из электронной библиотеки / 606781252659857.pdf
.pdfПромежуточная |
зачет (З), |
|
|
|
|
|
аттестация |
зачет с оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
экзамен (Э) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
|
36 |
36 |
|
|
|
Заочная форма обучения
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|||
|
Вид учебной работы |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
||||
|
|
часов |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
часов |
|
часов |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
||
Аудиторные занятия (всего) |
16 |
6 |
|
10 |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
4 |
2 |
|
2 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Семинары (С) |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Практические занятия (ПЗ) |
12 |
4 |
|
8 |
|
|
|
|||||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Самостоятельная работа студента |
56 |
28 |
|
28 |
|
|
|
|||||
(СРС) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
зачет (З), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестация |
зачет с оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзамен (Э) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, |
Кол- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компетенции |
|
||||
темы |
во |
|
|
|
|
|
|
Профессиональные |
|
|
|
|
|
Всег |
|||||
дисциплин |
часо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
ы |
в |
1 |
2 |
4 |
5 |
7 |
1 |
1 |
1 |
15 |
19 |
21 |
23 |
2 |
25 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
||
Модуль 1. |
2 |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
4 |
|
Место |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иза в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ой науке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2. |
2 |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
4 |
|
Возникнов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иза. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 3. |
2 |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
5 |
Психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учение о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бессознате |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
льном. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 4. |
2 |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
3 |
Психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 5. |
2 |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
7 |
Психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
из и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблема |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 6. |
2 |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
4 |
Неклассич |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
еский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
из 1. (А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Адлер, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К.Г.Юнг, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В. Райх, К. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорни, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г.С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Салливан, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Э. Фромм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Маркузе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 6. |
2 |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
5 |
Неклассич |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
еский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психоанал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
из 2. (Ж. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакан, Ж.- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П. Сартр, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р. Лэйнг, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ж. Делез и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гваттари). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ1
4.1.Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
|
Наименование |
|
|
|
|
|
п/п |
семестр |
раздела, темы |
Содержание раздела, темы |
|
|||
|
учебной |
в дидактических единицах |
|
||||
|
|
|
|||||
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
4 |
|
|
1 |
2 |
Модуль 1. Место |
Определение |
психоанализа |
З. |
||
|
семестр |
психоанализа в |
Фрейдом. |
|
|
|
|
|
|
современной науке. |
Дискуссии о |
научном статусе |
|||
|
|
|
психоанализа. |
|
|
|
|
|
|
|
Психоаналитическая |
теория |
и |
||
|
|
|
терапия, |
проблема |
расхождения |
||
|
|
|
между теорией и практикой. Кризис |
||||
|
|
|
теории. |
Классический |
и |
||
|
|
|
современный психоанализ. |
|
|||
|
|
|
Психоаналитический |
подход |
к |
||
|
|
|
исследованию проблем человека. |
|
|||
|
|
|
Влияние |
психоаналитических идей |
|||
|
|
|
на |
различные |
области |
||
|
|
|
естественнонаучного |
|
и |
||
|
|
|
гуманитарного знания. |
|
|
||
|
|
|
Психоанализ в контексте ценностей |
||||
|
|
|
современной культуры и |
|
|||
|
|
|
традиционных ценностей. |
|
|||
2 |
|
Модуль 2. |
Истоки |
|
возникновения |
||
|
|
Возникновение |
психоанализа. Гипноз и внушение. |
||||
|
|
психоанализа. |
Идеи и практика Ж. Шарко, И. |
||||
|
|
|
Бернгейма, В. Флисса. Метод |
||||
|
|
|
свободных ассоциаций. |
|
|
||
|
|
|
Философские истоки возникновения |
||||
|
|
|
психоанализа. |
|
|
|
|
|
|
|
Биография З. Фрейда. |
|
|
||
|
|
|
Развитие психоаналитических идей. |
||||
3 |
|
Модуль 3. |
Проблема |
бессознательного |
в |
||
|
|
Психоаналитическое |
истории философии и науки. |
||||
|
|
учение о |
Сознание |
|
и |
психика. |
|
|
|
бессознательном. |
Метафизические |
представления |
о |
||
|
|
|
бессознательном. |
|
|
||
1 На основе материалов Лейбин В.М. «История и теория психоанализа». – М.: НОУ ВПО «Институт психоанализа», с.44.
|
|
|
Обращение З. Фрейда к проблеме |
||||||
|
|
|
бессознательного. |
О |
тождестве |
||||
|
|
|
сознания |
и |
психического. |
||||
|
|
|
Бессознательные влечения человека. |
||||||
|
|
|
Психическая реальность и ее роль в |
||||||
|
|
|
жизни |
человека. |
Бессознательное |
||||
|
|
|
психическое. |
Характеристика |
и |
||||
|
|
|
особенности |
|
бессознательного |
||||
|
|
|
психического. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вытесненное |
|
бессознательное, |
||||
|
|
|
предсознательное |
и соотношение |
|||||
|
|
|
между ними. Бессознательное и |
||||||
|
|
|
сознание. Отношения между ними. |
||||||
|
|
|
Психоанализ |
|
как |
|
метод |
||
|
|
|
исследования бессознательного. |
|
|||||
|
|
|
Логика бессознательного. |
|
|
||||
|
|
|
Сновидение |
|
как |
|
объект |
||
|
|
|
психоаналитического исследования. |
||||||
|
|
|
Особенности фрейдовского подхода |
||||||
|
|
|
к изучению сновидений. |
|
|
|
|||
|
|
|
Сексуальные |
влечения |
человека |
в |
|||
|
|
|
структуре |
|
бессознательного. |
||||
|
|
|
Нормальное |
|
удовлетворение |
||||
|
|
|
сексуальных влечений и перверсии. |
||||||
|
|
|
Сексуальное и генитальное. Понятие |
||||||
|
|
|
либидо. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Место Эдипова комплекса в |
|
|
||||
|
|
|
психоаналитической теории. |
|
|
||||
|
|
|
Позитивный и негативный Эдипов |
||||||
|
|
|
комплекс. Комплекс Электры. |
|
|||||
|
|
|
Изживание Эдипова комплекса. |
|
|||||
4 |
|
Модуль 4. |
Структура психики по Фрейду. |
Я, |
|||||
|
|
Психоаналитическое |
Оно, Сверх-Я. |
|
|
|
|
|
|
|
|
понимание |
Природа и основные характеристики |
||||||
|
|
структуры психики. |
Оно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сознательное и бессознательное в Я. |
||||||
|
|
|
Отношение Я к сознанию. Я и Оно. |
||||||
|
|
|
Истоки Сверх-Я. Сверх-Я как |
||||||
|
|
|
воплощение |
|
родительского |
||||
|
|
|
авторитета. Функция Сверх-Я как Я- |
||||||
|
|
|
идеала. |
Предписание |
норм |
||||
|
|
|
поведения. |
|
|
Совесть, |
|||
|
|
|
бессознательное |
чувство |
вины, |
||||
|
|
|
страх. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношение между Я, Оно и |
||||||
|
|
|
Сверх-Я. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
|
Модуль 5 |
Представления Фрейда о «доброй» и |
|||
|
|
Психоанализ и |
«злой» природе человека. |
|
||
|
|
проблема природы |
Сексуальные |
|
влечения |
и |
|
|
человека. |
нравственные ограничения. |
|
||
|
|
|
Роль чувства вины в культуре. |
|
||
|
|
|
Эдипов комплекс |
как источник |
||
|
|
|
возникновения |
|
нравственности. |
|
|
|
|
Сверх-Я культуры. |
|
|
|
|
|
|
Инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт |
|||
|
|
|
смерти (Танатос). Агрессия вовне и |
|||
|
|
|
деструкция. |
|
Внутренне |
|
|
|
|
направленная |
агрессивность |
и |
|
|
|
|
саморазрушение. |
|
|
|
|
|
|
Инстинкт деструктивности и |
|
||
|
|
|
совесть. Сознание вины и |
|
||
|
|
|
потребность в наказании. Страх |
|
||
|
|
|
перед авторитетом и страх перед |
|
||
|
|
|
Сверх-Я. |
|
|
|
6 |
|
Модуль 6. |
Индивидуальная психология |
|
||
|
|
Неклассический |
А.Адлера. |
|
|
|
|
|
психоанализ 1. (А. |
Аналитическая психология К.Г. |
|
||
|
|
Адлер, К.Г.Юнг, В. |
Юнга. |
|
|
|
|
|
Райх, К. Хорни, Г.С. |
Характероанализ В.Райха. |
|
||
|
|
Салливан, Э. Фромм, |
Конструктивный психоанализ |
|
||
|
|
Г. Маркузе). |
К.Хорни. |
|
|
|
|
|
|
Межличностная психиатрия |
|
||
|
|
|
Г.С.Салливана. |
|
|
|
|
|
|
Гуманистический психоанализ |
|
||
|
|
|
Э.Фромма. |
|
|
|
|
|
|
Философский психоанализ |
|
||
|
|
|
Г.Маркузе. |
|
|
|
7 |
|
Модуль 7. |
Структурный психоанализ. |
|
||
|
|
Неклассический |
Экзистенциальный психоанализ. |
|
||
|
|
психоанализ 2. (Ж. |
Экзистенциально- |
|
|
|
|
|
Лакан, Ж.-П. Сартр, |
феноменологический анализ |
|
||
|
|
Р. Лэйнг, Ж. Делез и |
Р.Лэйнга. |
|
|
|
|
|
Ф. Гваттари). |
Шизоанализ Ж.Делёза и |
|
||
|
|
|
Ф.Гваттари. |
|
|
|
4.2. Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование |
Тематика практических занятий |
|
Трудо- |
||||
п/п |
раздела, темы |
|
(семинаров) |
|
|
емкость, |
||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
час |
|
(модуля) |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Тема 1.1. Место |
1. |
Определение |
психоанализа |
З. |
2 |
||
|
психоанализа в |
|
Фрейдом. |
|
|
|
|
|
|
современной науке. |
2. |
Дискуссии |
о |
научном статусе |
|
||
|
|
|
психоанализа. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Психоаналитическая |
теория |
и |
|
||
|
|
|
терапия, проблема расхождения |
|
||||
|
|
|
между теорией и практикой. |
|
||||
|
|
|
Кризис теории. Классический и |
|
||||
|
|
|
современный психоанализ. |
|
|
|||
|
|
4. |
Психоаналитический |
подход |
к |
|
||
|
|
|
исследованию |
|
проблем |
|
||
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Влияние |
психоаналитических |
|
|||
|
|
|
идей на |
различные |
области |
|
||
|
|
|
естественнонаучного |
|
и |
|
||
|
|
|
гуманитарного знания. |
|
|
|||
|
|
6. |
Психоанализ |
в |
контексте |
|
||
|
|
|
ценностей |
|
современной |
|
||
|
|
|
культуры |
и |
традиционных |
|
||
|
|
|
ценностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
Тема 1.2. |
1. |
Истоки |
|
возникновения |
4 |
||
|
Возникновение |
|
психоанализа. |
Гипноз |
и |
|
||
|
психоанализа. |
|
внушение. Идеи и практика Ж. |
|
||||
|
|
|
Шарко, И. Бернгейма, В. Флисса. |
|
||||
|
|
|
Метод свободных ассоциаций. |
|
|
|||
|
|
2. |
Философские |
|
истоки |
|
||
|
|
|
возникновения психоанализа. |
|
|
|||
|
|
3. |
Биография З. Фрейда. |
|
|
|
||
|
|
4. |
Развитие |
психоаналитических |
|
|||
|
|
|
идей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
Тема 2.1. |
1. |
Проблема |
бессознательного |
в |
4 |
||
|
Психоаналитическо |
|
истории философии и науки. |
|
||||
|
е учение о |
|
Сознание |
|
и |
психика. |
|
|
|
бессознательном. |
|
Метафизические представления |
|
||||
|
|
|
о бессознательном. |
|
|
|
||
|
|
2. |
Обращение З. Фрейда к |
|
||||
|
|
|
проблеме |
бессознательного. |
О |
|
||
|
|
|
тождестве |
|
сознания |
и |
|
|
|
|
|
психического. |
Бессознательные |
|
|||||
|
|
|
влечения человека. |
|
|
|
||||
|
|
3. |
Психическая реальность и ее |
|
||||||
|
|
|
роль |
в |
жизни |
человека. |
|
|||
|
|
|
Бессознательное |
психическое. |
|
|||||
|
|
|
Характеристика |
и особенности |
|
|||||
|
|
|
бессознательного психического. |
|
||||||
|
|
4. |
Вытесненное |
бессознательное, |
|
|||||
|
|
|
предсознательное |
|
и |
|
||||
|
|
|
соотношение |
между ними. |
|
|||||
|
|
|
Бессознательное |
и |
сознание. |
|
||||
|
|
|
Отношения между ними. |
|
|
|||||
|
|
5. |
Психоанализ |
|
как |
метод |
|
|||
|
|
|
исследования бессознательного. |
|
||||||
|
|
6. |
Логика бессознательного. |
|
|
|||||
|
|
7. |
Сновидение |
|
как |
объект |
|
|||
|
|
|
психоаналитического |
|
|
|
||||
|
|
|
исследования. |
|
Особенности |
|
||||
|
|
|
фрейдовского |
|
подхода |
к |
|
|||
|
|
|
изучению сновидений. |
|
|
|
||||
|
|
8. |
Сексуальные влечения человека |
|
||||||
|
|
|
в структуре |
бессознательного. |
|
|||||
|
|
|
Нормальное |
удовлетворение |
|
|||||
|
|
|
сексуальных |
|
влечений |
и |
|
|||
|
|
|
перверсии. |
Сексуальное |
и |
|
||||
|
|
|
генитальное. Понятие либидо. |
|
|
|||||
|
|
9. |
Место |
Эдипова комплекса в |
|
|||||
|
|
|
психоаналитической |
теории. |
|
|||||
|
|
|
Позитивный |
и |
негативный |
|
||||
|
|
|
Эдипов |
|
комплекс. |
Комплекс |
|
|||
|
|
|
Электры. |
Изживание |
Эдипова |
|
||||
|
|
|
комплекса. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Тема 3.1. |
1. |
Структура психики по Фрейду. |
4 |
||||||
|
Психоаналитическо |
|
Я, Оно, Сверх-Я. |
|
|
|
|
|||
|
е понимание |
2. |
Природа |
|
и |
|
основные |
|
||
|
структуры психики. |
|
характеристики Оно. |
|
|
|
||||
|
|
3. |
Сознательное и бессознательное |
|
||||||
|
|
|
в Я. Отношение Я к сознанию. Я |
|
||||||
|
|
|
и Оно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Истоки Сверх-Я. Сверх-Я как |
|
||||||
|
|
|
воплощение |
|
родительского |
|
||||
|
|
|
авторитета. Функция Сверх-Я |
|
||||||
|
|
|
как Я-идеала. Предписание норм |
|
||||||
|
|
|
поведения. |
|
|
Совесть, |
|
|||
|
|
|
бессознательное чувство |
вины, |
|
||||
|
|
|
страх. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Взаимоотношение между Я, Оно |
|
|||||
|
|
|
и Сверх-Я. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5 |
Тема 3.2. |
1. |
Представления |
|
Фрейда |
о |
4 |
||
|
Психоанализ и |
|
«доброй» и «злой» природе |
|
|||||
|
проблема природы |
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
человека. |
2. |
Сексуальные |
влечения |
и |
|
|||
|
|
|
нравственные ограничения. |
|
|
||||
|
|
3. |
Роль чувства вины в культуре. |
|
|
||||
|
|
4. |
Эдипов комплекс как источник |
|
|||||
|
|
|
возникновения |
нравственности. |
|
||||
|
|
|
Сверх-Я культуры. |
|
|
|
|
||
|
|
5. |
Инстинкт жизни (Эрос) и |
|
|||||
|
|
|
инстинкт смерти (Танатос). |
|
|||||
|
|
|
Агрессия вовне и деструкция. |
|
|||||
|
|
|
Внутренне |
|
направленная |
|
|||
|
|
|
агрессивность |
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
саморазрушение. |
|
|
|
|
||
|
|
6. |
Инстинкт |
деструктивности |
и |
|
|||
|
|
|
совесть. Сознание вины и |
|
|||||
|
|
|
потребность в наказании. Страх |
|
|||||
|
|
|
перед авторитетом и страх перед |
|
|||||
|
|
|
Сверх-Я. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
6 |
Тема 3.3. |
1. |
Индивидуальная |
психология |
4 |
||||
|
Неклассический |
|
А.Адлера. Краткая биография. |
|
|||||
|
психоанализ 1. (А. |
|
Поддержка |
|
классического |
|
|||
|
Адлер, К.Г.Юнг, В. |
|
психоанализа. |
|
Идейные |
|
|||
|
Райх, К. Хорни, Г.С. |
|
расхождения с З.Фрейдом. |
|
|||||
|
Салливан, Э. |
|
Становление |
индивидуальной |
|
||||
|
Фромм, Г. |
|
психологии. |
Основные |
идеи |
|
|||
|
Маркузе). |
|
А.Адлера. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Аналитическая |
психология |
|
||||
|
|
|
К.Г. Юнга. Краткая биография. |
|
|||||
|
|
|
Этапы становления и развития |
|
|||||
|
|
|
клинической |
и |
научной |
|
|||
|
|
|
деятельности. |
|
Поддержка |
|
|||
|
|
|
классического |
психоанализа |
и |
|
|||
|
|
|
идейные |
расхождения |
с |
|
|||
|
|
|
З.Фрейдом. Основные работы |
|
|||||
|
|
|
Юнга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Характероанализ |
В.Райха. |
|
||||
|
|
|
Краткая |
биография. |
Этапы |
|
|||
становления идей и концепций. Основные работы В.Райха.
4.Конструктивный психоанализ К.Хорни. Краткая биография. Основные работы К.Хорни. Потребности и претензии человека. Потребности человека, направленные к людям, от людей и против людей. Устойчивый, агрессивный и отстраненный типы личности. Идеализированный образ и его функции.
5.Самопознание и самоанализ. Проблема самореализации. Идеальное и реальное Я. Жизнь как борьба и стремление, развитие и рост.
6.Межличностная психиатрия Г.С.Салливана. Краткая биография. Основные работы. Понятие динамизма. Динамизм диссоциации. Динамизм желания. Система самости. Источники возникновения внутрипсихического напряжения личности. Система персонификаций. Персонификации младенца и матери. Персонификации Я- хороший, Я-плохой, не-Я.
7.Гуманистический психоанализ Э.Фромма.
Краткая биография. Основные работы Э.Фромма. Антропологическо-философская концепция человека. Экзистенциальные дихотомии и исторические противоречия человеческого существования. Иметь или быть как две формы существования человека. Свобода человека и его отчуждение. «Свобода от» и
«свобода для». Механизмы бегства от свободы. Авторитаризм и конформизм. Динамическая концепция характера человека. Типы характера. Неплодотворные и плодотворные ориентации человека. Социальный характер. Социальное бессознательное. Основная функция социального характера. Агрессивность и деструктивность.
Доброкачественная и злокачественная агрессия. Формы насилия. Синдром распада и синдром роста. Некрофилия и биофилия.
8.Философский психоанализ Г.Маркузе. Краткая биография. Основные работы. Принцип удовольствия и принцип реальности. Диалектика цивилизации. Подавление (репрессия) и прибавочное подавление (дополнительная репрессия). Фантазия и утопия. Великий Отказ. Освобождение инстинктов. Нерепрессивная цивилизация. За пределами царства отчужденного труда. Прометей как культурный герой репрессивной цивилизации. Орфей и Нарцисс как символы нерепрессивного эротического отношения к действительности.
7 Тема 4.1. |
1. Структурный |
психоанализ. |
4 |
|
Неклассический |
К.Леви-Строс. Бессознательная |
|
||
психоанализ 2. (Ж. |
структура разума. Предсознание |
|
||
Лакан, Ж.-П. Сартр, |
и бессознательное. Миф как |
|
||
Р. Лэйнг, Ж. Делез |
бессознательное |
структурное |
|
|
и Ф. Гваттари). |
образование. |
Шаманское |
|
|
|
врачевание и |
психоанализ. |
|
|
|
Индивидуальный |
миф |
в |
|
|
психоанализе и социальный миф |
|
||