из электронной библиотеки / 517142887925729.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОБИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ

Разработка типового информационного ресурса школьной библиотеки

Дипломная работа студентки

Очного отделения 4 курса ТАИР группы Слюсаренко Анастасии Евгеньевны

Научный руководитель канд. филос. наук , Черняков А. Н.

БЕЛГОРОД 2016 год

1.1Определение веб-сайта школьной библиотеки как информационного

2

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В условиях становления информационного общества и усиления роли информации как стратегически важного ресурса существенно возрастает значение деятельности библиотек по удовлетворению и формированию информационных потребностей, как отдельных граждан, так и всего общества. Это повышает требования к осуществляемой деятельности не только в стенах библиотеки, но и виртуальном пространстве – в сети Интернет. Вся деятельность библиотеки в этой плоскости относится к осуществлению библиотечного обслуживания в виртуальной среде. Осуществляются данные услуги непосредственно через веб-

сайт библиотеки. В тоже время веб-сайт является и представительством библиотеки как учреждения и информационным ресурсом, что доказывает его актуальность как информационного ресурса.

На сегодняшний день пользователи библиотек, как правило, узнают нужную информацию о мероприятиях, работе, акциях учреждения в сети Интернет. Поэтому наличие собственного веб-ресурса, стало острым и насущным вопросом. В современном мире ни печатная продукция, ни реклама на радио или телевидение не могут дать информацию в таком удобном виде,

как это делает веб-сайт. Актуальным этот вопрос стал и для школьных библиотек Белгородской области. Разместить в доступном режиме общую информацию об учреждении, контакты, афиши мероприятий и этим самым привлечь большее количество посетителей, стать более доступным информационно – это и есть главные аспекты создания веб-сайта учреждения.

Все это позволяет упрочить свою значимость как информационного центра и повысить свой имидж в информационном пространстве региона.

Веб-сайт должен быть реализован без существенных затрат и без специализированных знаний со стороны библиотечных работников.

Необходимо найти способ создания и реализации ресурса в таких условиях.

3

Также существует проблема определения набора рубрик веб-сайта школьной библиотеки, определения критериев качества будущего ресурса.

Степень научной разработанности. Проблемы разработки системы оценки качества сайтов библиотек, в том числе и школьных подробно изучены Кулевой О.В [24, 25]. Одним из ведущих специалистов анализирующих проблемы сайтов школьных библиотек и критерии их оценки является Гендина Н.И. Данные аспекты рассматриваются в таких работах как «Создание исследовательского и методического инструментария разработки сайтов библиотек и музеев: результаты разработок НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств» [15], «Проблемы отражения в открытом информационном пространстве основных функций библиотеки как социального института» [12] и «Проблемы создания сайтов школы и школьной библиотеки: вопросы, ответы и комментарии» [13], «Типовой информационный образ объекта сайтостроения как основа разработки контента сайта учреждения культуры: от общего к частному» [16], а также такие специалисты как В.Б. Антипова [6, 7], Ю.В.

Потехина [39] и другие. Тема сайтостроения широко изучается и является актуальной для обсуждения на профессиональных библиотечных конференциях, в отраслевой печати. Техническим, технологическим,

социальным и организационным аспектам этой темы просвещены заседания специальных секций, семинары и «круглые столы» на ежегодных Международных конференциях «Крым». Большой вклад внесли такие ученые как М.В. Гончаров, А.И. Каптерева, Я.Л. Шрайберг. [39] Касательно сайтостроения школьных библиотек, то данные проблемы достаточно подробно проанализировали Гендина Н.И., Колкова Н.И. и Алдохина О.И. в работе

«Разработка теории проектирования контента сайтов объектов культуры как основа их создания и модернизации» [14]. Авторами были выделены типичные недостатки существующих сайтов в области культуры и искусства, в том числе и библиотек.

4

Объектом дипломной работы является веб-сайт школьной библиотеки как информационный ресурс.

Предмет – технология создания веб-сайта с помощью онлайн

конструктора.

Цель исследования – улучшить имидж школьной библиотеки за счет создания ее представительства в сети Интернет на примере школьной библиотеки МБОУ «Лицея №10».

Задачи:

1.Определение веб-сайта как информационного ресурса;

2.Выбор критериев создания веб-сайта школьной библиотеки;

3.Анализ средств и методов создания веб-сайтов;

4.Создание информационного ресурса.

Методы исследования. При выполнении данной работы применялись:

аналитический метод, описание, анализ, синтез, библиографический метод, сравнительный метод.

Апробация результатов данного исследования проведена на IV

Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых учёных, (Белгород, 14-15 апреля 2016 г.) в виде доклада с последующей публикацией «Актуальность создания веб-сайта школьной библиотеки» в сборнике «Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям», издательство БГИИК [46]. Результаты анализа,

использованные в дипломной работе опубликованы в виде статьи «К вопросу об интернет-представительстве школьных библиотек Белгородской области» в электронном научном журнале «Концепт» [47]. Образовательный аспект рассмотрен в статье и апробирован на Международной научно-практической конференции «Молодёжный форум: технические и математические науки», проводимой на базе ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г. Ф. Морозова» [48, С. 265 - 268].

5

Структура дипломной работы: данная работа состоит из введения,

содержания, двух разделов, выделенных по проблемному принципу и

разделенных на подразделы, заключения, списка использованных источников и

приложений.

6

1 ВЕБ-САЙТ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

1.1Определение веб-сайта школьной библиотеки как информационного ресурса

Вусловиях становления информационного общества и усиления роли информации как стратегически важного ресурса существенно возрастает значение деятельности библиотек по удовлетворению и формированию информационных потребностей, как отдельных граждан, так и всего общества.

Это повышает требования к осуществляемой деятельности не только в стенах библиотеки, но и виртуальном пространстве – в сети Интернет. Вся деятельность библиотеки в этой плоскости относится к осуществлению библиотечного обслуживания в виртуальной среде. Осуществляются данные услуги непосредственно через веб-сайт библиотеки. В тоже время веб-сайт является и представительством библиотеки как учреждения и информационным ресурсом, что доказывает его актуальность как информационного ресурса.

На данный момент существует большое множество определений информационного ресурса. Но официальным и наиболее общепринятым является определение, приведенное в Федеральном законе «Об информации,

информатизации и защите информации»: «Информационные ресурсы – это отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, банках

данных, других информационных системах). [29]

Существует большое количество классификаций информационных ресурсов по различным основаниям, и среди них веб-сайт относится к электронному информационному ресурсу или же рассматривается как гипертекстовая система. Термин «электронные ресурсы» означает формирование информационных ресурсов в форме удобной не только для хранения, обработки, но и в первую очередь для визуализации и представления с помощью информационных технологий [52, с. 39-40]. Данная форма

представления информационного ресурса позволяет предоставить

7

пользователю получение доступа к нему, посредством компьютера и других устройств.

В классификации мировых информационных ресурсов А.М. Блюмина,

Н.А. Феоктистова, веб-сайт относится к категории электронных информационных ресурсов и рассматривается как «гипертекстовая система – система содержащая тестовые или иные документы, внутри которых размещаются ссылки на другие места одного и того же документа или на другие места других документов» [9, с. 100].

Веб-сайты, на данный момент, являются основными электронными информационными ресурсами. В официальных справочных изданиях отсутствует четкое определение веб-сайта, но, несмотря на это существуют несколько устойчивых определений. Например: «Веб-сайт – это группа взаимосвязанных веб-страниц, размещенных на веб-сервере и доступных 24

часа в сутки пользователям Интернета, имеющим программы-браузеры» [18, с.

42].

В «Энциклопедии технологий баз данных» приводится следующее определение: «Веб-сайт – совокупность взаимосвязанных гипертекстовых ресурсов Web, обладающих единством содержания» [23].

Веб-сайт является важным элементом виртуального пространства библиотеки, «он служит мостом для связи внутренней и внешней среды библиотеки» [19, с. 8] и удаленных пользователей с библиотекой. Если рассматривать информационную составляющую веб-сайта библиотеки, «то его современное назначение видеться в аккумулировании знаний и их адаптации к потребностям как самих библиотекарей (внутренние задачи сайта), так и пользователей (внешние задачи)» [22]. Из этих определений следует, что специалисты рассматривают веб-сайт как средство организации работы в сети Интернет, средство предоставления доступа к электронным ресурсам и средство представления учреждения.

В.Б. Антипова дает следующее определение веб-сайта школьной библиотеки: «Сайт школьной библиотеки – это информационный ресурс,

8

предназначенный заполнить лакуны информационного обеспечения потребностей читателей библиотеки, а также это визитная карточка рассказывающая читателям, администраторам и коллегам о возможностях и деятельности библиотеки» [7]. В данном определении, автор отмечает, что сайт школьной библиотеки создается, прежде всего, для пользователей школьной библиотеки. Современные школьники остро ощущают нехватку времени. Данную проблему поднимала на своем сайте заведующая школьной библиотекой МБОУ СОШ №3 Давыдова Е.П. [44]. Многие из них нуждаются в библиотеке при подготовке домашних заданий и исследовательских работ, но работать в библиотеке с изданиями не представляется возможным. Многие современные школьники очень часто обращаются за информацией в Интернет. В связи, с чем авторитет библиотеки как информационного центра и ее функциональное назначение теряется. Перед профессиональным сообществом встала задача сохранения читательской аудитории и привлечение школьников к своим информационным ресурсам. Эта задача была решена с помощью концепции «Библиотека 2.0».

Концепция «Библиотека 2.0» - это новый взгляд на библиотечную работу в целом. Библиотека должна не только обслуживать своих пользователей, но и продвигать свои услуги за пределы стен библиотеки. Одной из граней этой концепции является использование веб-технологий – веб-сайт в частности.

Ориентация на пользователей становится главенствующим вектором развития информационных услуг в сети Интернет. Электронные информационные ресурсы являются основой для получения пользователями библиотечных услуг в сети Интернет. Веб-сайт школьной библиотеки поддерживающий принципы «Библиотеки 2.0» станет полезным и интересным ресурсом для пользователей. Принятие концепции «Библиотека 2.0» позволяет привлечь пользователей к проблемам библиотеки и выразить свое мнение удобных для них способом. Тем самым происходит активизация читателей, профессионального сообщества, а также других институтов и социальных служб [54, с. 46]. Школьной библиотеке необходимо придерживаться данной

9

концепции, так как в наше время школьники обладают высокой информационной культурой и ожидания по отношению к информационным ресурсам высоки, поэтому, для создания удобной информационной среды важно следовать принципам концепции «Библиотека 2.0», что позволит достигнуть высоких результатов работы. В работе Ю.В. Шишкина «Технологии web 2.0 как инструмент формирования современного имиджа библиотеки» [54,

с. 45-49] были предложены следующие принципы построения и организации представительства библиотеки, в том числе и в сети Интернет:

Ориентация на пользователя,

Применение всех доступных технологических новшеств,

Вовлечение пользователей в совершенствование библиотечных сервисов,

Модульное программное обеспечение, разбитое на компоненты,

Постоянное развитие и совершенствование,

Широкое использование сервисов Web 2.0.

Соблюдение этих принципов, при построении интернет-

представительства школьной библиотеки, позволит ей всегда быть доступной для пользователей, поддерживать актуальность предоставляемых услуг на высоком уровне, сохранять баланс между организаторскими и имиджевыми потребностями персонала библиотеки и информационными нуждами пользователей.

Школьная библиотека неразрывно связана в своей деятельности со школой, но все же технологии работы у них существенно отличаются, каждое имеет свое приоритетное направление в работе. Библиотека выступает вспомогательным элементом в структуре образовательного процесса, но в тоже время она самостоятельна. Создание веб-сайта современная необходимость для нормальной работы библиотеки в наши дни. Данный информационный ресурс позволяет реализовывать поддержку в работе школы, соответствовать ее уровню информатизации, осуществлять свои прямые функции социокультурного института, выполнять имиджевые функции.

Самостоятельный ресурс библиотеки создает органичный и взаимно

10