из электронной библиотеки / 769399153301493.pdf

21

4.Проверка аудиторных и домашних контрольных работ.

5.Проверка материалов, подготовленных к интерактивным занятиям.

6.Проверка знания лингвистических источников (конспектирование).

7.Индивидуальные собеседования на консультациях по итогам самостоятельных и контрольных работ.

8.Экзамен в 6 семестре.

10.3.Критерии оценки самостоятельной работы студентов

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

-уровень освоения учебного материала;

-уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-уровень сформированности общеучебных умений;

-уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

-обоснованность и четкость изложения материала;

-оформление материала в соответствии с требованиями стандарта предприятия;

-уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

23

оценивается удовлетворительно. При незначительном нарушении или отсутствии какихлибо параметров в работе, она оценивается хорошо.

Основные критерии оценки научного доклада.

В качестве основных критериев оценки научного доклада могу выступать:

а) соответствие содержания заявленной теме; б) актуальность, новизна и значимость темы;

в) четкая постановка цели и задач исследования; г) аргументированность и логичность изложения;

д) научная новизна и достоверность полученных результатов; е) свободное владение материалом;

ж) состав и количество используемых источников и литературы; з) культура речи, ораторское мастерство; и) выдержанность регламента.

1. Основные требования к научному докладу магистранта Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании

студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.

Известный российский специалист по риторике (науке о грамотной речи) М.Н. Пряхин так определяет основные признаки научного текста.

Научный текст – это:

1)сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально

инеоднократно проверенных фактов;

2)это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;

3)это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;

4)это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».

Входе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.

Вкачестве тезиса могут выступать:

а) новые неизвестные факты; б) новые объяснения известных фактов;

в) новые оценки известных фактов.

Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса. Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям:

а) аргументы должны быть истинными утверждениями; б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

24

в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу; г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в

качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду; д) аргументы должны быть соразмерны тезисам. 2. Специфика доклада как устного сообщения.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент.

Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:

а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

б) исключить все повторы; в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен

быть подготовлен заранее; г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время

и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.

Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух. Это предполагает:

а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.

В третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:

а) риторические вопросы; б) паузы;

в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

г) жестикуляция; д) прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационноизбыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

3. Оформление иллюстративного материала.

В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.

Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

25

Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

Критерии оценки качества реферата преподавателем

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

-достижение поставленной цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов);

-уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень использования в работе результатов исследований);

-личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены помимо образовательной программы, новизна материала и рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);

-культура письменного изложения материала (логичность подачи материала, грамотность автора)

-культура оформления материалов работы (соответствие реферата всем стандартным требованиям);

-знания и умения на уровне требований стандарта данной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих понятий и идей;

-степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

-качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов);

-использование литературных источников.

Объективность оценки работы преподавателем заключается в определении ее положительных и отрицательных сторон, по совокупности которых он окончательно оценивает представленную работу.

При положительном заключении работа допускается к защите, о чем делается запись на титульном листе работы.

28

1._____________________________________________________________ ГОСТ

7.62 – 90 «Знаки для разметки оригиналов и исправления корректурных и пробных оттисков. Общие требования».

2._____________________________________________________________ Колобо ва В.В. Корректура/ учебно-практическое пособие. М., 2006.

3._____________________________________________________________ Коррект ура/ под ред. Б.Г. Тяпкина. М., 1979.

4._____________________________________________________________ Накоря кова К.М. Литературное редактирование. М., 2004.

5._____________________________________________________________ Памятн ая книга редактора/ сост. А.Э. Мильчин. М., 1988.

6._____________________________________________________________ Стандар ты по издательскому делу/ сост. А.А. Джиго, С.Ю. Калинин. М., 2004.

7._____________________________________________________________ Стилис тика и литературное редактирование / Под ред. В.И. Максимова. М., 2004.

8._____________________________________________________________ Сикорс кий Н.М. Теория и практика редактирования. М., 1980.

9._____________________________________________________________ Барули на Н.Н. Роль знаков препинания при актуализации высказывания //Русский язык в школе. 1982. №3. С. 8-17.

10.____________________________________________________________ Блисков ский З.Д. Муки заголовка. М., 1981.

11.____________________________________________________________ Валгина Н.С. Современная русская пунктуация. М., 1989.

12.____________________________________________________________ Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2003.

13.____________________________________________________________ Валгина Н.С. Теория текста. М., 2004.

14.____________________________________________________________ Вепрева И.Т., Купина Н.А., Матвеева Т.В., Михайлова О.А. Отступление от норм русского литературного языка в средствах массовой информации Уральского федерального округа (результаты качественного мониторинга) // Современная русская речь: состояние и функционирование: Сборник аналитических материалов /Под ред. О.И. Глазуновой, Л.В. Московкина, Е.Е. Юркова. СПб, 2008.

15.____________________________________________________________ Вуль

В.А. Электронные издания: учебник / http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook119/01/part- 002.htm

16.____________________________________________________________ Гарани на Н.С. Работа редактора над фактическим материалом. М., 1990.

17.____________________________________________________________ Горбане вский М.В., Караулов Ю.Н., Шаклеин В.М. Не говори шершавым языком: О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ /Под ред. Ю.А. Бельчикова. М., 1999.

18.____________________________________________________________ Гришко Ф.Т. Авторские знаки препинания //Русский язык в школе. 1978. №2. С. 8-17.

19.____________________________________________________________ Дюжен ко Г.А. Редактирование статистических таблиц. М., 1975.

20.____________________________________________________________ Лазарев а Э.А. Заголовок в газете. Свердловск, 1989.

21.____________________________________________________________ Мурзин Л.Н. Норма, речевой прием и ошибка с динамической точки зрения //Речевые приемы и ошибки: типология, деривация, функционирование. М., 1989. С. 5-13.

29

22.____________________________________________________________ Некрасо ва Е.А. Пунктуация при сравнениях с союзом как в современных поэтических текстах

//Современная русская пунктуация. М., 1979.

23.____________________________________________________________ Некрасо ва Е.А. О пунктуационном оформлении сравнения-сказуемого в стихотворной речи // Язык как творчество. Сб. статей к 70-летию В.П. Григорьева. М., 1996. С. 339-347.

24.____________________________________________________________ Пятниц кий В.Д. О вариантах пунктуации при вводных и вставных единицах //РЯШ, 1996, №6. С. 85-90.

25.____________________________________________________________ Репкова Т. Редактирование материалов в газете /Медиа Эксперт, 2004, №1.

/http://www.library.cjes.ru/online/?a=con&b_id=571&c_id=6746

26.____________________________________________________________ Рождес твенская К.В. За круглым столом: Записки редактора. М., 1962.

27.____________________________________________________________ Русский язык сегодня. Вып. 4. Проблемы языковой нормы. М., 2006.

28.____________________________________________________________ Свинцо в В.И. Логические основы редактирования текста. М., 1972.

29.____________________________________________________________ Свинцо в В.И. Смысловой анализ и обработка текста. М., 1979.

30.____________________________________________________________ Скворе цкая Е.В. Культура речи. Упражнения и рекомендации. Новосибирск, 2000.

31.____________________________________________________________ Степан ченко И.И. Запятая при оборотах с союзом КАК // Русская речь. 1992, №4.

32.____________________________________________________________ Точка, точка, запятая… Саморепетитор по русской пунктуации /Под ред. А.М.Ломова. Воронеж, 1993.

33.____________________________________________________________ Феллер М.Д. Структура произведения. М., 1981.

34.____________________________________________________________ Чуковск ая Л.К. В лаборатории редактора. М., 2011.

35.____________________________________________________________ Чупаше

ва О.М. Теория и практика пунктуации в бессоюзном сложном предложении //РЯШ, 1991, №2. С. 82-87.

36.____________________________________________________________ Чупаше ва О.М. Как выбрать знак препинания в бессоюзном сложном предложении // Русская речь, 1994, №2. С.116-120.

37.____________________________________________________________ Шалим ова Г.С. О современной газетной пунктуации //Значение и смысл слова. М.: Изд-во МГУ, 1987. С. 190-196.

38.____________________________________________________________ Шапиро А.Б. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1974.

39.____________________________________________________________ Шапош ников В.Н. Русская речь 1990-х: Современная Россия в языковом отображении. М.,

2006.

40.____________________________________________________________ Шварцк опф Б.С. Современная русская пунктуация: система и ее функционирование. М., 1988.

41.____________________________________________________________ Шварцк опф Б.С. Правило и право пишущего в современной русской пунктуации // Словарь. Грамматика. Текст. М., 1996. С. 280-287.