питер, 2003.

–732 с.

45.История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов / под ред. А. С. Мамзина. - СПб. : Питер, 2008.

46.История мировой философии : учеб. пособие / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007.

47.Карсавин, Л.П. Основы средневековой религиозности в XII-XIII веках / Л.П. Карсавин. – Петербург: SCRIPTORIUM YMCA-PRESS; Алетейя, 1997. – 418 с.

48.Кимелев, Ю.А. Современная буржуазная философско-религиозная антропология / Ю.А. Кимелев. - М., 1985.

49.Косарев, А. Философия мифа. Мифология и ее эвристическая значимость: Учеб. пособие для вузов / А. Косарев. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 304 с.

50.Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук: формирование, особенности и методология социального познания / В.П. Кохановский.

–Ростов н/Д, 2005.- 316 с.

51.Кохановский, В. П. Основы философии науки : учеб. пособие для аспирантов / В. П. Кохановский и др. . - Ростов н/Д : Феникс, 2005.

52.Крапивенский С.Э. Социальная философия: Учеб. для студ. гуманит.-соц. спец. высших учебных заведений С.Э. Крапивенский. – 4-е изд., теор. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.

53.Краткий философский словарь / Под ред. д. ф. н. А.П. Алексеева. – 2-е изд., перераб. –

М.: Проспект, 2004. – 496 с.

54.Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени

/ Ф.А. Кузин.- 2-е изд. – М.: «Ось–89», 1998. – 208 с.

55.Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: методика написания, правила оформления и процедура защиты: Практическое пособие для студентов-магистрантов / Ф.А. Кузин. –

М.: «Ось-89», 1997. – 304 с.

56.Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия: Учебник для вузов / В.Н. Кузнецов.

–2-е изд, испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2003. – 438 с.

57.Кузнецов И. Н. Научные работы: методика подготовки и оформления / И.Н. Кузнецов.

–2-е изд., перераб. и доп. – Минск.: Амалфея, 2000. – 544 с.

58.Лопин, Р.А. Видение человека. Антропология русского самосознания в наследии А.С. Хомякова : монография / Р. А. Лопин. - Белгород: БГИКИ, 2011. - 100 с.

59.Любутин К.Н. История западноевропейской философии / К.Н. Любутин. – М.: Академический Проект, 2002. – 240 с.

60.Лютер, М. Избранные произведения / М. Лютер. – М., 1993.

61.Малиновский Б. Магия, наука и религия / Б. Малиновский. – М.: Рефл-бук, 1998. – 304 с.

62.Мареев С.Н. История философии (общий курс): Учебное пособие для вузов / С.Н. Мареев. – М.: Академический Проект, 2003. – 880 с.

63.Мареев С.Н. Философия XX века (истоки и итоги): Учебное пособие для вузов / С.Н. Мареев. – М.: Академический Проект, 2001. – 464 с.

64.Новая философская энциклопедия : в 4 т. / Ин-т философии Рос. акад. наук, Нац. обществ.-науч. фонд; науч.-ред. совет: акад. РАН В. С. Степин (пред.) и др. . - М. :

Мысль, 2000-2001.

65.Новейший философский словарь / В. А. Кондрашов, Д. А. Чекалов, В. Н. Копорулина; под общ. ред. А. П. Ярещенко. -3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008.

66.Палама, Г. Триады в защиту священнобезмолствующих / Г. Палама. - М., 1995.

67.Розанов, В.В. Религия. Философия. Культура / В.В. Розанов. - М., 1992.

68.Рычков, А. К. Философия : учеб. для студентов высш. учеб. заведений / А. К. Рычков, Б. Л. Яшин. - М. : ВЛАДОС, 2004. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учеб. для аспирантов и соискателей уч. степ. канд. наук / под общ. ред. проф. В. В. Миронова. - М. : Гардарики, 2006.

69.Скворцов, К.И. Философия отцов и учителей церкви (период апологетов): Сочинения / К.И. Скворцов. – Киев: Изд-во имени святителя Льва, папы Римского, 2003. – 472 с.

70.Соколов С.В. Социальная философия: Учеб. пособие для вузов/ С.В. Соколов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003 – 440 с.

71.Социальная философия : учеб. для вузов / И. А. Гобозов. - М. : Академический проект,

2007.

72.Социальная философия: Словарь / Сост. и ред. В.Е. Кемеров, Т.Х. Керимов. – М.: Академический Проект, 2002. – 880 с.

73.Тарасова, О.И. Антропологический кризис и феномен понимания: монография / О. И. Тарасова; науч. ред. Н. В. Омельченко; рец.: О. В. Долженко, Н. А. Тельнова. - Волгоград : Волгоградское научное изд-во, 2009. - 220 с.

74.Татаркевич В. Античная и средневековая философия / В. Татаркевич. – Пермь: Пермский История Университет, 2000.

75.Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с.

76.Философия: Энциклопедический словарь: Около 1500 статей / Под ред. д. ф. н. А.А. Ивина. – М.: Гардарики, 2003. – 1072 с.

77.Философская антропология. Человек многомерный. Учебное пособие / С.А. Лебедев, И.А. Бирич, В.Д. Губин и др. ; под ред. С.А. Лебедев. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 352 с.

78.Философский словарь Владимира Соловьёва. – Р-на-Д.: Феникс, 2000. – 464 с.

79.Флоренский, П.А. Столп и утверждение истины / П.А. флоренский. - М., 1990.

80.Фома Кемпийский. О подражании Христу // Богословие в культуре средневековья. -

Киев, 1992.

81.Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. – 368 с.

82.Фрейд, З. Психоанализ. Религия. Культура / З. Фрейд. - М., 1992.

83.Эко, У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки / У. Эко. - Пер. с итал.

–СПБ.: «Симпозиум», 2004. – 301 с.

84.Элиаде, М. Избранные сочинения: Миф о вечном возвращении; Образы и символы; Священное и мирское / М. Элиаде / Пер. с фр. – М.: Ладомир, 2000. – 414 с.

85.Юнг К.Г. Психология и религия: Проблема души современного человека / К.Г. Юнг // Архетип и символ. - М., 1991.

В) Интернет-ресурсы, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

86.http://www.philosophy.ru/

87.http://philosophy.pu.ru/5133

88.http://anthropology.ruhttp://www.ido.rudn.ru/ffec/philos-index.html

89.http://www.philosophy.ru/edu/ref/kisil/index.html

90.http://www.filosofi.su/

91.http://terme.ru/ - Национальная философская энциклопедия

92.http://www.verigi.ru/ - Библиотека по религиоведению.

93.http://www.ido.rudn.ru/ffec/philos-index.html - философия и мировоззрение, онтология

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

-Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК);

-Диафильмы, кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

13.1 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Чтение научной литературы предполагает определенное умение выбрать нужную книгу, проанализировать прочитанное, осмысливать ее. Это процесс активного творческого мышления: в поиске и изучении содержания книги определяется существенное, главное в соответствии с выбранной темой.

Подбирать дополнительную литературу следует, обращаясь к библиографическому каталогу. В каталожных карточках даются основные сведения о книгах, журналах и других материалах. Нередко имеется в них аннотация – предельно сжатая информация о материале в книге.

Полезно, прежде всего, ознакомиться с оглавлением источника, в котором, по сути, дан план содержания. Название глав и разделов помогут оценить содержание материала – насколько он полезен в работе над темой.

После знакомства с оглавлением, если материал заинтересовал, следует познакомиться с введением, в котором сам автор кратко формулирует основное содержание: работы и особенности подхода к нему. Иногда в предисловии раскрыта мотивировка и актуальность проблем, указаны источники, на основе которых написана книга.

В заключение книги часто подводятся итоги, делаются обобщения и основные выводы. Знакомство со структурой источников позволит удачнее составить план реферата. Кроме того, знакомство с заключением позволяет также сделать вывод о полезности источника для работы над рефератом более основательно.

Книга выбрана. Специфика работы с научными произведениями заключается в необходимости серьезного осмысления, анализа их содержания.

Целесообразно в начале прочитать весь выбранный текст (раздел, главу) в соответствии с темой реферата. При этом происходит общее знакомство с материалом. Затем следует повторно читать его по частям, осмысливая главные идеи. Определение основных идей приводит к закреплению их в сознании, т.е. материал становится осознанным, продуманным.

Психологи доказали, что в памяти лучше сохраняется материал проработанный таким методом. Серьезная работа памяти предполагается в процессе чтения учебной и научной литературы. Чтобы лучше усвоить идеи книги, полезно ее читать с карандашом, делая заметки, накапливая, таким образом, первичный материал для реферата. Эти записи облегчают дальнейшую работу над рефератом. Доказано, что когда имеется цель, студент читает книгу более внимательно, происходит чередование чтения и записывания, процессов возбуждения и торможения, смена активности нервных клеток, а это уменьшает умственную усталость.

Записи служат своеобразным контролем восприятия, ибо чтобы записать какуюлибо идею, нужно понять ее (конечно, если записывать не механически). Записи предохраняют от неточностей памяти, что немаловажно.

Виды записей многообразны – конспекты, тезисы, выписки, цитаты, аннотации и др. Остановимся на наиболее распространенных из них.

Выписка – точная запись текста из книги, статьи для последующей работы над

ними.

Цитата – дословная выдержка из какого-либо произведения. К цитатам обращаются, когда хотят ссылкой на авторитет или источник подтвердить свою мысль, если слова эти лучше выражают мысль, высказанную автором реферата.

Прибегают к цитированию и тогда, когда определенные мысли, позиции автора книги намереваются раскритиковать.

Аннотация – краткое изложение основных положений собственными словами.

Можно составить план прочитанного материала, т.е. разбить его на логические части и озаглавить их. Если содержание усвоено, то составить план будет нетрудно.

В записях следует выражать свое отношение к прочитанному, рассматривать теоретические положения не абстрактно, а конкретно, ориентируясь на тему, к которой собирается материал.

Особое внимание нужно обратить на форму записей: часто их трудно использовать в дальнейшей работе, если написаны они в строчку, мелко, отсутствуют поля для дополнений. Хорошо записывать текст колонками, уступами; главные мысли выделить более крупно; использовать цветные стержни для подчеркивания; делать подзаголовки, выделять определения, какие-либо очерчивания на полях. Вот тогда записи помогут хорошо ориентироваться в материале, сохранят время, сделают труд более организованным.

Все навыки работы над литературой потребуются и при написании реферата, цель которого – изучение, усвоение и сообщение определенной дополнительной информации.

13.2. Советы по подготовке к экзамену (зачету)

При всех различиях зачета и экзамена существуют общие требования подготовки к ним как к формам итогового контроля знаний студентов. Начинать подготовку следует с заблаговременного осмысления вопросов для повторения (если таковые к зачету не предоставляются, то в их роли выступают темы лекций и семинаров). Непосредственная подготовка к экзамену обычно начинается за три дня, поэтому вопросы желательно распределить, не оставляя основное их количество на день последний.

К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы по-разному раскрываются в разных учебниках.

Даже если можно обойтись одним рекомендованным преподавателем пособием, желательно ответы составлять в письменной форме: лучше запоминается раз написанное, чем несколько раз прочитанное. Разумеется, письменные ответы не приносятся на экзамен и уж тем более не используются на нем. Не понятый или не найденный материал объяснит на консультации экзаменатор.

Важно иметь в виду, что ценится не количество, а качество сказанного. Возможные дополнительные вопросы экзаменатора также требуют короткого и четкого ответа. Собственно, оценка складывается не из того, как много сказал студент, а из того, сколько он сказать не сумел. Отсюда вытекает пагубность установки на скоропалительный и необдуманный ответ, лучше подумать, а потом ответить. Не следует менять ответы на вопросы экзаменационного билета местами, чем студент демонстрирует неравное их знание, настраивая экзаменатора на заниженную оценку. Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал, задача экзаменатора – выявит и показать, что в знаниях имеются пробелы (экзаменационная оценка складывается не столько из того, как много студент сказал, сколько из того, как много не сказал).

13.3.Рекомендации по использованию информационных технологий

Всамостоятельной работе студентам необходимо пользоваться электронным каталогом библиотеки Белгородской государственной научной библиотеки, библиотеки

-обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;

-предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;

-испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

-в устных и письменных ответах допускает ошибки.

Оценка «2» выставляется, если:

-имеет отдельные представления о материале;

-в устных и письменных ответах допускаются грубые ошибки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. ЛЕКЦИИ Лекция 1. Специфика философского знания

План:

1.Сущность и структура мировоззрения.

2.Исторические типы мировоззрения.

3.Философия как мировоззрение, ее место в культуре.

Литература:

1.Алексеев, П. В. Философия: учеб. / П. В. Панин, А. В. Панин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ТК Велби, Проспект, 2004. – 608 с.

2.Спиркин А.Г. Философия: Учебник для вузов / А.Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.:

Гардарики, 2004. – 736 с.

3.Философия : учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2007.

4.Философия : учеб. пособие для высших учебных заведений / отв. редактор В. П. Кохановский. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

5.

Философия в переводе с греческого — любовь к мудрости (phileo - люблю, sophia — мудрость). Впервые этот термин был употреблен древнегреческим философом Пифагором в V в. до н.э. Чтобы понять специфику философии как особого способа духовного освоения мира, необходимо обратиться к собственно философским (метафизическим) вопросам: Что есть мир? Как появляются человек и общество? Возможно ли адекватное познание действительности? Есть ли выходящий за их пределы смысл существования мира, общества, человека?

Специфику философских вопросов можно выразить так, как это сделал И.Кант: Что я могу знать?