из электронной библиотеки / 516581458738074.pdf

20

1.Багдасарьян, Н.Г. Культурология [Текст] : учебник для бакалавров / Н. Г. Багдасарьян ; рец.: А. Я. Флиер, Т. Ф. Кузнецова, О. А. Ефремов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт : ИД Юрайт, 2012. - 549 с. - (Бакалавр). - Персоналии: с. 508-531.- Словарь терм.: с. 532-541.- Библиогр.: с. 542-549.

2.Доброхотов, А.Л. Культурология [Текст] : в вопросах и ответах : учебное пособие / А. Л. Доброхотов, А. Т. Калинкин. - Москва : Проспект, 2011. - 168 с.

-Библиогр.: с. 158-162.

3.Касьянов, В.В. Культурология [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / В. В. Касьянов. - Изд. 3-е, испр. и доп. - Ростов на Дону : Феникс, 2010. - 574 с.

-(Высшее образование). - Библиогр. - 567-572.

4.Культурология [Текст] : учебник / СПбГУКИ, каф. теории и истории культуры ; В. П. Большаков, Е. П. Борзова, С. Н. Иконникова [и др.] ; науч. ред. С. Н. Иконникова, В. П. Большаков. - Москва : Проспект, 2011. - 528 с. - Библиогр. в конце гл.- Словник: с. 503-519.- Общ. спис. литер.: с. 520-523.

5.Культурология [Текст] : учебник для бакалавров и специалистов / Г. В. Драч, О. М. Штомпель, Л. А. Штомпель, В. К. Королев. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 384 с. : ил. - (Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения). - Глоссарий: с. 364-369.- Библиогр.: с. 370-384.

6.Культурология [Текст] : учебник для вузов / Санкт-Петербургский государственный университет ; под ред. Ю. Н. Солоника, М. С. Кагана. - 2-е изд., испр. идоп. - Москва : Юрайт, 2013. - 566 с. - (Бакалавр. Углубленный курс). - Библиогр. в конце гл. - Словарь терм. - 537-566.

7.Культурология [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / под науч. ред. Г. В. Драча. - 2-е изд., стер. - Москва : КНОРУС, 2014. - 352 с. - (Бакалавриат). - Библиогр. в конце гл. - Глоссарий: с. 341-350.

8.Маркова, А.Н. Культурология [Текст] : учебное пособие / А. Н. Маркова.

-Москва : Проспект, 2014. - 376 с. - Библиогр.: с. 367-368.

11.2. рекомендуемая учебная литература (дополнительная).

1.Вдовушкина, Н.С. Архетипические основания культуры рубежа XX-XXI вв. [Текст] : автореф. дис. ... канд. культурологии : спец. 24.00.01 - теория и история культуры / Н. С. Вдовушкина ; науч. ред. Е. В. Листвина. - Саратов,

2012. - 22 с. - Спис. публ.: с. 21-22.

2.Доброхотов, А.Л. Культурология [Текст] : учебное пособие / А. Л. Доброхотов, А. Т. Калинкин ; рец.: И. М. Быховская, П. С. Гуревич. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. - 480 с. : ил. - (Высшее образование). - Прим.: с. 449-454.- Библиогр.: с. 455-472.- Словарь культурологич. терм: с. 475-477.

3.Мартысюк, П.Г. Культурология [Текст] : пособие для студентов вузов / П. Г. Мартысюк ; рец. Э. К. Дорошевич. - Минск : ТетраСистемс, 2011. - 272 с. - Библиогр. в конце гл.

4.Поляков, А.Ф. Китч как феномен художественной культуры [Текст] : автореф. дис. ... д-ра культурологии : спец. 24.00.01 - теория и история культуры (культурология) / А. Ф. Поляков ; науч. конс. В. Л. Кургузов . - Улан-

Удэ, 2012. - 40 с. - Спис. публ.: с. 39-40.

21

5. Человек в пространстве культуры [Текст] : сборник докладов заочной Всероссийской научно-практической конференции (Белгород, 17-18 мая 2012 г.) / МО и Н РФ, Упр. культуры Белгор. обл., ГбОУ ВПО БГИИК, каф. философии и истории науки, НОЦ "Социокультурных и интеллектуальных технологий" БГИИК ; отв. ред. М. В. Новак, Л. И. Азарова, Е. М. Кузнецова. - Белгород : БГИИК, 2013. - 116 с.

11.3.программное обеспечение

11.4.базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Ассоциированные региональные библиотечные консорциумы https://arbicon.ru

Российская государственная библиотека www.rsl.ru

Университетская библиотека онлайн biblioclub.ru

Университетская информационная система России http://uisrussia.msu.ru/

Энциклопедический ресурс интернета http://www.rubricon.com/

Электронная библиотека www.etextlib.ru

Электронная библиотечная система издательства «ЛАНЬ» e.lanbook.com

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Наличие аудиторного фонда Обучающие, контролирующие компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

Кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

1. Методические рекомендации преподавателю.

Изучение дисциплины целесообразно начинать с чтения лекций, затем, параллельно, переходить к проведению семинарских занятий. Таким образом, соблюдается принцип перехода от простого – к сложному, от получения знаний

– к формированию навыков и умений. При проведении семинарских занятий необходимо использовать визуальный материал: портреты известных исследователей, таблицы иллюстрирующие этапы развития науки или этапы жизни известных учёных, графически выраженную статистику, и т.д.

2. Методические рекомендации обучающимся.

Освоить данную дисциплину возможно, сочетая посещение лекций и семинаров с подготовкой к семинарским занятиям. С начала занятий обучающийся должен чётко представлять объём и содержание курса, т.е.

22

должен быть знаком с планом учебных занятий и теми источниками, где содержится учебный материал. Желательно иметь на руках основную литературу, указанную в программе дисциплины, регулярно конспектировать дополнительные источники, посещая библиотеку. К каждому занятию необходимо прорабатывать материал, готовить домашнее задание, предусмотренное в учебном занятии.

3. Рекомендации по использованию информационных технологий

Современные информационные технологии целесообразно использовать при составлении компьютерных тестов на основе рейтинговой системы оценки знаний бакалавров БГИИК.

Компьютерное тестирование является наиболее распространенным и оптимальным методом получения оперативной информации о соответствии знаний обучаемых, то есть бакалавров вуза, планируемым эталонам усвоения. Это позволяет получить качественное и количественное измерение знаний каждого бакалавра.

Компьютерная форма диагностики уровня знаний бакалавров направлена в целом на практическую реализацию основополагающей задачи - обеспечение качества подготовки молодого специалиста, выпускника БГИИК.

образовательном учреждении может разрабатывать академические тесты в соответствии с их типологией.

- Нормативно-ориентированный педагогический тест применяется с целью сравнения учебных достижений испытуемых (бакалавров) друг с другом. Он дает возможность получения надежных и разумно распределенных баллов

1.Объективно оценить степень овладения обучающимися необходимым учебным материалом, усвоения блока дидактических единиц, в соответствие с образовательным стандартом данной учебной дисциплины;

2.Выявить недостатки и пробелы в уровне подготовки бакалавров; 3.Определить качество тех или иных программ обучения. Данный тип

Программа компьютерного тестирования, внедряемая и реализуемая в

БГИИК, тестовая форма диагностики уровня обучаемости бакалавров в рамках рейтинговой системы оценки знаний и ее апробация, показала ряд важных преимуществ перед практиковавшейся ранее технологией разработки бланкового тестирования.

23

В этой связи при использовании преподавателем педагогических тестов

вкомпьютерном формате, следует придерживаться определенных установок. Во-первых, сохраняя основы технологии разработки бланковых тестов,

обязательно следует учитывать некоторые особенности компьютерного тестирования, которое (тестирование) применяется к контрольно-обучающим мероприятиям, заявленным в проектировании многобальной системы оценок знаний по дисциплинам. Сами же результаты компьютерного тестирования должны соизмеряться с плановой стоимостью данного контрольнообучающего мероприятия.

Во-вторых, тесты должны составляться по основным разделам или же по ряду тем учебного плана (содержательным модулям) дисциплин, реализуемых профилирующей кафедрой.

В-третьих, при формировании теста педагог с целью получения адекватной оценки уровня подготовки обучающегося в установленной шкале

бакалаврами образовательной программы по дисциплине. Например:

*Вариант 1-й /трехуровневый/.

1. Репродуктивный.2. Адаптивный. 3.Творческий. *Вариант 2-й /пятиуровневый/.

1.Узнавание. 2. Понимание. 3.Применение для решения типовых и творческих задач.

При этом тест должен включать значительное количество вопросов (не менее 7-ми вопросов, равно как и от 4-х до 6-ти ответов по каждому уровню соответственно, с подчеркиванием правильного ответа).

Правила составления вопросов:

-Краткость формулировки; -Простота формулировки; -Лаконичность формулировки;

-Доступность понимания формулировки; -Ситуативность содержания; -Смысловая проблематичность ;

-Охватность понятийного аппарата (понятия, термины, категории,

(интуитивное или логически вытекающее угадывание).

24

Требования к ответам на тестовые задания

-Краткосрочность, исключение значительных затрат времени; -Однозначность толкования, исключение возможности формулирования

многозначных (неоднозначных) ответов, их произвольных вариаций.

Требования к оценке тестирования:

-Критериальность оценки правильного теста выражается в баллах (сумма баллов)

25

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 07150002.62 Народная художественная культура и профилю, «Теория и история народной художественной культуры».

Разработчик: к.филос.н., ст. преподаватель кафедры философии и истории науки Новак М.В.

Рецензенты:

Е.А. Кожемякин - зав.кафедрой коммуникативистики, рекламы и связей с общественностью ФГАОУ ВПО Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, профессор.

С.Н. Борисов – профессор кафедры философии и истории науки, декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации ГБОУ ВПО Белгородского государственного института искусств и культуры, доктор философских наук.

26

Тезаурус Антропология культурная (социальная), этнология — область

социальнонаучного познания, связанная с изучением содержания совместной жизни людей с точки зрения обусловленности их взаимодействия и коммуникаций, порождения артефактов и обмена ими в этих процессах. Первоначально относилась к бесписьменным обществам и макроисторическим реконструкциям; в настоящее время используется при изучении современной социокультурной жизни, и в этом контексте происходит ее сближение с социологией.

Артефакт (искусственный объект) — искусственные единицы,

создаваемые людьми в процессах взаимодействия и коммуникации для целей социокультурной адаптации (удовлетворения потребностей, интересов, запросов; установления и поддержания отношений с окружением; формирования и изменения жизненной среды). Артефакты можно разделить на следующие категории: вещи, идеи и образы, технологии, нормативные образования, ценностные критерии.

Вариация культурная — тип изменчивости культурных феноменов, не затрагивающий основных принятых в обществе принципов формообразования, предусматриваемых такими организационными началами, как художественный стиль, познавательная парадигма.

Диффузия культурная — распространение культурных черт от одной культуры к другой путем добровольного заимствования или принуждения.

Игра — в социобиологическом смысле особая форма поведения, включающая в себя движения, значимые для других форм поведения (агрессия, перемещения, секс и т. д.), но не вызывающая у наблюдателя впечатления, что действия совершаются «всерьез» и для действительной реализации соответствующих базовых функций.

Идентичность — представление индивида о себе и представление о нем других, определяющее его самоидентичность в различных социокультурных ситуациях и группах.

Инкультурация — освоение индивидом традиционных способов мышления и действий, характерных для культуры, приобретение навыков овладения своим телом и элементами непосредственной жизненной среды. Продолжается всю жизнь.

Институт социальный (культурный) — устойчивая социокультурная форма, с помощью которой люди включаются в социальную жизнь, приспосабливаются к ней и поддерживают ее. Каждая такая форма — институт

— связывается с решением определенной социальной значимой задачи, удовлетворением конкретной базовой потребности, с осуществлением групповых интересов. Институт имеет структуру, т. е. упорядоченность функционирования, зафиксированную в нормах.

Контекст культурный — по отношению к событию или факту определяется совокупностью условий их реализации — институциональных,

27

ролевых, ценностных, когнитивных — с одной стороны, и совокупностями выразительных средств, используемых людьми в этих обстоятельствах, — с другой.

Культура — категория, обозначающая содержание совместной жизни людей, представляющее собой биологически не наследуемые, искусственные, созданные людьми объекты— артефакты, а также заученное поведение. Она относится к организованным совокупностям вещей, идей и образов; технологий их изготовления и освоения, оперирования ими; способов регулирования устойчивых связей между людьми; оценочных критериев, используемых в обществе. Это созданный самими людьми искусственный жизненный мир, среда существования и самореализации, источник регулирования социального взаимодействия и коммуникации.

«Культура и личность» — теоретическое направление психологической антропологии, которое связано с изучением корреляции между психическими и социокультурными закономерностями; процессов освоения культуры, формирования личности, отклонений индивидуального поведения от норм и их коррекции.

Область культуры специализированная — культурная единица микродинамики культуры, характеризующаяся особым культурным кодом, социетальным уровнем институционализации, необходимостью специальной подготовки и профессиональной деятельности.

Паррикуляризм — рассмотрение людей, элементов окружения, событий в качестве ситуативных, уникальных, специфичных.

Протокультура — любая система социально заученного поведения и символов, биологически ненаследуемая и транслируемая от одного поколения популяции к другому в процессах взаимодействия и коммуникации. Относится прежде всего к видам животных, отличным от человека.

Регион культурно-исторический — социокультурная единица макродинамики культуры, характеризующаяся общностью черт, тем, паттернов, удерживающихся в историческом масштабе времени и на значительной территории проживания нескольких соответствующих этносов. Общность объясняется процессом межкультурного обмена, культурной диффузией.

Тема культурная — совокупность представлений, оценок, выраженных в символической форме, относящихся к осмыслению членами общества определенной социально значимой проблемы, к оправданию стандартных способов поведения в проблемной ситуации.

Универсалия культурная — культурная черта, структурная единица, форма активности, встречающаяся во всех культурах.

Черта культурная — структурно-функциональная единица, паттерн социокультурных отношений, символическое образование, носящее культурообразующий характер.

28

Лекции и задания к семинарам

Раздел I. Теоретические основы культурологи.

Лекция №1 Культура как предмет теоретического исследования.

Интерес к культуре сопровождает всю историю человечества. Но никогда ещё она не вызывала такого пристального внимания, как в наши дни. Поэтому не случайно и появление особой отрасли человеческого знания, изучающей культуру, и культурологии, соответствующей учебной дисциплины.

Культурология - изучает общество и человека, но взятых в их "культурном" бытии, их отношениях по поводу культуры, её возникновения, развития и изменения в будущем.

Культурология - это прежде всего наука о культуре. Часть слова "-логия" применяется для характеристики научного знания, науки, такого типа знания, которое позволяет на основании уже имеющихся данных и логической структуры данного знания делать дедуктивные выводы. Культурология - это наука, изучающая культуру. Это её специфический предмет, отличающий её от других социальных, гуманитарных дисциплин, делающий необходимым её существование как особой отрасли знания.

Первоначальное латинское употребление слова "культура" происходит от слов colo, colere- "взращивать, возделывать землю, заниматься земледелием". Но уже у Цицерона стало встречаться и более широкое применение этого термина - возделывание человеческого ума, совершенствование человека.

Внынешнем понимании слово "культура" стало известно в Европе лишь

сXVIII в., с эпохи Просвещения. Именно тогда было осознано, что обнаруживаемые в человеке качества не могут быть сведены только к природному либо к Божественному началу: есть еще и то, что детерминировано собственной деятельностью человека. Так был открыт мир культуры - мир, от начала идо конца создаваемый самим человеком, а тем самым открыта и зависимость человека от самого себя, собственной деятельности, способности преобразовывать окружающую действительность.

К настоящему времени ученые насчитывают более 500 определений культуры. Такое обилие определений вызвано чрезвычайной сложностью самого феномена культуры. Каждый из авторов, будучи не в силах охватить объект в целом, фиксирует свое внимание на каких-то отдельных, существенных его сторонах. Одни связывают культуру с традициями, рассматривают ее как социальное наследие общества, другие подчеркивают нормативный характер культуры и трактуют ее как свод правил, определяющих образ жизни. Третьи понимают под культурой сумму всех видов деятельности, обычаев, верований.

Современная классификация определений понятия "культура" позволяет выделить основные подходы.

1. Описательный подход. Культура представляется как результат всей деятельности человека.