из электронной библиотеки / 381235397653654.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ПЕВЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ РЕГИОНОВ РОССИИ»
Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки Музыка
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Автор-составитель: Селюкова Т.А., кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения.
Белгород 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПЕВЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ РЕГИОНОВ РОССИИ»
Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки Музыка
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Белгород 2014
2
1.Цель освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины (модуля) «Певческие традиции регионов России» является подготовка руководителей народно-певческих коллективов. Приобретение навыков умения работать с репертуарной литературой (подбор произведения, анализ и интерпретация с точки зрения народного певческого искусства)
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Певческие традиции регионов России» является обязательной для направления подготовки специалистов 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка».
Учебная программа дисциплины «Певческие традиции регионов России» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки специалистов 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка».
Данная дисциплина входит в цикл специальных дисциплин и является базовой для студентов, выпускающихся с квалификацией: Бакалавр.
Освоение данной дисциплины связано с рядом предметов специального цикла: «Вокальная подготовка», «Хоровой класс», «Расшифровка записей народной музыки», «Фольклорный ансамбль», «История народно-певческого исполнительства» и др.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
а) общекультурных (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
(ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
3
-способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
б) профессиональных (ПК):
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-4);
-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-основы теоретической части предмета; -теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности,
постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте; -певческие традиции исполнения.
уметь:
-работать со специальной литературой в области музыкального искусства пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей; -применять теоретические знания в музыкально-исполнительской
деятельности, постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте; -владеть музыкально-текстологической культурой, углубленному
прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста.
владеть:
-навыками работы с репертуаром, подбирать, анализировать и интерпретировать его с точки зрения народного певческого исполнительства; -спецификой музыкального исполнительства как вида творчества деятельности;
- знаниями в области теории и истории музыкального искусства; -навыками накоплению народно-песенного и авторского репертуара.
4
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
Очная форма обучения
4 г.
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
часов |
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
3 |
|
4 |
|
|
|
|||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
73 |
|
|
18 |
|
|
|
18 |
|
18 |
|
|
19 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: (ИЗ) |
|
|
|
|
|
18 |
|
|
18 |
|
18 |
|
19 |
|
|
|||||||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
107 |
|
|
|
|
|
|
|
54 |
|
36 |
|
|
17 |
|
|
|
|||
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
36 |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
216 |
|
|
54 |
|
|
72 |
|
54 |
|
|
36 |
|
|
|
||||
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
6 |
|
1,5 |
|
|
2 |
|
|
1,5 |
|
1 |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
3 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|||||||
|
|
|
|
часов |
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
|||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
54 |
18 |
|
18 |
|
|
|
|
18 |
|
- |
|
- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
90 |
36 |
|
18 |
|
|
18 |
|
18 |
|
- |
|
|
- |
|
|||||
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
180 |
54 |
|
36 |
|
|
54 |
|
36 |
|
- |
|
|
- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
зач. ед. |
5 |
|
|
|
1,5 |
|
1 |
|
|
1,5 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
1 зачетная единица, на переаттестацию – 36 часов, (форма контроля – |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
экзамен). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
5 л. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
часов |
1 |
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
8 |
|
||||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
32 |
4 |
|
4 |
|
|
4 |
|
|
4 |
|
|
4 |
|
|
4 |
|
|
8 |
|
- |
|
|||||
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
171 |
|
46 |
|
45 |
|
|
|
14 |
|
|
14 |
|
12 |
|
|
12 |
|
28 |
- |
|
||||||
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
13 |
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
||
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
216 |
|
|
|
108 |
|
|
|
|
|
|
36 |
|
36 |
|
|
|
|
|
36 |
- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
зач. ед. |
|
6 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||
|
|
|
|
4 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
часов |
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
6 |
|
|||||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
4 |
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
5 |
|
|
- |
|
- |
|
|||||
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
149 |
|
|
|
48 |
|
48 |
|
|
27 |
|
|
26 |
|
- |
|
- |
|
|||||||||||
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
||||||||
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
|
часов |
180 |
|
|
|
|
|
|
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
5 |
3 |
2 |
зач. ед.
1 зачетная единица, на переаттестацию – 36 часов, (форма контроля – экзамен).
5.Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Региональная |
Изучение народных песенных и певческих |
||||||||
|
система |
традиций (стилей) регионов России: историко- |
||||||||
|
русского |
географический и этнокультурный анализ; |
||||||||
|
фольклора |
рассмотрение |
|
музыкально-поэтических |
и |
|||||
|
|
исполнительских |
особенностей |
народных песен |
||||||
|
|
разных певческих областей, (а также обрядов и |
||||||||
|
|
обычаев, наиболее распространенных фольклорно- |
||||||||
|
|
этнографических комплексов и песенных жанров. |
||||||||
|
|
Изучение и практическое освоение специфических |
||||||||
|
|
приемов народного пения и его выразительных |
||||||||
|
|
средств. Бытование обрядов и обычаев, наиболее |
||||||||
|
|
распространенных |
фольклорно-этнографических |
|||||||
|
|
комплексов и песенных жанров. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
2 |
Западнорусская |
Наиболее |
|
древняя |
традиция, |
раннего |
||||
|
песенная |
формирования. |
Территория |
распространения |
||||||
|
традиция |
западнорусской традиции: Брянская, Смоленская |
||||||||
|
|
области, западные районы Калужской, Курской |
||||||||
|
|
областей, |
южные |
районы |
Псковской, |
Тверской |
||||
|
|
областей, русские поселения Белорусии, Украины |
||||||||
|
|
(Гомельская, Витебская обл.) и Украины. На |
||||||||
|
|
западнорусской |
территории |
|
первоначально |
|||||
|
|
складывалась |
восточнославянская |
архаическая |
||||||
|
|
культура, сохранившая наибольшие связи с |
||||||||
|
|
западнорусской культурой. Им свойственна |
||||||||
|
|
сохранность |
дохристианской |
картины |
мира |
и |
||||
|
|
архаических форм народной духовной культуры. |
|
|||||||
|
|
Основной вид деятельности населения на |
||||||||
|
|
данной территории - земледелие. Жители - люди |
||||||||
|
|
оседлые, |
земледельцы. Стилевой |
доминантной |
||||||
7
|
|
местной |
жанровой |
системы |
|
|
служит пласт |
|||||||
|
|
календарно-обрядовых песен, под воздействием |
||||||||||||
|
|
которых |
|
формировался |
музыкальный |
облик |
||||||||
|
|
свадебных, |
|
приуроченных |
|
лирических |
и |
|||||||
|
|
хороводных песен. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Показателем древности |
|
и |
архаичности |
|||||||||
|
|
западнорусской |
|
традиции |
|
|
|
является |
||||||
|
|
функционирование календаря в качестве «ядра» |
||||||||||||
|
|
традиции. Сохранение полного годового корпуса |
||||||||||||
|
|
календарных |
обрядовых |
песен |
|
и |
выдвигает |
|||||||
|
|
календарь в число доминанты |
в системе песенных |
|||||||||||
|
|
жанров западнорусской традиции. |
С обрядовыми |
|||||||||||
|
|
напевами |
|
календарного |
цикла |
сохраняют |
||||||||
|
|
генетическую |
связь |
свадебные |
обрядовые |
и |
||||||||
|
|
ранние лирические песни. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
3 |
Севернорусская |
Территория распространения севернорусской |
||||||||||||
|
песенная |
традиции: |
бассейны |
крупнейших |
северных |
рек, |
||||||||
|
традиция |
текущих |
в |
бассейн |
Северноледовитого |
океана - |
||||||||
|
|
Пинега, Мезень, Сухана, Кокшеньга, Печора; |
||||||||||||
|
|
бассейны северных озёр – Ладожского, |
||||||||||||
|
|
Онежского. Основной вид деятельности населения |
||||||||||||
|
|
на Русском Севере-рыбная ловля, промыслы и |
||||||||||||
|
|
художественные ремёсла (резьба по дереву, |
||||||||||||
|
|
плетение кружев и др.). |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Постепенно сформировалась система жанров со |
||||||||||||
|
|
своим «ядром» |
и |
«перефирией». В |
прошлом |
|||||||||
|
|
«ядро» севернорусской песенной традиции |
||||||||||||
|
|
составляли два слоя, взаимосвязанные между |
||||||||||||
|
|
собой, |
- |
эпический и |
причетный. |
Для |
них |
|||||||
|
|
характерны одни и те же закономерности: сольное |
||||||||||||
|
|
исполнение; |
|
тоническое |
|
|
стихосложение; |
|||||||
|
|
нестабильные |
сегментированные |
формы |
напевов |
|||||||||
|
|
регулируются нормами 8- или 9-сложной стиховой |
||||||||||||
|
|
конструкции; |
|
|
однострочные |
|
напевы; |
|||||||
|
|
речитативный тип напева (приближен к |
||||||||||||
|
|
сказительскому |
речитативу); |
повествовательный |
||||||||||
|
|
тип интонирования; музыкальная формульность. |
||||||||||||
|
|
Постепенно эпический комплекс прекращает свое |
||||||||||||
|
|
историческое существование и в качестве «ядра» |
||||||||||||
|
|
севернорусской |
традиции |
выступает |
причетный |
|||||||||
8
|
|
комплекс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Южнорусская |
Территория |
распространения |
южнорусской |
|||||||
|
песенная |
традиции: |
Белгородская, |
Курская, Воронежская |
|||||||
|
традиция |
области, южные районы Калужской и Орловской |
|||||||||
|
|
областей. Формирование южнорусской традиции |
|||||||||
|
|
проходило в результате миграций населения из |
|||||||||
|
|
западных и среднерусских регионов. Первые |
|||||||||
|
|
создатели южнорусской традиции -восточные |
|||||||||
|
|
славяне, земледельцы, что подчеркивает и |
|||||||||
|
|
сближает ее с западнорусской песенной |
|||||||||
|
|
традицией. В дальнейшем, на юге России со |
|||||||||
|
|
строительством |
|
сторожевых |
крепостей |
и |
|||||
|
|
защитных сооружений положено начало одному из |
|||||||||
|
|
слоев казачьей культуры. |
|
|
|
|
|||||
|
|
В системе жанров юга России в роли «ядра» |
|||||||||
|
|
выступает группа песен с движением: хороводных, |
|||||||||
|
|
плясовых, плясовых свадебных, плясовых |
|||||||||
|
|
припевок (частушки под пляску). Многие из |
|||||||||
|
|
названных песен содержат «али-лёшный» припев, |
|||||||||
|
|
соответствующий |
слоговой группе стиха или |
||||||||
|
|
равный целому стиху (термин А.В. Рудневой). |
|||||||||
|
|
Хороводные делятся на: медленные круговые или |
|||||||||
|
|
фигурные хороводы (карагоды) и быстрые с |
|||||||||
|
|
пляской (танки). |
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
Казачья |
Главную |
роль |
в |
бытовой |
деятельности |
казаков |
||||
|
песенная |
играло |
рыболовство, |
промыслы (добыча |
соли |
и |
|||||
|
традиция |
охота), |
скотоводство, |
в меньшей мере-земледелие. |
|||||||
|
|
По конфессиональной ориентации, в основном, |
|||||||||
|
|
яицкие |
|
казаки |
считались |
старообрядцами |
|||||
|
|
(поповцы |
и |
беспоповцы). |
Специфика |
||||||
|
|
этнокультурного |
облика |
уральского казачества |
|||||||
|
|
определяется |
этнической |
неоднородностью |
и |
||||||
|
|
участием в его формировании соседних кочевых |
|||||||||
|
|
этносов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Местные |
|
|
песенные |
|
жанры, |
||||
|
|
дифференцированные |
|
соответственно |
|
их |
|||||
|
|
жизненному назначению, образуют две группы: |
|
||||||||
|
|
1. Жанры «внешнего быта», связанные с |
|||||||||
|
|
воинской службой казаков: мужские лирические, |
|||||||||
|
|
лирико-эпические, исторические, военно-бытовые, |
|||||||||
|
|
баллады, |
песни |
с |
текстами |
литературного |
|||||
9
|
|
содержания; |
в |
соответствии |
со |
структурными |
|||
|
|
признаками |
жанры |
разделяются |
на |
три |
|||
|
|
музыкально-стилевых |
слоя: |
|
ранний |
||||
|
|
(закономерности |
традиционной |
крестьянской |
|||||
|
|
песни), поздний (закономерности городской |
|||||||
|
|
песенности), |
|
поздний, |
связанный |
с |
|||
|
|
инструментальной музыкой (строевые песни). |
|
||||||
|
|
2. Жанры «внутреннего быта», отражающие |
|||||||
|
|
особенности мирной жизни и деятельности |
|||||||
|
|
казачьей |
общины: |
обрядовый |
фольклор |
||||
|
|
(традиционный календарь, свадебный обряд). В |
|||||||
|
|
роли жанрового ядра в песенной системе |
|||||||
|
|
уральских казаков выступает протяжная песня с |
|||||||
|
|
характерными для нее особенностями. |
|
|
|||||
6 |
Основные |
Выявление стилей народной культуры - одна из |
|
||||||
|
направления в |
важнейших проблем современной |
|
|
|
||||
|
изучении |
фольклористики. Удивительное богатство и |
|
||||||
|
народно- |
разнообразие русской традиционной культуры |
|
||||||
|
певческих |
представляет основную сложность в решении этой |
|||||||
|
традиций |
проблемы. К настоящему времени в |
|
|
|
||||
|
|
фольклористике сложились два направления в |
|
||||||
|
|
изучении народных традиций. Это: 1) выявление |
|||||||
|
|
локальных и шире - региональных стилей по |
|
||||||
|
|
совокупности наиболее характерных признаков; 2) |
|||||||
|
|
ареальные исследования (картографирование |
|
||||||
|
|
функций, типов музыкальных текстов и т.п.). |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ разделов данной дисциплины, необходимых |
|||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|||||||||
|
(последующих) |
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
дисциплин |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
… |
1. |
«Музыкальное |
1 |
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
русского народа» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
«Народная |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
хореография |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10