из электронной библиотеки / 8486851584166.pdf
.pdf31
Жизненный и творческий путь Ж.-Б. Мольера. Становление «высокой» комедии в его творчестве. Анализ одной из комедий.
Периодизация, основные особенности эпохи Просвещения в разных странах. Литературные направления и жанры. Концепция личности в романах. Д.Дефо.
Причины кризиса просветительского мировоззрения и отражение его в литературе сентиментализма (по выбору творчество Стерна, Ричардсона, Ж.-Ж. Руссо).
Французское Просвещение: периодизация, особенности, основные представители. Жанровые признаки философской повести Вольтера или Дидро.
Немецкое Просвещение. Творчество Ф.Шиллера периода «Бури и натиска» («Разбойники», «Коварство и любовь»).
«Фауст» И.В.Гете: герой в поисках истины и смыла жизни.
Романтизм как художественный метод и литературное направление. Причины возникновения, основные черты метода, концепция личности, новые жанры литературы.
Особенности романтизма во французской литературе.
Романтизм в Германии: этапы и группировки. Анализ новеллы Гофмана «Крошка Цахес» (или «Золотой горшок»).
Романтизм в литературе США: своеобразие, этапы. Творчество одного писателя по выбору.
Реализм как художественный метод и литературное направление. Повесть О.де Бальзака «Гобсек».
Изображение человека в реалистическом искусстве (изобразительном). Западноевропейский реалистический роман XIX века (Бальзак, Стендаль, Флобер,
Диккенс, Теккерей, Бронте).
Общая характеристика литературной эпохи рубежа XIX-XX века. Натурализм как метод. Понятие натуралистической триады. Замысел и воплощение его в цикле Э.Золя «Ругон-Маккары».
Новаторство Мопассана-реалиста (в жанре романа, новеллы).
Символизм как художественный метод. Художественный мир поэзии Верлена, Рембо, Малларме.
Драматургия М.Метерлинка.
«Новая драма» Г.Ибсена. «Кукольный дом» как новый тип пьесы-дискуссии. Психологический импрессионизм прозы К.Гамсуна.
Специфика английского эстетизма. Роман О.Уайльда «Портрет Дориана Грея». Творчество Д.Голсуорси «Сага о Форсайтах»: тема собственничества, мастерство
создания психологического портрета.
Парадокс как принцип комедий Б.Шоу (цикл «Неприятные пьесы», «Пигмалион»). Становление реализма в литературе США. (М.Твен, Д.Лондон, Т.Драйзер). Модернизм как новый тип мировоззрения 10-20-х годов ХХ века. «Поток сознания»
и его смысловые функции на примере творчества М.Пруста, Д.Джойса.
Жизненный и творческий путь Ф.Кафки: идея тотальной отчужденности личности в новеллах «Превращение», «В исправительной колонии».
Модернистские направления в европейском изобразительном искусстве XX в. (экспрессионизм, кубизм, сюрреализм, авангардизм)
Э.Хемингуэй и проблема «потерянного поколения». Романы «Фиеста», «Прощай, оружие!», «Принцип айсберга»- новаторство писателя в прозе.
«Старик и море» – идейно-философский и художественный синтез творчества Э.Хемингуэя.
особое звучание темы американского юга у Фолкнера. Роман «Деревушка» как часть «Йокнапатофской саги». Образ Сноупса.
Роман Г.Гессе «Степной волк». Основные темы и идеи. Концепция «магического театра».
32
Особенности «эпического театра» Б.Брехта, их воплощение в пьесе «Мамаша Кураж и её дети».
Экзистенциализм во французской литературе. Анализ повести А.Камю «Посторонний» (или любого произведения Ж.-П.Сартра).
Эстетика антидрамы (театра абсурда) Э.Ионеско, С.Беккета.
А.де Сент-Экзюпери. Этическое, эстетическое и философское содержание сказки «Маленький принц».
Жанр антиутопии в творчестве Дж. Оруэлла (или О.Хаксли).
Отражение «века джаза» в романе Ф.С.Фиджеральда «Великий Гэтсби» («Ночь нежна»).
Роман послевоенной Англии. Анализ одного романа А.Мердок, У.Голдинга, Г.Грина, др.
Литература США второй половины XX века. (Д.Апдайк, Дж.Сэлинджер, К.Кизи, К.Керуак, Р.Бредбери, С.Кинг и др.)
Современная проза Франции (Р.Мерль, Ф.Саган, Р.Гари, А.Моруа и др.). Творчество Г.Бёлля. Анализ одного из романов писателя («Биллиард в половине
десятого» или «Глазами клоуна»).
«Магический реализм» в творчестве Г. Гарсиа Маркеса. «Сто лет одиночества» – обобщение латиноамериканской жизни в метафорической форме.
Современная литература Японии (Кобо Абэ, Юкио Мисима, Ясунари Кавабата, Дзинъютиро Танидзаки и др.).
Интертекстуальность как свойство постмодернистского ремейка (на примере любого текста по выбору).
Критерии выставления оценки на экзамене:
Оценка «отлично» ставится студенту, который обладает основательной подготовкой к практической работе на всех участках и направлениях работы по организации и ведению справочно-поискового аппарата библиотеки; показывает высокий уровень усвоения материала, предусмотренного учебной программой данной дисциплины; демонстрирует практические умения при выполнении технологических процессов каталогизации.
Оценка «хорошо» ставится студенту, в ответе которого обоснованность, четкость, краткость изложения теории организации справочно-поискового аппарата библиотеки; раскрытие возможностей и перспектив способность вести библиографическое обслуживание потребителей информации, но при этом не обладает фундаментальной общенаучной подготовкой.
Оценка «удовлетворительно» ставится студенту тогда, если он беспорядочно излагает материал, не приобрел достаточных навыков владения терминологией в области справочнопоискового аппарата библиотеки; уровень знаний которого, не позволяет ему решать ситуационные профессиональные задачи.
Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не владеет теоретическими знаниями по курсу и не имеет навыков выполнения конкретных библиографических процессов.
33
10.4. Самостоятельная работа
|
Тема, |
Семестр |
семестраНеделя |
выполненияСроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
вынесенная на |
|
|
|
|
Виды работ |
|
|
п/п |
самостоятельное |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Тема 1. |
1 |
2 |
2 |
Изучение научных источников и материалов |
|||
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|||
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике |
|||
2. |
Тема 2. |
1 |
3 |
3 |
Подготовка |
реферата |
и |
электронной |
|
|
|
|
|
презентации материала. |
|
|
|
3. |
Тема 3. |
1 |
4 |
4 |
Составление |
схемы |
по |
изученному |
|
|
|
|
|
материалу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание реферата. |
|
|
|
4. |
Тема 4. |
1 |
5 |
5 |
Подготовка сообщений по изучаемой теме |
|||
|
|
|
|
|
(докладов). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|||
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике |
|||
|
|
|
|
|
Подготовка |
электронной |
презентации |
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
5. |
Тема 5. |
1 |
6 |
6 |
Изучение научных источников и материалов |
|||
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|||
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике |
|||
6. |
Тема 6. |
1 |
7 |
7 |
Проработка указанной научной литературы. |
|||
|
|
|
|
|
Подготовка сообщений по изучаемой теме |
|||
|
|
|
|
|
(докладов). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|||
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике |
|||
|
|
|
|
|
Участие студентов в составлении тестов. |
|||
7. |
Тема 7. |
1 |
8 |
8 |
Подготовка |
реферата |
и |
электронной |
|
|
|
|
|
презентации материала. |
|
|
|
8. |
Тема 8. |
1 |
9 |
9 |
Подготовка |
реферата |
и |
электронной |
|
|
|
|
|
презентации материала. |
|
|
|
9. |
Тема 9. |
1 |
10 |
10 |
Изучение научных источников и материалов |
|||
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка устных сообщений (рефератов). |
|||
10. |
Тема 10. |
1 |
11 |
11 |
Изучение научных источников и материалов |
|||
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка выступлений к «круглому |
|||
|
|
|
|
|
столу». |
|
|
|
11. |
Тема 11. |
1 |
12,13 |
12,13 |
Изучение научных источников и материалов |
|||
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|||
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Тема 12. |
1 |
14 |
14 |
Изучение научных источников и материалов |
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
|
|
|
|
|
Подготовка устных сообщений (рефератов). |
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Тема 13. |
1 |
15,16 |
15,16 |
Проработка указанной научной литературы. |
|
|
|
|
|
|
Подготовка сообщений по изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
(докладов). |
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике |
|
14. |
Тема 14. |
1 |
17 |
17 |
Подготовка сообщений по изучаемой теме |
|
|
|
|
|
|
(докладов). |
|
|
|
|
|
|
Подготовка письменных и устных ответы по |
|
|
|
|
|
|
указанной преподавателем тематике. |
|
10.5. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
№ п/п |
Тема |
|
Задание |
|
Рекомендации к |
||||
|
|
|
|
|
|
выполнению |
|||
1. |
Тема 1. |
Изучить |
научные источники |
и |
Используя |
рекомендуемую |
|||
|
|
материалы лекции. |
|
учебную |
и |
|
учебно- |
||
|
|
Подготовить |
письменные |
и |
методическую |
|
литературу |
||
|
|
устные |
ответы |
по указанной |
подготовить обозначенные в |
||||
|
|
преподавателем тематике |
|
задании схемы. |
Для этого |
||||
|
|
|
|
|
|
необходимо |
|
подробно |
|
|
|
|
|
|
|
познакомиться |
с |
методикой |
|
|
|
|
|
|
|
предметизации документов и |
|||
|
|
|
|
|
|
информационных |
запросов |
||
|
|
|
|
|
|
пользователей. |
|
Выявить |
|
|
|
|
|
|
|
основные |
этапы. |
Оформить |
|
|
|
|
|
|
|
их в виде схемы или |
|||
|
|
|
|
|
|
алгоритма. |
|
|
|
2. |
Тема 2. |
Подготовка |
реферата |
и |
Методика |
|
|
подготовки |
|
|
|
электронной |
презентации |
реферата |
и |
электронной |
|||
|
|
материала. |
|
|
презентации |
|
подробно |
||
|
|
|
|
|
|
описана в пункте 13 данной |
|||
|
|
|
|
|
|
рабочей программы. |
|||
3. |
Тема 3. |
Составление |
схемы |
по |
Используя |
рекомендуемую |
|||
|
|
изученному материалу. |
|
учебную |
и |
|
учебно- |
||
|
|
Написание реферата. |
|
методическую |
|
литературу |
|||
|
|
|
|
|
|
подготовить обозначенные в |
|||
|
|
|
|
|
|
задании схемы. Для этого |
|||
|
|
|
|
|
|
необходимо |
|
подробно |
|
|
|
|
|
|
|
познакомиться |
с |
методикой |
|
|
|
|
|
|
|
предметизации документов и |
|||
|
|
|
|
|
|
информационных |
запросов |
||
|
|
|
|
|
|
пользователей. |
|
Выявить |
|
|
|
|
|
|
|
основные |
этапы. |
Оформить |
|
|
|
|
|
|
|
их в виде схемы или |
|||
|
|
|
|
|
|
алгоритма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4. |
Тема 4. |
Подготовка |
сообщений |
по |
Методика |
|
|
|
подготовки |
||||||
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
реферата |
|
и |
электронной |
||||||||
|
|
Подготовка |
письменных |
и |
презентации |
|
подробно |
||||||||
|
|
устных |
ответы |
по |
указанной |
описана в пункте 13 данной |
|||||||||
|
|
преподавателем тематике |
|
рабочей программы. |
|
|
|||||||||
|
|
Подготовка |
|
электронной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
презентации материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5. |
Тема 5. |
Выполнение |
|
контрольной |
Используя |
|
справочную |
||||||||
|
|
работы. |
|
|
|
|
|
литературу |
провести |
поиск |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
расшифровки предложенных |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
терминов. |
|
|
|
Построить |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
документные цепочки. |
|
|
|||||
6. |
Тема 6. |
Проработка |
указанной научной |
Используя |
рекомендуемую |
||||||||||
|
|
литературы. |
|
|
|
|
учебную |
|
и |
|
учебно- |
||||
|
|
Подготовка |
сообщений |
по |
методическую |
|
литературу |
||||||||
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
подготовить обозначенные в |
|||||||||||
|
|
Подготовка |
письменных |
и |
задании схемы. Для этого |
||||||||||
|
|
устных |
ответы |
по |
указанной |
необходимо |
|
|
подробно |
||||||
|
|
преподавателем тематике |
|
познакомиться |
с |
методикой |
|||||||||
|
|
Участие студентов в составлении |
предметизации документов и |
||||||||||||
|
|
тестов. |
|
|
|
|
|
информационных |
запросов |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
пользователей. |
|
Выявить |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
основные |
этапы. |
Оформить |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
их в виде схемы или |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
алгоритма. |
|
|
|
|
|
||
7. |
Тема 7. |
Подготовка |
|
реферата |
и |
Методика |
|
|
|
подготовки |
|||||
|
|
электронной |
|
|
презентации |
реферата |
|
и |
электронной |
||||||
|
|
материала. |
|
|
|
|
презентации |
|
подробно |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
описана в пункте 13 данной |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
рабочей программы. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
8. |
Тема 8. |
Подготовка |
|
реферата |
и |
Методика |
|
|
|
подготовки |
|||||
|
|
электронной |
|
|
презентации |
реферата |
|
и |
электронной |
||||||
|
|
материала. |
|
|
|
|
презентации |
|
подробно |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
описана в пункте 13 данной |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
рабочей программы. |
|
|
|||||
9. |
Тема 9. |
Изучение научных источников и |
Составить |
|
|
|
описание |
||||||||
|
|
материалов лекции |
|
|
предложенного |
|
в задании |
||||||||
|
|
Подготовка |
устных |
сообщений |
издания. |
|
Описать |
его |
|||||||
|
|
(рефератов). |
|
|
|
|
структуру, |
|
|
методику |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
систематизации |
документов |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
по |
данному |
|
изданию, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
указать |
его |
внешние |
и |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
внутренние элементы. |
|
|
|||||
10. |
Тема 10. |
Изучение научных источников и |
На |
основе |
прослушанных |
||||||||||
|
|
материалов лекции. |
|
|
лекций, |
|
а |
|
|
также |
|||||
|
|
Подготовка |
выступлений |
к |
рекомендуемой |
учебной |
и |
||||||||
|
|
«круглому столу». |
|
|
учебно-методической |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
литературы |
|
|
составить |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы |
для дискуссии |
к |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
«круглому столу» |
|
|
|||||
11. |
Тема 11. |
Изучение научных источников и |
Используя |
рекомендуемую |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
материалов лекции. |
|
|
учебную |
и |
|
учебно- |
|||
|
|
Подготовка |
письменных |
и |
методическую |
|
литературу |
||||
|
|
устных ответы по |
указанной |
подготовить обозначенные в |
|||||||
|
|
преподавателем тематике |
|
задании |
схемы. |
Для |
этого |
||||
|
|
|
|
|
|
необходимо |
|
подробно |
|||
|
|
|
|
|
|
познакомиться |
с |
методикой |
|||
|
|
|
|
|
|
предметизации документов и |
|||||
|
|
|
|
|
|
информационных |
запросов |
||||
|
|
|
|
|
|
пользователей. |
|
Выявить |
|||
|
|
|
|
|
|
основные |
этапы. |
Оформить |
|||
|
|
|
|
|
|
их в виде схемы или |
|||||
|
|
|
|
|
|
алгоритма. |
|
|
|
||
12. |
Тема 12. |
Изучение научных источников и |
Методика |
|
подготовки |
||||||
|
|
материалов лекции |
|
|
реферата |
и |
электронной |
||||
|
|
Подготовка |
устных |
сообщений |
презентации |
|
подробно |
||||
|
|
(рефератов). |
|
|
|
описана в пункте 13 данной |
|||||
|
|
|
|
|
|
рабочей программы. |
|
||||
13. |
Тема 13. |
Изучение научных источников и |
Составить |
|
описание |
||||||
|
|
материалов лекции |
|
|
предложенного |
|
в задании |
||||
|
|
Подготовка |
устных |
сообщений |
издания. |
Описать |
его |
||||
|
|
(рефератов). |
|
|
|
структуру, |
|
методику |
|||
|
|
|
|
|
|
систематизации |
документов |
||||
|
|
|
|
|
|
по |
данному |
|
изданию, |
||
|
|
|
|
|
|
указать |
его |
внешние и |
|||
|
|
|
|
|
|
внутренние элементы. |
|
||||
14. |
Тема 14. |
Подготовка |
реферата |
и |
Методика |
|
подготовки |
||||
|
|
электронной |
|
презентации |
реферата |
и |
электронной |
||||
|
|
материала. |
|
|
|
презентации |
|
подробно |
|||
|
|
|
|
|
|
описана в пункте 13 данной |
|||||
|
|
|
|
|
|
рабочей программы. |
|
||||
10.6. Критерии оценки самостоятельной работы студентов. 10.6.1. Критерии оценки студенческих учебных рефератов.
|
Критерии |
|
|
|
Показатели |
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
актуальность проблемы и темы; |
|
|
||||
1.Новизна |
реферированного |
новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в |
||||||
текста |
|
формулировании нового аспекта выбранной для анализа |
||||||
|
проблемы; |
|
|
|
|
|
||
Макс. - 20 баллов |
|
|
|
|
|
|||
наличие |
авторской |
позиции, |
самостоятельность |
|||||
|
|
|||||||
|
|
суждений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
соответствие |
плана |
теме |
реферата; |
|||
|
|
соответствие содержания теме и плану реферата; |
|
|||||
2. Степень раскрытия сущности |
полнота |
и глубина |
раскрытия |
основных |
понятий |
|||
проблемы; |
|
|
|
|
|
|||
|
проблемы |
|
|
|
|
|
||
|
обоснованность |
способов и |
методов работы с |
|||||
Макс. - 30 баллов |
||||||||
материалом; |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
умение работать с литературой, систематизировать и |
||||||
|
|
структурировать материал; |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
37 |
|
|
|||||
|
умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения |
|||||
|
по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные |
|||||
|
положения и выводы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
круг, |
полнота |
использования |
литературных |
|
3. Обоснованность выбора |
источников по проблеме; |
|
|
|
||
источников |
|
привлечение новейших |
работ |
по проблеме |
||
Макс. - 20 баллов |
(журнальные публикации, материалы сборников научных |
|||||
|
трудов и т.д.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
правильное оформление библиографических ссылок |
||||
|
на используемую литературу; |
|
|
|||
4. Соблюдение требований к |
|
грамотность |
и |
культура |
изложения; |
|
оформлению |
владение терминологией и понятийным аппаратом |
|||||
Макс. - 15 баллов |
проблемы; |
|
|
|
|
|
соблюдение требований к объему реферата;
культура оформления: выделение абзацев.
отсутствие орфографических и синтаксических
5. Грамотность |
ошибок, стилистических погрешностей; |
||
|
отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме |
||
Макс. - 15 баллов |
|||
общепринятых; |
|||
|
|||
|
|
литературный стиль. |
|
Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:
86 – 100 баллов – «отлично»;
70 – 75 баллов – «хорошо»;
51 – 69 баллов – «удовлетворительно;
мене 51 балла – «неудовлетворительно».
Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.
10.6.2. Критерии оценки студенческих электронных презентаций.
Оформление слайдов |
|
Параметры |
Стиль |
Соблюдение единого стиля оформления. |
|
Макс. 5 баллов |
|
|
Фон |
Соответствие фона теме презентации. |
|
Макс. 3 балла |
|
|
Использование цвета |
|
Слайд не должен содержать более трех цветов; |
Макс. 6 баллов |
|
Фон и текст должны быть оформлены контрастными |
|
цветами. |
|
|
|
При оформлении слайда использовать возможности |
Анимационные эффекты |
анимации; |
|
Макс. 6 баллов |
|
Анимационные эффекты не должны отвлекать |
|
внимание от содержания слайдов. |
|
Представление |
|
Параметры |
|
|
информации |
|
|
|
|
|
Слайд должен содержать минимум информации; |
|||
|
Информация |
должна |
быть |
изложена |
профессиональным языком; |
|
|
||
Содержание информации |
Содержание |
текста должно |
точно отражать этапы |
|
|
|
|
|
|
38 |
|
|
|
|
||
Макс. 20 баллов |
выполненной работы; |
|
|
||
|
|
Текст должен быть расположен на слайде так, чтобы |
|||
|
его удобно было читать; |
|
|
||
|
|
В содержании текста должны быть ответы на |
|||
|
проблемные вопросы; |
|
|
||
|
|
Текст должен соответствовать теме презентации. |
|||
|
|
Предпочтительно |
горизонтальное расположение |
||
Расположение |
информации; |
|
|
|
|
информации на |
|
Наиболее важная информация должна располагаться в |
|||
странице |
центре; |
|
|
|
|
Макс. 10 баллов |
|
Надпись должна располагаться под картинкой. |
|||
|
|
Для заголовка – не менее 24; |
|
||
|
|
Для информации не менее – 18; |
|
||
|
|
Лучше использовать один тип шрифта; |
|||
Шрифты |
|
Важную |
информацию лучше |
выделять жирным |
|
Макс. 10 баллов |
шрифтом, курсивом. Подчеркиванием; |
|
|||
|
|
||||
|
|
На слайде не должно быть много текста, |
|||
|
оформленного прописными буквами. |
|
|||
Выделения информации |
На |
слайде не должно быть много выделенного текста |
|||
Макс. 10 баллов |
(заголовки, важная информация). |
|
|||
|
|
Слайд не |
должен |
содержать |
большого количества |
Объем информации |
информации; |
|
|
|
|
Макс. 10 баллов |
|
Лучше ключевые пункты располагать по одному на |
|||
|
слайде. |
|
|
|
|
|
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные |
||||
|
виды слайдов: |
|
|
|
|
Виды слайдов |
|
с таблицами, |
|
|
|
Макс. 20 баллов |
|
с текстом, |
|
|
|
|
|
с диаграммами. |
|
|
|
Презентация оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:
86 – 100 баллов – «отлично»;
70 – 75 баллов – «хорошо»;
51 – 69 баллов – «удовлетворительно;
мене 51 балла – «неудовлетворительно».
Если студенческая работа отвечает всем требованиям критериев, то ей дается оценка отлично. Если при оценивании половина критерием отсутствует, то работа оценивается удовлетворительно. При незначительном нарушении или отсутствии какихлибо параметров в работе, она оценивается хорошо.
10.6.3. Критерии оценки других видов самостоятельной работы студента.
При выполнении других заданий оценивается:
Уровень освоения студентом учебного материала;
Умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
Сформированность общеучебных умений;
Обоснованность и чёткость изложения ответа на вопрос или задание;
Владение терминологией и грамотной устной/письменной речью; Оформление материала в соответствии с требованиями
39
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля): 11.1. Основная литература:
Гиленсон, Б.А.
История зарубежной литературы [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 032900 (050301) - Русский язык и литература / Б. А. Гиленсон ; рец.: Н.А. Литвиненко, В.Д. Седельник. - М. : Академия, 2006. - 477 с.
11.2. Дополнительная литература
Зарубежная литература конца XIX - начала ХХ века [Текст] : в 2 т.: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 031000 и специальности 031001 - Филология. Т. 1 / [авт.: В.М. Толмачёв, А.Ю. Зиновьева, Г.К. Косиков]; под ред. В.М. Толмачёва. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 304 с.
Зарубежная литература ХХ века [Текст] : практикум по курсу "История зарубежной литературы по спец. 021700 - филология: пособие для студ. филологических фак. и фак. иностр. яз. ун-тов и пед. вузов / сост. и общ. ред.: Н.П. Михальская, Л.В. Дудова. - 4-е изд. - М. : Флинта:
Наука, 2004. - 416 с.
Зарубежная литература ХХ века [Текст] : учебник для вузов / Л.Г. Андреев, А.В. Карельский, Н.С. Павлова и др.; под ред. Л.Г. Андреева; рец.: В.А. Луков, Б.А. Гиленсон. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2001. - 559 с.
Зарубежная литература ХХ века [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению 520300 и спец. 021700 - Филология / А.А. Ариас-Вихиль, Т.Д. Венедиктова, А.А. Гугнин и др.; рец.: А.М. Зверев, Н.А. Литвиненко. - М. : Академия, 2003. - 633 с.
История зарубежной литературы XIX века [Текст] : учебник / А.С. Дмитриев, Н.А.
Соловьева, Е.А. Петрова; под ред. Н.А. Соловьевой; рец.: Т.Л. Селитрина, Н.П. Михальская . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа: Академия, 2000. - 559 с.
История зарубежной литературы XIX века [Текст] : учебник / Е.М. Апенко, А.В.
Белобратов, А.Г. Березина и др.; под ред. Е.М. Апенко. - М. : Проспект, 2001. - 413 с.
История зарубежной литературы ХVIII века [Текст] : учебник для филол. спец. вузов /
Л.В. Сидорченко, Е.М. Апенко, А.В. Белобратов и др.; под ред. Л.В. Сидорченко; рец. Г.К. Косиков. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2001. - 335 с.
Ястребов, А.Л.
История зарубежной литературы [Текст] : программа и методические материалы / А. Л. Ястребов ; М-во культуры и массовых коммуникаций РФ; РАТИ-ГИТИС; рец.: Е.Г. Чернышова, И.Е. Лунина.
-М. : ГИТИС, 2004. - 144 с.
11.3.Программное обеспечение
Microsoft Office;Internet Explorer;Mozilla Firefox;
11.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Научная электронная библиотека e-library;
Электронная библиотечная система, расположенная по адресу www.e.lanbook.com, договор на оказание услуг по предоставлению доступа к электронным изданиям № 262 от 18 апреля 2014 г.
Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн», расположенная по адресу www.biblioclub.ru, договор об оказании информационных услуг
№05-04/14 от 18 апреля 2014 г.
Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google,
Rambler и др.;
Электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных библиотек;
Информационно-справочный портал www.library.ru;
40
Сайты профессиональных объединений, например, Российской Библиотечной Ассоциации www.rba.ru;
Локальные и сетевые версии электронных продуктов (гипертекстовых, мультимедийных, программных, баз данных).
База данных библиотеки БГИКИ;
Тематические базы данных www.physics.vir.ru, ufn.ru/ru/articles/;
Университетская информационная система РОССИЯ (http://uisrussia.msu.ru),
Российская государственная библиотека (http://www.rsl.ru).
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Оборудованная учебная аудитория аналитико-синтетической переработки информации с экраном и видеопроектором для проведения лекционных занятий.
Фонд учебной, учебно-методической, справочной и нормативнометодической литературы;
Фонд различных видов документов, в том числе электронных, аудиальных и визуальных, мультимедийных;
Специализированная библиотека вуза.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
13.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины студентам.
Дисциплина «История зарубежной литературы» изучается на 1 курсе очной формы обучения. На изучение данной дисциплины отведено 216 часов, из которых 28 часов дано на лекционный курс, 44 – на семинарские занятия, 108 часа на самостоятельную работу студента и 36 часов на подготовку и проведение экзамена. Завершается изучение дисциплины экзаменом по всему курсу.
Во время изучения дисциплины студент на лекциях знакомится с основными положениями курса «История зарубежной литературы» закрепляет теоретические положения на семинарских занятиях, и на практике закрепляет их в виде выполнения аудиторных практических работ.
13.1.1. Методические рекомендации по работе с научной и учебной литературой.
Одним из важнейших элементов освоения студентами курса является изучение учебной литературы. Речь идет, прежде всего, о нормативно-законодательных документах, учебниках и учебных пособиях, а также монографиях и статьях в периодических изданиях, позволяющих углубить знания по соответствующим темам, получить навыки работы с научной литературой. Учебная литература содержит всю необходимую информацию по курсу, а дополнительная литература включает значительный объем информации, позволяющий, в принципе, весьма значительно расширить кругозор студента, помочь ему увидеть, что курс представляет собой активно развивающуюся научную дисциплину, многие темы и проблемы которой органично связаны с содержанием смежных научных дисциплин и направлений.
Студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников, способность воспринимать аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость их обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических данных. В этом случае важно приобрести навыки определения степени объективности, обоснованности, доказательности этих выводов и оценок, их прямую (или