из электронной библиотеки / 473015102092177.pdf
.pdf2)совершенствование музыкально-слуховых представлений;
3)развитие умения переключаться (образно и технически) и исполнять разнообразный тематический материал, основанный на различных видах фортепианной техники;
4)умение сохранить целостность формы при разнообразии тематического материала.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть произведение с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи: - избегание остановок во время игры;
- применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста; - работа в сдержанном темпе; - применение приѐмы упрощения нотного текста;
- сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
- тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры; - анализ формы и тематического материала;
- продумывание динамического плана и фразировки; - работа над произведением «по частям» – тема и сопровождение, моменты переходов от
одной части к другой, модуляции, проведение тем в разных тональностях и т.д. - подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики; - работа над педализацией; - выучивание произведения наизусть;
- работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
- работа над целостным художественным образом произведения; - художественное исполнение перед слушателями.
ТЕМА 4. Ансамбль (4 ч.)
Цель: воспитание ансамблевых навыков. Задачи:
-формирование и развитие навыков исполнения произведений в ансамбле;
-развитие ритмической воли;
-развитие тембрового мышления;
-умение дифференцировать фактуру, т.е. выделять тематический материал на фоне звучания других голосов.
ЗАДАНИЕ 1. Разбор нотного текста
Приѐмы и методы решения задачи:
-знакомство с ритмическим рисунком пьесы посредством просчитывания и прохлопывания;
-проговаривание нотного текста вслух;
-медленное проигрывание по нотам (со счѐтом вслух) партии каждой руки отдельно с использованием рациональной аппликатуры;
-работа над текстом каждой партии отдельно;
-знакомство с партией второго ансамблиста.
ЗАДАНИЕ 2. Первый этап работы над ансамблем
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над ансамблем разными способами – по партиям рук, по фразам;
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики;
-работа над технически сложными местами в ансамбле;
31
-работа над синхронным исполнением произведения в медленном темпе с постепенным переходом к заданному темпу;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над динамическим соотношением партий.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение ансамбля
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными средствами ансамблевого произведения;
-подготовка к художественному исполнению перед слушателями.
Второй курс, IV семестр
В соответствие с учебной программой в течение 4 семестра (18 часов) студент должен освоить следующие жанры (темы):
-этюд;
-аккомпанемент;
-пьеса.
Технический материал:
-гаммы диезные или бемольные до трѐх знаков, хроматические гаммы;
-ритмические упражнения (Ш. Ганон); игра гармонических последовательностей.
Самостоятельная работа:
-чтение с листа, подбор по слуху популярных песен с аккомпанементом;
-пьеса по выбору студента.
Количество часов на самостоятельную работу – 9.
Итоговая форма контроля – экзамен. На экзамен выносится пьеса и аккомпанемент (произведение для голоса с фортепиано) или фортепианный ансамбль.
ТЕМА 1. Этюд (6 ч.)
Цель: развитие технических навыков игры на фортепиано. Задачи:
1)овладение различными видами фортепианной техники (мелкая, октавная, аккордовая, арпеджио, смешанная);
2)умение применять полученные навыки и умения при игре произведений других жанров (пьесы, полифония, крупная форма).
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи: - избегание остановок во время игры;
- применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста; - работа в сдержанном темпе; - применение приѐмы упрощения нотного текста;
- сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
- тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры; - гармонический анализ;
- продумывание динамического плана и фразировки; - подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики; - выучивание произведения наизусть; - работа над технически сложными местами.
32
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными и кульминационными моментами этюда;
-исполнение перед слушателями.
ТЕМА 2. Аккомпанемент (6 ч.)
Цель: воспитание навыков исполнения аккомпанемента, т.е. игры с солистом. Задачи:
1)умение работать в едином ансамбле с солистом;
2)формирование и развитие ансамблевого чувства;
3)развитие ритмической воли.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи:
-избегание остановок во время игры;
-применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста;
-работа в сдержанном темпе;
-применение приѐмы упрощения нотного текста;
-сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-изучение партии солиста, включая литературный текст в вокальном аккомпанементе;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над технически сложными местами в партии аккомпанемента;
-работа над соотношением партий, над педализацией;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-формирование умения исполнять произведение в едином темпоритме с солистом, включая цезуры, агогические отклонения, ферматы и т.п.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над художественным образом произведения;
-художественное исполнение перед слушателями.
ТЕМА 3. Пьеса (6 ч.)
Цель: развитие образно-эмоционального восприятия и музыкально-слуховых представлений.
Задачи:
1)формирование умения исполнять произведения гомофонно-гармонического стиля изложения;
2)воспитание умения исполнять пьесы, характеризующиеся различием характера, темпов, фактуры, штрихов;
3)умение выделять тембральную окраску темы и сопровождения;
4)умение сохранить целостность малой формы.
ЗАДАНИЕ 1. Чтение произведения с листа
Приѐмы и методы решения задачи:
-игра без остановок;
-работа в сдержанном темпе;
-использование приѐма упрощения фактуры;
-применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого текста»;
33
- создание проекта художественного образа.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-анализ формы, гармонический анализ;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над произведением «по частям» – тема и сопровождение, моменты переходов от одной части к другой, модуляции, проведение тем в разных тональностях и т.д.
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики, агогики;
-работа над педализацией;
-выучивание произведения наизусть;
-работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными и кульминационными моментами пьесы;
-работа над целостным художественным образом произведения;
-художественное исполнение перед слушателями.
Третий курс, V семестр
В соответствие с учебной программой в течение 5 семестра (18 часов) студент должен освоить следующие жанры (темы):
-этюд;
-ансамбль;
-полифония;
-пьеса.
Технический материал:
-гаммы диезные мажорные и минорные до четырѐх знаков;
-упражнения Ш. Ганона двумя руками в две октавы, используя различные штрихи; различные следующие гармонические последовательности в пройденных тональностях.
Самостоятельная работа:
-подбор по слуху популярных мелодий с аккомпанементом;
-чтение с листа: аккомпанементы, ансамбли, сольные произведения, игра аккомпанементов по цифровке.
Количество часов на самостоятельную работу – 8.
ТЕМА 1. Этюд (4 ч.)
Цель: развитие технических навыков игры на фортепиано. Задачи:
1)овладение различными видами фортепианной техники (мелкая, октавная, аккордовая, арпеджио, смешанная);
2)умение применять полученные навыки и умения при игре произведений других жанров (пьесы, полифония, крупная форма).
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи: - избегание остановок во время игры;
- применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста; - работа в сдержанном темпе; - применение приѐмы упрощения нотного текста;
- сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
34
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-гармонический анализ;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики;
-выучивание произведения наизусть;
-работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными и кульминационными моментами этюда;
-исполнение перед слушателями.
Для изучения данной темы необходимо:
-наличие нотного текста изучаемых произведений;
-наличие звукозаписей изучаемых произведений;
-наличие учебно-методической литературы по данной теме.
ТЕМА 2. Ансамбль (4 ч.)
Цель: воспитание ансамблевых навыков. Задачи:
-формирование и развитие навыков исполнения произведений в ансамбле;
-развитие ритмической воли;
-развитие тембрового мышления;
-умение дифференцировать фактуру, т.е. выделять тематический материал на фоне звучания других голосов.
ЗАДАНИЕ 1. Разбор нотного текста
Приѐмы и методы решения задачи:
-знакомство с ритмическим рисунком пьесы посредством просчитывания и прохлопывания;
-проговаривание нотного текста вслух;
-медленное проигрывание по нотам (со счѐтом вслух) партии каждой руки отдельно с использованием рациональной аппликатуры;
-работа над текстом каждой партии отдельно;
-знакомство с партией второго ансамблиста.
ЗАДАНИЕ 2. Первый этап работы над ансамблем
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над ансамблем разными способами – по партиям рук, по фразам;
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики;
-работа над технически сложными местами в ансамбле;
-работа над синхронным исполнением произведения в медленном темпе с постепенным переходом к заданному темпу;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над динамическим соотношением партий.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение ансамбля
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными средствами ансамблевого произведения;
-подготовка к художественному исполнению перед слушателями.
35
ТЕМА 3. Полифоническое произведение (5 ч.)
Цель: развитие полифонического слуха и мышления. Задачи:
-развитие умения слышать двухголосную/трѐхголосную фактуру;
-умение исполнения нескольких голосов одновременно с сохранением логического развития каждого голоса;
-умение дифференцировать фактуру, т.е. выделять тематический материал на фоне звучания других голосов;
-умения координировать исполнение голосов разными штрихами одновременно (легато и нон легато и т.д.).
ЗАДАНИЕ 1. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-отработка каждого голоса отдельно;
-отработка партии каждой руки;
-соединение партий двумя руками одновременно с соблюдением фразировки, динамического плана произведения;
-выучивание произведения наизусть;
-работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 2. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над художественным образом произведения;
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики;
-художественное исполнение перед публикой.
ТЕМА 4. Пьеса (5 ч.)
Цель: развитие образно-эмоционального восприятия и музыкально-слуховых представлений.
Задачи:
1)формирование умения исполнять произведения гомофонно-гармонического стиля изложения;
2)воспитание умения исполнять пьесы, характеризующиеся различием характера, темпов, фактуры, штрихов;
3)умение выделять тембральную окраску темы и сопровождения;
4)умение сохранить целостность малой формы.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи:
-избегание остановок во время игры;
-применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста;
-работа в сдержанном темпе;
-применение приѐмы упрощения нотного текста;
-сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-анализ формы, гармонический анализ;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над произведением «по частям» – тема и сопровождение, моменты переходов от
36
одной части к другой, модуляции, проведение тем в разных тональностях и т.д.
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики, агогики;
-работа над педализацией;
-выучивание произведения наизусть;
-работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными и кульминационными моментами пьесы;
-работа над целостным художественным образом произведения;
-художественное исполнение перед слушателями.
Третий курс, VI семестр
В соответствие с учебной программой в течение 5 семестра (18 часов) студент должен освоить следующие жанры (темы):
-крупная форма (вариации);
-этюд;
-пьеса;
-аккомпанемент.
Технический материал:
-гаммы бемольные мажорные и минорные до 4-х знаков;
-упражнения Ш. Ганона двумя руками в две октавы, используя различные штрихи;
-гармонические последовательности в пройденных тональностях.
Самостоятельная работа:
-чтение с листа несложных произведений;
-игра аккомпанементов по цифровке.
Количество часов на самостоятельную работу – 9.
Итоговая форма контроля – зачѐт. На зачѐт выносится исполнение пьесы и аккомпанемента (произведение для голоса с фортепиано) или фортепианного ансамбля.
ТЕМА 1. Крупная форма (вариации) (5 ч.)
Цель: развитие архитектонического слуха, связанного со структурой произведения крупной формы, которая основана на драматургии столкновения нескольких музыкальных тем (образов).
Задачи:
1)развитие образно-эмоционального восприятия тематического материала;
2)совершенствование музыкально-слуховых представлений;
3)развитие умения переключаться (образно и технически) и исполнять разнообразный тематический материал, основанный на различных видах фортепианной техники;
4)умение сохранить целостность формы при разнообразии тематического материала.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть произведение с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи: - избегание остановок во время игры;
- применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста; - работа в сдержанном темпе; - применение приѐмы упрощения нотного текста;
- сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
- тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
37
-анализ формы и тематического материала;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над произведением «по частям» – тема и сопровождение, моменты переходов от одной части к другой, модуляции, проведение тем в разных тональностях и т.д.
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики;
-работа над педализацией;
-выучивание произведения наизусть;
-работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над целостным художественным образом произведения;
-художественное исполнение перед слушателями.
ТЕМА 2. Этюд (4 ч.)
Цель: развитие технических навыков игры на фортепиано. Задачи:
1)овладение различными видами фортепианной техники (мелкая, октавная, аккордовая, арпеджио, смешанная);
2)умение применять полученные навыки и умения при игре произведений других жанров (пьесы, полифония, крупная форма).
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи: - избегание остановок во время игры;
- применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста; - работа в сдержанном темпе; - применение приѐмы упрощения нотного текста;
- сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
- тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры; - гармонический анализ;
- продумывание динамического плана и фразировки; - подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики; - выучивание произведения наизусть; - работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
- работа над выразительными и кульминационными моментами этюда; - исполнение перед слушателями.
ТЕМА 3. Пьеса (5 ч.)
Цель: развитие образно-эмоционального восприятия и музыкально-слуховых представлений.
Задачи:
1)формирование умения исполнять произведения гомофонно-гармонического стиля изложения;
2)воспитание умения исполнять пьесы, характеризующиеся различием характера, темпов, фактуры, штрихов;
3)умение выделять тембральную окраску темы и сопровождения;
38
4) умение сохранить целостность малой формы.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи:
-избегание остановок во время игры;
-применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста;
-работа в сдержанном темпе;
-применение приѐмы упрощения нотного текста;
-сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-анализ формы, гармонический анализ;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над произведением «по частям» – тема и сопровождение, моменты переходов от одной части к другой, модуляции, проведение тем в разных тональностях и т.д.
-подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики, агогики;
-работа над педализацией;
-выучивание произведения наизусть;
-работа над технически сложными местами.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над выразительными и кульминационными моментами пьесы;
-работа над целостным художественным образом произведения;
-художественное исполнение перед слушателями.
ТЕМА 4. Аккомпанемент (4 ч.)
Цель: воспитание навыков исполнения аккомпанемента, т.е. игры с солистом. Задачи:
1)умение работать в едином ансамбле с солистом;
2)формирование и развитие ансамблевого чувства;
3)развитие ритмической воли.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть выбранную пьесу с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи:
-избегание остановок во время игры;
-применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста;
-работа в сдержанном темпе;
-применение приѐмы упрощения нотного текста;
-сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
-тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры;
-изучение партии солиста, включая литературный текст в вокальном аккомпанементе;
-продумывание динамического плана и фразировки;
-работа над технически сложными местами в партии аккомпанемента;
-работа над соотношением партий, над педализацией;
-продумывание динамического плана и фразировки;
39
-формирование умения исполнять произведение в едином темпоритме с солистом, включая цезуры, агогические отклонения, ферматы и т.п.
ЗАДАНИЕ 3. Целостное исполнение произведения
Приѐмы и методы решения задачи:
-работа над художественным образом произведения;
-художественное исполнение перед слушателями.
Четвёртый курс, VII семестр
В соответствие с учебной программой в течение 7 семестра (18 часов) студент должен освоить следующие жанры (темы):
-крупная форма;
-этюд;
-полифония.
Технический материал:
-гаммы во всех пройденных тональностях;
-гармонические последовательности в пройденных тональностях.
Самостоятельная работа:
-пьеса по выбору студента;
-игра аккомпанементов по цифровке;
-игра хоровых распевок;
-повторение изученных ранее пьес.
Количество часов на самостоятельную работу – 8.
ТЕМА 1. Крупная форма (6 ч.)
Цель: развитие архитектонического слуха, связанного со структурой произведения крупной формы, которая основана на драматургии столкновения нескольких музыкальных тем (образов).
Задачи:
1)развитие образно-эмоционального восприятия тематического материала;
2)совершенствование музыкально-слуховых представлений;
3)развитие умения переключаться (образно и технически) и исполнять разнообразный тематический материал, основанный на различных видах фортепианной техники;
4)умение сохранить целостность формы при разнообразии тематического материала.
ЗАДАНИЕ 1. Проиграть произведение с листа с целью создания предварительного музыкального образа
Приѐмы и методы решения задачи: - избегание остановок во время игры;
- применение приѐма «смотреть «вперѐд» играемого фрагмента нотного текста; - работа в сдержанном темпе; - применение приѐма упрощения нотного текста;
- сосредоточение слуха и внимания на художественных и исполнительских особенностях произведения.
ЗАДАНИЕ 2. Разбор и первый этап работы над произведением
Приѐмы и методы решения задачи:
- тщательный разбор произведения, который включает изучение нотного текста, продумывание рациональной аппликатуры; - анализ формы и тематического материала;
- продумывание динамического плана и фразировки; - работа над произведением «по частям» – тема и сопровождение, моменты переходов от
одной части к другой, модуляции, проведение тем в разных тональностях и т.д. - подробная проработка деталей текста, касающаяся штрихов, темпа, динамики; - работа над педализацией;
40