из электронной библиотеки / 298564925557002.pdf

биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл жизни. Человеческая судьба. Концепции предопределения и судьбы человека в учениях прошлого и в настоящее время.

Человек в системе социальных связей. Человек и человечество. Основные характеристики человеческого существования — неповторимость, способность к творчеству, свобода. Творчество и его разновидности. Талант как социокультурный феномен. Понятие свободы и его эволюция. Взгляд на свободу с позиции технократических и бихевиористских концепций. Свобода «внешняя» и «внутренняя», свобода «от» и свобода «для». Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора.

Человек, индивид, личность. Личность и массы. Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Генезис личностного начала в истории. Роль культуры в социализации личности. Индивидуализм и конформизм. Обезличенность культуры. Проблема типизации личности. Историческая и выдающаяся личность. Личность в эпохи социальных катастроф. Личность в компьютеризованном мире.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Данный модуль находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП специалитета - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Философия». К их числу можно отнести: «Культурология» и др.

В свою очередь, освоение дисциплины «Философия» необходимо как предшествующее, для ряда теоретических дисциплин и практик, для которых изучение модуля окажется продуктивным как для овладения смежных дисциплин данного цикла, так и с точки зрения общей профессиональной подготовки выпускника БГИКИ.

6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)

Не предусмотрен

7.Практические занятия (семинары)

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Не предусмотрены

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Информационно-коммуникативные технологии, являются катализатором преобразований в обучении и создают возможности для изменения средств и способов деятельности, пересмотра методов и организационных форм обучения, повышения качества обучения. Они позволяют наглядно представить материал, дают возможность эффективной проверки знаний, расширяют многообразие организационных форм в работе учащихся и методических приемов в работе учителя. Информатизация образовательного процесса включает в себя: компьютеризацию - процесс совершенствования средств поиска и обработки информации; интеллектуализацию - процесс развития знаний и способностей людей к восприятию и созданию информации; медиатизацию - процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации. Данные технологии могут включать в себя следующие формы работы: мультимедийное сопровождение лекций, демонстрацию тем и разделов учебного курса с помощью мультимедийных презентаций, проведение исследований, экспериментов на уроках и внеурочных занятиях, обработку информации, рецензирование источников литературы, источников сети Интернет, описательное аннотирование списка литературы определѐнной темы, систематический тренинг работы с компьютером, со средствами интерактивного тестирования и их контроль;

-Тренингово-коммуникационные технологии, которые представляют собой систему образовательной деятельности, направленную на приобретение первичных навыков и отработку полученных учебных материалов до автоматизма. Суть данной технологии отражают систематические и целенаправленные приѐмы и действия при обработке одного или нескольких приѐмов учебной практики. В будущем результатом проведѐнных тренингов является экономия учебного времени на лабораторно-практических работах;

-структурно-логические технологии, которые представляю собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способа их решения, диагностики и оценки полученных результатов. В основе этой группы современных технологий лежит системный подход, а также принцип усложнения: «от простого к сложному», «от теории к практике»;

-Проектные технологии, направленные на формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией и реализовывать собственные проекты в рамках магистерской диссертации. Проектноконструированная деятельность педагога включает в себя проекты в пределах предметной дисциплины и общеобразовательные проекты на уровне общеинститутских мероприятий;

-Технологии учебного исследования, ориентированные на формирование творческого видения проблемы и решения научно-исследовательских задач;

-Диагностические технологии, позволяющие видеть проблему, обосновать еѐ актуальность, провести предварительную оценку применения комплекса исследовательских методов и их возможностей для решения конкретных научно-исследовательских задач;

-Диалоговые технологии, которые способствуют созданию благоприятного фона образовательного пространства за счет ситуаций достигается ситуациями, в которых студенты применяют полученные предметные знания. Они могут найти выражение в тематических форумах, профильных сообществах, что приводит к ощутимому эффекту и росту мотивации к изучению предмета учащимися;

-Интерактивные технологии, которые могут быть использованы в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов: компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, мастер-классы экспертов и специалистов (Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

10.1 Вопросы к экзамену

1.Миф как форма сознания. Развитие оснований рациональности

2.Исторические условия возникновения философии в Древней Греции. Переход от мифа к логосу

3.Общая периодизация и специфика античной философии

4.Ионийская и италийская философия. Проблема поисков архе (Фалес, Анаксимандр. Анаксимен, Пифагор)

5.Учение Гераклита Эфесского

6.Проблема бытия в философии элеатов

7.Античный атомизм

8.Софисты и проблема относительности ценностей

9.Философские взгляды Сократа

10.Сократические школы (киники, киренаики, мегарская и элидоэретрийская школы)

11.Философские взгляды Платона

12.Философские взгляды Аристотеля

13.Основные направления и периодизация эллинистической и римской философии

14.Периодизация и общая характеристика средневековой философии

15.Философские взгляды Святого Августина

16.Средневековая схоластика. Спор реалистов и номиналистов об универсалиях

17.Проблема доказательства бытия Бога в средневековой философии (Ансельм Кентерберийский, Фома Аквинский)

18.Периодизация и основная проблематика философии эпохи Возрождения

19.Философская и научная картина мира в эпоху Нового времени

20.Проблема метода научного познания в философии Ф. Бэкона и Р. Декарта

21.Философские взгляды Б. Спинозы и Г. Лейбница

22.Проблема субстанции в философии Нового времени

23.Философия эпохи Просвещения: основные проблемы и представители

24.Философские взгляды И. Канта

25.Субъективный идеализм И. Фихте и объективный идеализм Ф. Шеллинга

26.Философская система Г.В. Гегеля

27.Философия марксизма

28.Иррационалистическая философия: основные проблемы и представители

29.Позитивизм как философское направление

30.Логический позитивизм 20 века. Л. Витгенштейн

31.Философия фрейдизма и неофрейдизма

32.Философские взгляды К.Г. Юнга

33.Экзистенциализм: основные проблемы и представители

34.Американский прагматизм (Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи)

35.Зарождение теоретической мысли на Руси (9 – 13 века)

36.Древнерусская мудрость 14 – 15 веков

37.Возникновение русской философии (18 – первая четверть 19 века. Особенности русской философии

38.Философские взгляды западников и славянофилов

39.Основные направления и проблематика русской религиозной философии

40.Русская идея и православие

41.Философия естествознания в России

Систематическая философия

42.Предмет, структура и функции философии. Периодизация историкофилософского процесса

43.Мировоззрение, его структура. Основные типы мировоззрений

44.Категория «Бытие», основные формы и уровни бытия. Развитие представлений о бытии в историко-философском процессе

45.Пространство и время как формы существования материи, их атрибуты

46.Понятие картины мира

47.Понятие материи. Субстанция

48.Методы и принципы научного познания

49.Развитие. Диалектика и метафизика как противоположные подходы к развитию

50.Вненаучное познание: обыденное, мифологическое, религиозное, художественное

51.Общество как система. Основные подходы к изучению общества

52.Общество и история. Философия истории

53.Проблема свободы и ответственности человека в современном мире

54.Общество. Культура. Цивилизация. Глобальные сценарии развития общества и культуры в 21 веке

55.Типология обществ. Общая характеристика. Понятие глобализации

56.Средства массовой коммуникации и массовая культура в современном

мире

57.Глобальные проблемы современности

58.Россия. Восток. Запад. Диалог культур в современном мире

59.Философская антропология в структуре философского знании: основные идеи, принципы, проблемы

60.Проблема происхождения человека: креационная и эволюционная теории

61.Проблема человека в современном обществе и культуре

62.Проблема соотношения биологического и социального в человеке

63.Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Бессмертие

64.Возникновения и основные этапы развития науки. Проблема классификации наук

65.Сознательное и бессознательное в человеке. Оппозиция «Природа – Культура»

66.Понятие общества. Основные сферы жизни общества

67.Проблема периодизации исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества

68.Логика как наука о принципах правильного мышления. Основные законы формальной логики

69.Мифологическое мышление

70.Феномен повседневного мира. Повседневность и экзистенциальные проблемы философии

10.2 Тематика рефератов (докладов, сообщений)

1.История происхождения философии

2.Взаимосвязь философии и мифологии

3.Философия Древнего Китая: теория существования сил «инь» и «янь»

4.Влияние даосизма и буддизма на развитие искусства в разные исторические периоды

5.Философские рассуждения Пифагора о числах и о бытие мира

6.Философские размышления Платона о государстве и его роли в жизни общества

7.Учение Аристотеля: трактовка формы

8.Рациональная и мистическая философия М. Экхарта

9.Символика православных храмов как отражение христианских взглядов"

10.Готические соборы как средство исследования представлений о Боге и мире в эпоху средневековья

11.Философия и культура эпохи Возрождения

12.Европейская философия и деятельность знаменитых личностей XVII века: Б. Спинозы, Ф. Бэкона

13.Кант и его философские учения о возвышенном

14.Эмпиризм и его проблемы

15.Эстетика и немецкий романтизм в трудах Ф. Шеллинга

16.Рассуждения И. В. Гете об искусстве

17.Проблема нравственности в трудах Ф. М. Достоевского и Ф. Ницше

18.Трактовка проблем культурных ценностей в философии О. Шпенглера

19.Эстетическое мировоззрение и учение о цвете в трудах П. А. Флоренского

20.Основные концепции теории русского символизма

21.Философия психоанализа и ее влияние на культуру, искусству, кинематографию. Мировоззрения основных философских деятелей XX века: З. Фрейда, К. Г. Юнги

22.Философия структурализма и ее отражение в предметах искусства и архитектуры XX века

23.Эммануил Кант и его философские взгляды

24.Взаимосвязь философии с другими науками

25.Роль Вольтера в философии французского Просвещения

26.Цицерон и «Тускуланские беседы»

27.Софисты и их мировоззренческие устремления

28.Философское эссе по творчеству А. Камю

29.Образ России в западной философии

10.3. Самостоятельная работа