из электронной библиотеки / 396989417495206.pdf
.pdf
|
|
|
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
||
|
|
|
|
теме семинара. |
|
|
||
3. |
Тема 3. Понятие о |
1 |
3 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
психике и ее |
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
эволюции. |
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
Происхождение |
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
сознания. |
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
3. |
Подготовка |
к тестовому |
|
|
|
|
|
|
контролю. |
|
|
|
|
4. |
Тема 4. |
1 |
4 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
Психологическая |
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
теория деятельности |
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
|
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
3. |
Подготовка выступлений к |
|
||
|
|
|
|
«круглому столу». |
|
|||
5. |
Тема 5. |
1 |
5 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
Познавательные |
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
психические |
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
процессы |
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
|
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
3. |
Подготовка сообщений по |
|
||
|
|
|
|
изучаемой теме. |
|
|
||
|
|
|
|
4. |
Подготовка |
конспектов |
|
|
|
|
|
|
лекций для проверки. |
|
|||
6. |
Тема 6. Мышление, |
1 |
6 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
речь и воображение |
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
|
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
3. |
Подготовка сообщений по |
|
||
|
|
|
|
изучаемой теме. |
|
|
||
7. |
Тема 7. Эмоции и |
1 |
7 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
чувства. Регуляция |
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
эмоциональных |
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
состояний |
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
|
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
3. |
Подготовка к проведению |
|
||
|
|
|
|
«круглого стола». |
|
|||
8. |
Тема 8. |
1 |
8 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
Индивидуальные |
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
проявления и |
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
свойства личности |
|
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
|
|
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
|
3. |
Подготовка сообщений по |
|
||
|
|
|
|
|
изучаемой теме. |
|
|
||
9. |
Тема |
9. |
1 |
9 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
Темперамент, |
|
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
характер, |
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
способности |
|
|
|
2. |
Подготовка |
по вопросам |
|
|
|
|
|
|
|
семинарского занятия. |
|
|||
10. |
Тема 10. Общение |
|
1 |
10 |
1. |
Изучение |
научных |
1 |
|
|
как категория |
|
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
|
психологии |
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
||
|
|
|
|
|
теме семинара. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
9 |
1.ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1.Инструкция: выберите правильные варианты ответа и закончите предложение. Вопрос: В течение столетий явления, изучаемые психологией,
обозначались общим термином «душа» и считались предметом одного из разделов ...
А) религии; Б) литературы;
В) медицины; Г) философии;
2. . Инструкция: установите правильную последовательность. Вопрос: Основные этапы развития психологической науки:
Психология как наука о сознании
Психология как наука о поведении
Психология как наука о душе
Изучение факторов, закономерностей и механизмов
психики.
3.
Инструкция: выберите правильный вариант ответа и закончите предложение. Вопрос: Теория системной динамической локализации высших психических
функций
раработана. А) К. Юнгом; Б) З. Фрейдом; В) А. Маслоу;
Г) Л.С. Выгодским.
4. Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет» (если вы согласны с утверждением, обведите
«да» в клеточке таблицы ответов, если не согласны – обведите «нет»).
Вопрос:
«да» «нет» Основоположником отечественной научной психологии считается И.П. Павлов
«да» «нет» Повышенная склонность человека испытывать беспокойство в любых ситуациях, в том числе и не располагающих к этому, называется тревожностью.
«да» «нет» Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.М. Сеченов назвал эту деятельность анализаторной.
«да» «нет» Запоминание эмоционально насыщенной и субъективно интересной информации связано с непроизвольной памятью.
«да» «нет» Ощущения, дающие информацию о наличии в воздухе различных химических веществ, называю обонятельными.
«да» «нет» Мышление рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.
5. Инструкция: выберите правильный вариант ответа.
Вопрос: Психологические свойства темперамента и характера человека ...
А) никогда не совпадает; Б) фактически, это одно и тоже;
В) в некоторых случаях могут совпадать.
6. Инструкция: установите соответствие.
Вопрос: каким понятиям соответствуют следующие определения (соедините стрелкой
определение и соответствующее ему понятие):
1. |
А) непреднамеренное |
|
(непроиз-вольное), |
ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ |
преднамеренное |
|
(произволное). |
2. Восприятие – это отражение комплексного раздражителя. Различают
3.
ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ СВОЙСТВА СОЗНАНИЯ:
4.ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ
ПРОЯВЛЕНИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО:
Б) подпороговое, неосознанные мотивы, поведенческие автоматизмы и стереотипы.
В) активное, воссоздающее, антиципирующее, творческое, пассивное.
Г) построение отношений, познание, переживание.
7. Инструкция: выберите правильное определение понятия «Психика». Вопрос: «Психика» - это ...
А) единство объективного и субъективного; Б) описание какого-либо явления;
В) система качеств мозга, отражающая субъективный образ объективного
мира;
Г) сочетание материального и духовного в искусстве; Д) способность к умственным преобразованиям и творчеству.
8. Инструкция: вместо многоточий впишите правильные слова Вопрос: «Деятельность» - это активное взаимодействие человека со средой,
согласно |
поставленной |
цели, |
....................................................................................................... |
..................... |
». |
А) оптимальное развитие; Б) динамическое отражения действительности в различных формах и
явлениях В) возникшей в результате появления определенной потребности, мотива;
Д) способность к умственным преобразованиям и творчеству.
9. Инструкция: выберите правильный вариант ответа.
Вопрос: Какому из этих понятий К.Г. Юнг уделял особое внимание? А) Сверх-Я; Б) Архетип; В) Либидо.
10. Инструкция: ответьте правильно на вопрос.
Вопрос: Воображение играет существенную роль в регуляции процессов организма
человека, а в регуляции его мотивированного поведения?
А) Да; Б) Нет, Воображение играет существенную роль в регуляции органических
процессов человека.
В) Нет верного варианта.
1. Инструкция: выберите правильные варианты ответа и закончите предложение. Вопрос: Свойство темперамента, которое заключается в скорости
протекания психических процессов, а в определенной мере и психических состояний, - это ...
А) ригидность; Б) сензитивность;
В) впечатлительность; Г) темп реакций;
2. . Инструкция: установите правильную последовательность.
Вопрос: Стадии и уровни психического отражения: стадия перцептивной психики
Характеристика уровней стадии перцептивной психики |
Уровени |
Элементарные формы мышления (решение задач). |
|
Складывание опреде-ленной «картины мира». |
|
Выделение практической деятельности. Перенос однажды |
|
найденного принципа решения задачи в новые условия. |
|
Создание и использование примитивных орудий. Способность |
|
к познанию окружающей действии-тельности. |
|
Отражение внешней действительности в форме образов |
|
предметов. Ин-теграция, объединение воздействующих |
|
свойств в целостный образ вещи. Главный орган |
|
манипулирования – челюсти. |
|
3. Инструкция: выберите правильный вариант ответа и закончите предложение. Вопрос: Теория системной динамической локализации высших психических
функций раработана.
А) К. Юнгом; Б) З. Фрейдом; В) А. Маслоу;
Г) Л.С. Выгодским.
4. Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет» (если вы согласны с утверждением, обведите
«да» в клеточке таблицы ответов, если не согласны – обведите «нет»).
Вопрос:
«да» «нет» Основоположником отечественной научной психологии считается И.П. Павлов
«да» «нет» Повышенная склонность человека испытывать беспокойство в любых ситуациях, в том числе и не располагающих к этому, называется тревожностью.
«да» «нет» Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.М. Сеченов назвал эту деятельность анализаторной.
«да» «нет» Запоминание эмоционально насыщенной и субъективно интересной информации связано с непроизвольной памятью.
«да» «нет» Ощущения, дающие информацию о наличии в воздухе различных химических веществ, называю обонятельными.
«да» «нет» Мышление рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.
5. Инструкция: выберите правильный вариант ответа.
Вопрос: восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взамосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей отношений между
качествами и свойствами, различными частями, входящими в состав предмета лили явления.
А) никогда не зависит; Б) фактически, это так должно быть;
В) в некоторых случаях может зависеть.
6. . Инструкция: установите соответствие.
Вопрос: каким понятиям соответствуют следующие определения (соедините стрелкой
определение и соответствующее ему понятие):
1.
КОНФОРМИЗМ
2.
НОНКОНФОРМИЗМ
А) опровержение человеком мнения большинства.
Б) Наблюдение человека за актами собственного сознания.
3.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ :
4.
ИНТРОСПЕКЦИЯ
В) активное, воссоздающее, антиципирующее, творческое, пассивное.
Г) избирательное отношение человека к любым влияниям собственной группы, которые принимаются или отвергаются в зависимости от того, соответст-вуют ли они убеждениям чело-века.
7. Инструкция: выберите правильное определение понятия «Воля».
Вопрос: «Воля» есть ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
А) единство объективного и субъективного; Б) описание какого-либо явления;
В) сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное
с преодолением внутренних и внешних препятствий; Г) сочетание материального и духовного;
Д) способность к умственным преобразованиям и творчеству.
8. Инструкция: вместо многоточий впишите правильные слова Вопрос: «Деятельность» - это активное взаимодействие человека со средой,
согласно поставленной цели, ......................................................».
А) оптимальное развитие; Б) динамическое отражения действительности в различных формах и
явлениях В) возникшей в результате появления определенной потребности, мотива;
Д) способность к умственным преобразованиям и творчеству.
9. Инструкция: выберите правильный вариант ответа.
Вопрос: Какому из этих понятий К.Г. Юнг уделял особое внимание? А) Сверх-Я; Б) Архетип; В) Либидо.
10. Инструкция: ответьте правильно на вопрос.
Вопрос: Воображение играет существенную роль в регуляции процессов организма
человека, а в регуляции его мотивированного поведения? А) Да;
Б) Нет, Воображение играет существенную роль в регуляции органических процессов человека.
В) Нет верного варианта.
1.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной литературы
Гипенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.,
1989.
Немов Р.С. Психология. – М., 2001.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 1995.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. для Вузов. -М., Логос,
2002.
Крысько В.Г, Психология и педагогика. Вопросы - ответы. Структурные схемы: учебное пособие для вузов. – М.; ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб.пос.-СПб., Питер, 2001.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.: Учеб.для вузов. -М., Владос, 1999.
Реан А. А.. Психология и педагогика: Учеб. для вузов. -СПб., Питер, 2001.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2001.
Самоненко Ю.А. Психология и педагогика: Учеб.пос.- 2001.
Сластении В. А.. Психология и педагогика: Учеб. для вузов. -М, Академия,
2001.
Столяренко Л.Д.. Психология и педагогика. – М., 2002.
дополнительная литература
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе.. – М., 1989.
Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Уч.пособие. – Пятигорск, 1990.
Бэрон Р. Агрессия: Учеб. пос. -СПб., Питер, 2002.
Вагин И.О. Я знаю как нужно!: Уроки жизненного успеха.- СПб., Питер,
2002.
Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. – Л., 1989.
Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. – М., 1973.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.I. – М., 1982.
Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. –М., 1982.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. для Вузов. - М., Логос,
2002.
Ковалев С. В. Введение в современное НЛП: Учеб.пос.-М., Флинта, 2002.
Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. –М., 1979.
Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы. – М., 1991.
Крысько В.Г, Психология и педагогика. Вопросы - ответы. Структурные схемы: учебное пособие для вузов. – М.; ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
Кукушин B.C. Этнопедагогика и этнопсихология: Учеб. для вузов. - Ростовна- Дону, Феникс, 2001.
Лабунская В.А. Невербальное поведение: Социально-перцептивный подход.
– Ростов-на-Дону, 1986.
Лабунская В.А.. Экспрессия человека: общение и межличностное познание: Учеб.пос.-Ростов-на- Дону,Феникс, 1999.
Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 1983.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
Логвиненко А.Д. Психология восприятия. –М., 1987.
Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. – М., 1975.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб.пос.- СПб., Питер, 2001.
Марютина Т.М. Введение в психофизиологию: Учеб.п ос. -М., Флинта, 2001.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.: Учеб.для вузов. - М., Владос, 1999.
Петухов В.В. Психология мышления:Учебно-методическое пособие. – М.,
1987.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2001.
Реан А. А.. Психология и педагогика: Учеб. для вузов. - СПб., Питер, 2001.
Самоненко Ю.А. Психология и педагогика: Учеб.пос.- Селиванов B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания.- М., Академия,
2000.
Сластении В. А.. Психология и педагогика: Учеб. для вузов. - М, Академия,
2001.
Столяренко Л.Д.. Основы психологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1996.
Столяренко Л.Д.. Психология и педагогика. – М., 2002.
Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. – Т.I. – М., 1985.
Узнадзе Д.Н. Психология установки. - СПб., Питер, 2001.
Чалдини Р. Психология влияния. - СПб., Питер, 2002.
Якунин В. А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. - М., Изд. Михайлова, 2000.
Яременко С.Н. Общение и понимание. Учебное пособие. Ростов-на-Дону,
ДГТУ, 1996.
4.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями
Задание N 1.
Психология - это наука о:
О процессах происходящих в душе
Об особенностях человеческого мозга
О проявлениях психической деятельности
О фактах, механизмах и закономерностях психич. жизни
Задание N 2.
Психология как наука о душе рассматривалась в трудах:
Аристотеля
Вундта
Декарта
Бекона
Задание N 3.
Знания, умения, навыки - это:
Психические процессы
Психические свойства личности
Психические образования
Психические состояния
Задание N 4.
Психическая деятельность – это:
1.Отражательная, рефлекторная деятельность мозга
2. Познавательная активность человека, его способность мыслить
3. Познавательный процесс
4. Результат работы мыслительных процессов
Задание N 5.
Эти ощущения возникают благодаря рецепторам, расположенным во внутренних органах:
1. Экстероцептивные
2. Проприоцептивные
3. Антропоцептивные
4. Интероцептивные
Задание N 6.