из электронной библиотеки / 809827527264133.pdf

41

3)рудник, ст туя, валовóй, газопровóд, килом тр; 4)избалóванный, нач ть, августóвский, разведенный, аф ра.

14.Укажите примеры с ошибками в образовании форм слов:

1)около ста сорока столов;

2)двое учительниц;

3)более честнее;

4)много ружей;

15.Определите, в каких предложениях частица НЕ должна писаться раздельно.

1.Я слышал, что (не) прочные связи разлука уничтожает, а прочные делает еще более (не) разрывными (А. Алексин).

2.(Не) записанная мысль подобна птице, перед которой распахнули окно, – вспоминал я в подобных случаях слова Нины Филипповны (А. Алексин).

3.Время узнается (не) по высоте солнца, (не) по положению созвездий и даже (не) по петушиным крикам, а по часам (К.Паустовский).

4.Бабушка (не) спит долго, лежит, закинув руки под голову, и в тихом возбуждении рассказывает что-нибудь, видимо нисколько (не) заботясь о том, слушаю я ее или нет (М.Горький).

16.Определите, в каких рядах есть ошибки в постановке ударения.

1.Эксп ртный, тяжба, углубúть, тигрόвый;

2.цыг н, шрифты, гербы, юрόдивый, фарфόр;

3.ракушка, раскупόрить, ум рший, алкогόль;

4.разогнутый, злόба, к мбала, исч рпать;

17. Определите, какие средства выразительности использует автор в следующем фрагменте.

Разве сами драгоценные камни не являются эмблемою твердости, постоянства и вечности? Разве есть что-либо тверже алмаза, что может сравниться с прочностью и нерушимостью этой формы углерода? И вспоминается нам легенда о том, что в Древнем Риме свобода обещалась рабам, которые сумели бы на наковальне разломать алмаз. Прекрасная, хотя и глубоко ошибочная, сказка о несокрушимости этого камня!

Разве корунд в многочисленных своих видоизменениях, топаз и гранат не являются основными шлифующими материалами, и с ними сравнимы лишь новые искусственные продукты человеческого гения? (А.Ферсман).

1)Метафоры;

2)сравнения;

3)эпитеты;

4)риторические вопросы;

5)восклицания

42

18.Укажите количество грамматических основ в предложении:

И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, - в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

19.Сопоставьте фразеологизмы и их принадлежность стилю речи:

1)воздушный замок, заключить в объятья, за тридевять земель; 2)холодная война, что и требовалось доказать, тайное голосование; 3)во все лопатки, сесть в калошу, надуть губы;

4)во всяком случае, под открытым небом, время от времени; принадлежность стилю речи:

1)разговорно-бытовые;

2)литературно-книжные;

3)официально-деловые;

4)межстилевые.

20.Сопоставьте фразеологизмы иностранного происхождения и их значения:

1)нота бене;

2)постскриптум;

3)терра инкогнито;

4)тет-а-тет;

Значения фразеологизмов: 1)после того, как...; 2)нечто неведомое; 3)заметь: хорошо; 4)с глазу на глаз.

СТИЛИСТИКА 1.Определите стиль текста:

1)публицистический;

2)официально-деловой;

3)разговорный;

4)научный;

5)художественный Синтаксические нормы это сфера речевой культуры, регламентирующая

построение и использование в речи синтаксических конструкций, предусмотренных системой языка. Наиболее тесно этот вид норм связан, конечно, с синтаксическим строем языка, но он обнаруживает связи и с морфологическим строем, и с лексикой.

43

2.Определите стиль текста:

1)публицистический;

2)официально-деловой;

3)разговорный;

4)научный;

5)художественный Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в

качестве временного пристанища в своем долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, еще лежит снег, а деревья проснулись. И все вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это не опишешь. Это возвращает в детство.

3.Определите стиль текста:

1)публицистический;

2)официально-деловой;

3)разговорный;

4)научный;

5)художественный Настоящий Закон охватывает сферы языкового общения, подлежащие

правовому регулированию, и не устанавливают юридические нормы использования языков народов Российской Федерации в межличностных неофициальных взаимоотношениях, а также в деятельности общественных и религиозных объединений и организаций.

РИТОРИКА 1.Какой род красноречия близок к научному стилю?

1)духовное;

2)академическое;

3)судебное:

4)социально-политическое

2.К социально-политическому красноречию относятся: (выберите 2 и более ответов)

1)речь на политико-экономическую тему;

2)доклад на социально-культурную тему; 3)научно-популярная лекция; 4)обвинительная речь на суде.

3.Какой самый древний род красноречия в России?

1)духовное;

2)социально-политическое;

3)судебное;

4)академическое.

44

4.Описание – это функционально-смысловой тип речи, который…

1)как правило, дает статическую картину, представление о характере, составе, структуре, свойствах объекта, путем перечисления как существенных, так и несущественных его признаков в данный момент; 2)тип речи, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их

внутренние признаки, доказываются определенные положения; 3)выражающий сообщение о развивающихся во временной последовательности действиях.

Модуль 5. КУЛЬТУРА РЕЧИ 1.Дано неполное определение понятия «культура речи». Дополните его:

Культура речи – это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении …

2.Соотнесите слова с указанными значениями:

3.Даны иноязычные слова. Определите, в каком слове в позиции перед (е)

произносится твердый согласный: 1)гипотеза; 2)бестселлер; 3)агрессия; 4)диспансер.

4.Соотнесите 3 аспекта культуры речи с их определениями:

1)нормативный; 2)коммуникативный; 3)этический.

а) разнообразие речевых формул общения; правила речевого поведения; б) соответствие требованиям, предъявляемым к языку, соблюдение норм; в) выбор таких языковых средств, которые наиболее полно выполняют поставленные задачи общения.

МОДУЛЬ 6. ДЕЛОВОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК 1. Выберите названия распорядительных документов:

1)постановление;

2)решение;

3)приказ;

4)акт.

45

2.Укажите названия справочно-информационных и справочноаналитических документов:

1)справка;

2)служебная записка;

3)распоряжение;

4)заявление.

3.Укажите строку с определением коммерческого письма-оферты:

1)это заявление продавца, экспортера о желании заключить сделку с указанием ее конкретных условий; 2)коммерческий документ, представляющий собой выражение претензий к

стороне, нарушившей принятые на себя по контракту обязательства, и требование возмещения убытка.

4.Укажите языковые формулы, выражающие причины создания документа:

1) Ввиду задержки получения груза…;

2)В целях обмена опытом…;

3)В связи с нарушением срока поставки…;

4)Согласно постановлению правительства…

5.Укажите языковые формулы, выражающие распоряжение, приказ:

1)Выявленные недостатки будут установлены в кратчайшие сроки…;

2)Назначить на должность начальника отдела легкой промышленности…;

3)Изыскать дополнительные возможности для…;

4)Просим выслать в наш адрес наложенным платежом….

6.Выберите предлоги и предложные сочетания, наиболее часто встречающиеся в письменной деловой речи и употребляющиеся с родительным падежом:

1)в отношении, во избежание, в целях, в течение; 2)в продолжение, вследствие, ввиду, касательно;

3)благодаря, в отношении к, согласно, применительно к; 4)при посредстве, по причине, по мере, в силу.

48

БЛОК 3

Кейс-задание

Прочитайте текст и выполните задания. (1) Коммуникативная функция является главной функцией языка и проявляется во всех его формах.

(2)Поскольку публицистический стиль функционирует в сфере взаимоотношений между различными общественными группами, роль данного стиля в поддержке общественной коммуникации огромна.

(3)Коммуникативность публицистического стиля заключается в том, что его тексты создаются не для внутреннего пользования и не для единственного адресата (хотя и в этих случаях коммуникативный аспект присутствует), а для максимально широкой аудитории.(4) Находясь на значительном расстоянии в пространстве, автор публицистического текста стремится приблизиться к адресату по времени, по тематике сообщений, а также по речевым стилистическим особенностям. (5) Коммуникация предполагает и обратную связь - ответ адресата. (6)Для данного стиля обратная связь наиболее явно осуществляется в ситуации публичной дискуссии, но не только здесь. (7) Для газеты обратной связью являются письма читателей, ответы должностных лиц, статьи, присылаемые в ответ на предыдущие публикации. (8) Радио и телевидение перешли от писем к телефонным звонкам слушателей и зрителей, в ходе которых они могут задать вопросы, высказать свое мнение, рассказать об известных им событиях. (9)Широко применяется и привлечение зрителей к съемке телепередач в студиях. (10) Современное интерактивное телевидение ищет новые формы поддержания контакта со зрителями.

Задание 1. Сколько в этом тексте простых предложений?

1)4 предложения;

2)5предложений; 3)6 предложений; 4)7 предложений.

Задание 2. Сколько в этом тексте сложноподчиненных предложений?

Задание 3. В скольких предложениях встречаются однородные члены?

Задание 4. В каком сложноподчиненном предложении имеется вводная конструкция?

Задание 5. Укажите предложение с деепричастным оборотом:

Задание 6. Укажите предложение с причастным оборотом:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИ Методические рекомендации (основные приемы поиска материала для

написания реферата и подготовки ораторского выступления)

49

После определения тематики выступления, его цели следует этап поиска

иотбора материала.

Вметодической литературе определены основные источники, из которых можно черпать новые идеи, интересные сведения, факты, примеры, иллюстрации для своей речи. К ним относятся:

официальные документы;

научная, научно-популярная литература;

справочная литература: энциклопедии, энциклопедические словари, словари по различным отраслям знаний, лингвистические словари (толковые, иностранных слов, орфоэпические, синонимов и др.), статистические сборники, ежегодники по различным вопросам, таблицы, библиографические указатели;

художественная литература;

статьи из газет и журналов;

передачи радио и телевидения;

результаты социологических опросов;

собственные знания и опыт;

личные контакты, беседы, интервью;

размышления и наблюдения.

Чтобы выступление получилось содержательным, лучше использовать не один источник, а несколько.

При подготовке к выступлению нельзя забывать и о так называемом местном материале, т. е. имеющем отношение к жизни слушателей или того коллектива, региона, о котором идет речь. Такой материал оживляет выступление, привлекает к нему внимание слушателей, вызывает у них интерес к выступлению.

Подбор материалов для ораторской речи требует определенного времени, поэтому подготовку к выступлению по возможности надо начинать заранее.

На этом этапе подготовки к выступлению формируется необходимый для оратора навык отбора литературы. Ученые определили, какие действия способствуют образованию этого навыка. Например, психолог В. Сахаров называет следующие действия:

1.Припоминание ранее читаемой литературы по теме выступления.

2.Просмотр личной библиотеки или каталога.

3.Просмотр каталогов в библиотеке.

4.Просмотр в последних номерах журналов перечня опубликованных за истекший год статей.

5.Просмотр библиографических изданий (летописей книг, журналов и т.

п.).

6.Просмотр справочников.

Систематическое повторение этих действий при подготовке к различным выступлениям поможет выработать у оратора навык отбора литературы, что в конечном счете позволит ускорить сам процесс подготовки.

Этот этап подготовки связан с работой оратора в библиотеке. Выступающему необходимо уметь пользоваться различными каталогами

50

(алфавитным, систематическим, предметным), библиографическими изданиями, справочной литературой.

Важнейший этап подготовки ораторской речи изучение отобранной литературы. Оратору необходимо выбрать из литературы то, что можно будет использовать в речи, т. е. прочитать соответствующие разделы, сделать нужные записи, систематизировать материал и т. д.

Работая с книгой, следует прежде всего определенным образом настроить себя, дать себе соответствующую установку. Это особенно необходимо во время подготовки к лекции и докладу. Какой может быть установка во время чтения? Самой различной. Оратор может поставить перед собой задачу изучить по книге тот или иной вопрос, который предстоит освещать в выступлении; критически проанализировать содержание книги; проверить, совпадает ли его оценка какой-то проблемы с мнением автора, других авторитетных лиц; выбрать для выступления наиболее яркие факты, примеры, интересные положения и т. д. Подобные установки помогут оратору более целенаправленно работать с книгой и прежде всего определить вид чтения: сплошное, выборочное, комбинированное. При сплошном чтении книга прочитывается полностью, от начала до конца, без каких-либо пропусков. Иногда для разрабатываемой темы достаточно изучить не всю книгу, а лишь отдельные ее разделы, главы, параграфы. Такое чтение называется выборочным. Комбинированное чтение это сплошное чтение одних частей и выборочное других.

Работу над книгой советуют начинать с предварительного знакомства с ней. Что это значит? Сначала читается титульный лист книги. На нем напечатаны название книги, которое дает представление о ее содержании; фамилия автора. Нередко на титульном листе указывается классификационная характеристика книги (учебник, учебное пособие, справочное пособие, словарьсправочник, роман, повесть и др.), позволяющая определить ее назначение.

Важно обратить внимание на год издания книги. Если заинтересовавшая книга выпущена десять-двадцать лет назад, то приведенные в ней сведения могли устареть, поэтому требуется ознакомиться и с новой литературой по интересующему вопросу.

На титульном листе указывается также наименование издательства и место издания книги. Но на этом не заканчивается предварительное знакомство с книгой. Следует просмотреть оглавление книги, дающее представление об основных вопросах, которые в ней затрагиваются, обратить внимание на рисунки, схемы, таблицы.

Ознакомиться с книгой помогает и аннотация, которая помещена на обороте титульного листа или в конце книги. В ней кратко рассказывается о содержании книги, говорится о ее назначении, даются сведения об авторе и т. п.

Если в книге есть предисловие и послесловие, рекомендуется прочитать их. В предисловии рассказывается история написания книги, передается ее краткое содержание, характеризуются основные проблемы. В послесловии

51

автор подводит итоги изложенного, кратко формулирует или повторяет главные положения работы.

Таким образом, первичный просмотр отобранных книг является очень важным моментом в подготовке выступления. Он позволяет определить, какие из отобранных книг больше всего подходят для разрабатываемой темы и какие из них следует изучить более детально.

Во время чтения важно уметь осмыслить содержание прочитанного,

соединить его с теми знаниями, которые были получены ранее. Это помогает анализировать и систематизировать материал, делать необходимые выводы.

Верный признак понимания прочитанного умение передать его содержание своими словами. Этот навык особенно необходим для оратора, который постоянно делится своими знаниями с аудиторией, воспроизводит по памяти содержание статей, брошюр, книг. Пересказ прочитанного своеобразная тренировка для оратора: обогащается его речь, совершенствуется лекторское мастерство.

При подготовке к лекции, докладу нужно обязательно делать соответствующие записи прочитанного.

Наиболее простой вид записи это выписки. Выписывают то, что относится к изучаемому вопросу, а также материалы, которые могут быть использованы или окажутся нужными лишь впоследствии.

Каждый хорошо знаком с этим видом записи, однако далеко не всегда эти выписки делаются правильно. Нередко такие записи ведутся в тетрадях, используется та и другая сторона листов.

Конечно, использовать при записи обе стороны листа экономно, так как тратится меньше бумаги, но пользоваться такими выписками неудобно. Представьте себе, что на одной стороне листа у вас цитата, которую следует использовать в начале доклада, а то, что написано на обратной стороне, цитируется в середине доклада. Как в данном случае поступить? Придется одну из цитат переписать, т. е. проделать дополнительную работу. Или вы хотите прокомментировать написанное, записать какие-то свои мысли. Где это сделать, если обе стороны листа исписаны? Согласимся с тем, что выписки следует делать только на одной стороне.

Нередко не считают обязательным указывать, откуда выписан данный материал, кто автор выписанного текста. Такие записи трудно, а порой невозможно использовать в дальнейшей работе: забывается источник материала и в случае необходимости нельзя уточнить текст, в таком виде невозможно классифицировать собранный материал. Для того чтобы выписками удобно было пользоваться, надо правильно их оформлять. Рекомендуется выписки делать на карточках. Желательно, чтобы они были одинакового размера. На каждой карточке делают не более одной записи. В верхней части карточки следует указать тему, к которой относится запись, а в нижней подробно и в определенной последовательности записать «выходные данные» источника, т. е. фамилию и инициалы автора, название книги, место и год издания.