из электронной библиотеки / 8486851584166.pdf

81

Массовая культура и глобализация

Вкультуре глобализация в гораздо большей степени выступает как американизация, поскольку усиливающая свое глобальное господство массовая, коммерческая, медийная культура является преимущественно американской. Культурная глобализация ведет к дальнейшему вытеснению высокой культуры и полному господству массовой культуры, к размыванию культурного многообразия, униформизации и стандартизации. Все больше исследователей указывают на то, что Голливуд и Интернет празднуют победу по всей планете.

Взарубежной литературе прослеживаются три точки зрения на процессы культурной глобализации и коммерциализации. Первая точка зрения исходит из того, что культурная глобализация есть объективно необходимое и позитивное в своей основе явление. Такую позицию отстаивает, например, швейцарский лингвист Ж. Молино. Он считает, что существующее в европейских странах беспокойство относительно американской направленности глобализации мира не имеет серьезных оснований. Главную причину беспокойства он видит в том, что европейцам трудно отказаться от привычного для них европоцентризма, что они в течение столетий проводили выгодную для них глобализацию, а когда она изменила свое направление, им трудно с этим смириться.

Вторая точка зрения, напротив, резко критическая, можно сказать, апокалиптическая по отношению к культурной глобализации. Особенно отчетливо эта позиция представлена в трудах представителей франкфуртской школы в философии Т. Адорно и М. Хоркхаймера. Они первыми открыли феномен культурной индустрии, породившей массовую, коммерческую культуру, именуемую сегодня медийной и постмодернистской. По их мнению, распространение продуктов культурной индустрии ведет к деградации общества, к непоправимой утрате того, что составляет основу подлинности человека и его бытия. Эти идеи нашли продолжение в структурализме (М. Фуко), ситуационизме (Г. Дебор), постмодернизме (Ж. Ф. Лиотар, Ж. Бодрийяр), в других течениях современной мысли.

Третья точка зрения находится как бы между первой и второй, являясь умеренно критической. Ее основы заложил английский социолог Р. Хоггарт, исследовавший в 30-е гг. XX в. процесс приобщения английских рабочих - выходцев из крестьян к городской культуре. Он отметил, что адаптация к массовой городской культуре не была автоматической и пассивной: рабочие проявляли способность к сопротивлению, уклонению, отклонению от ее стандартов. Во Франции эти идеи развивает историк М. де Серто, который считает, что стратегия, система и язык задаются господствующим экономическим порядком и властью, тогда как тактика, речь, хитрости и уловки создаются

иприменяются пользователями и потребителями культуры.

Субкультура и массовая культура Научно-техническая революция стимулировала широкое распространение массовой

культуры. Суть массовой культуры состоит в том, что она создается для целей потребления. Главная ее функцияразвлекательно - компенсаторная. Это культура, лишенная внутреннего источника развития и функционирующая на основе социального заказа. Она является массовой по объему, т.е. охвату аудитории, и по времени, т.е. производится постоянно, изо дня в день. В массовой культуре получает гипертрофированное выражение одна из сторон культуры – адаптивная, причем в облегченном поверхностном варианте.

Период 60-х годов XX века можно назвать переломным для содержательной стороны массовой культуры на Западе. Бунт молодежи в западноевропейских странах показал, что массовая культура воздействует на человека не очень эффективно, так как она «безадресна», рассчитана сразу на всех. Был сделан вывод о том, что одни и те же общественные идеалы следует доводить до различных социальных групп различными способами. И перед социологами встали следующие задачи:

- дифференцировать группы по культурному признаку;

82

-выделить их особый круг интересов и найти возможные точки соприкосновения друг с другом;

-определить пути, способы и средства воздействия на ту или иную группу.

Если подлинная и массовая культуры различаются по своим целям и ценностям, то по отношению к господствующей культуре выделяются субкультура и контркультура – культуры различных социальных групп: возрастных, профессиональных, территориальных, поселенческих и т.д. Иначе их еще называют частичными культурами. Любая субкультура имеет свои ценности, несколько отличные от общепринятых, особые правила и образцы поведения, стиль одежды, манеру общения. Кроме того, субкультура варьируется в зависимости от характера декларируемых ценностей и стилей жизни, величины группы, разделяющей эти ценности, возрастных особенностей членов группы, а также их готовности к активным действиям по защите своих интересов и образа жизни.

Субкультура, которая находится в состоянии открытого конфликта, явной конфронтации по отношению к господствующей культуре, называется контркультурой. Этот термин принадлежит американскому социологу Т. Роззаку, который ввел его для характеристики молодежных движений Запада 60-х годов. Иными словами, контркультура

– это комплекс, набор норм и ценностей какой-либо социальной группы, которые резко противоречат нормам и ценностям, господствующим в обществе, частью которого эта группа является.

На сегодняшний день контркультура – это: а) тип протестующего мироощущения;

б) альтернативный стиль жизни, оппозиционный господствующему; в) антитрадиционные формы художественного творчества.

Учитывая внутреннюю неоднородность культуры, социологи попытались создать многоуровневую модель, по которой смысловое разнообразие культурных изменений обусловлено многообразием «вызовов» культуре со стороны изменяющегося общества. При этом подсистемы культуры соотносятся не по принципу субординации, подчинения, а по принципу дополнительности. В данной модели ясно прослеживаются взаимосвязи между социальной структурой, социальным заказом на определенный тип поведения и функционированием культурных подсистем. Единая человеческая культура складывается из множества различных культур, которые вносят свой вклад и без каждой из которых картина культуры была бы неполной. Все культуры взаимонезаменяемы.

2.2 Практические занятия

86

87

УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ СТУДЕНТОВ С ТЕСТОВЫМИ ЗАДАНИЯМИ

Измерение уровня знаний студентов с помощью тестирования – распространенный метод получения информации о соответствии знаний обучаемых требованиям образовательных нормативных документов. Тестирование студентов может применяться в целях текущего, рубежного и итогового контроля. В качестве рубежного контроля тестирование проводится не чаще одного раза в месяц. Итоговый контроль должен охватывать все или большинство изученных тем и содержать значительное число заданий. Тестирование может производиться в письменном виде или электронном режиме.

Тесты позволяют проводить мониторинг успеваемости, вовремя определять недостатки в подготовке студентов. Количество заданий, их типы и порядок варьируются педагогом.

Перед выполнением тестовых заданий бакалаврам необходимо ознакомиться с условиями тестирования, критериями оценки и обратить внимание на следующие параметры теста:

максимальное число вопросов.

среднее время на ответ.

как отсчитывается время, на весь тест или на каждый вопрос.

есть ли вопросы, для которых можно отметить несколько верных вариантов

ответов.

Бакалаврам могут быть предложены тестовые задания разных типов:

а) задания альтернативных ответов. К каждой задаче альтернативных ответов дается только два варианта ответов. Обучаемый должен выбрать один из них – «да» - «нет», «правильно-неправильно»;

б) задания на установления соответствия, где необходимо соотнести написанное в столбцах 1 и 2, записав в таблицу ответов цифры из столбца 2, которые соответствуют утверждениям из первого списка);

в) задания на установление последовательности; Получив тестовое задание, внимательно ознакомьтесь с вопросами и начинайте

заполнять наиболее понятные для Вас. Задания, вызывающие затруднения, требуют больших затрат времени, поэтому приступать к их выполнению необходимо после тщательного продумывания ответов.

Тестовый контроль, осуществляемый преподавателем, в сочетании с другими формами контроля и самоконтролем дает возможность каждому студенту видеть результаты обучения и принимать меры к устранению обнаруженных недостатков

89

МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

БЛОК 1 Задание 1 (выберите один вариант ответа)

Слово «античный» в переводе означает… а) Ранний б) Древний

в) Греческий д) Греко-римский

Задание 2 (выберите один вариант ответа)

Золотое руно добыл… а) Геракл б) Персей в) Ясон г) Тесей

Задание 3 (выберите один вариант ответа)

Это произведение написал Эрих Мария Ремарк а) Время жить и время умирать б) Жажда жизни в) Живой, как жизнь

г) Смерть в Венеции

Задание 4 (выберите один вариант ответа)

Ги де Мопассан не писал романа а) Милый друг б) Жизнь

в) Дамское счастье г) Пьер и Жан

Задание 5 (выберите один вариант ответа)

Роман «Хижина дяди Тома» написан а) Г. Бичер-Стоу б) М. Митчелл в) Г.У.Лонгрелло г) В.Ирвинг

Задание 6 (выберите один вариант ответа)

Комедийный персонаж пришел в восторг, узнав, что он говорит прозой а) Дон Жуан б) Журден в) Тартюф

г) Дон Базилио

Задание 7 (выберите один вариант ответа)

Фамилия основоположника «новой драмы» в европейском театре а) Н. Коляда б) Г. Ибсен в) Б. Шоу г) Э. Ионеско

90

Задание 8 (выберите один вариант ответа)

Написал «Праздник, который всегда с тобой» а) Ф.Фицджеральд б) Э.Хэмингуэй в) У.Фолкнер г) М.Фриш

Задание 9 (выберите один вариант ответа)

Жанр диалога между пастухами, селянами называется а) Идиллия б) Сатира в) Элегия г) Гименей

Задание 10 (выберите один вариант ответа)

Человеконенавистник по-книжному у Мольера называется а) Интроверт б) Антропофен в) Мизантроп г) Гомофоб

Задание 11 (выберите один вариант ответа)

Убийство на парижской улице Морг раскрыл литературный герой а) Мегрэ б) Пуаро в) Дюпен г) Легран

Задание 12 (выберите один вариант ответа)

Эта пьеса написана Ф.Шиллером а) Фауст б) Коварство и любовь

в) Дон Жуан

Задание 13 (выберите один вариант ответа)

Этот древний сочинитель, согласно легендам, был хромым рабом а) Овидий б) Аристофан в) Эзоп г) Апулей

Задание 14 (выберите один вариант ответа)

Древнеримскую богиню домашнего очага звали а) Юнона б) Церера в) Веста г) Диана