из электронной библиотеки / 353722526691854.pdf

Тест 25. Выберите наиболее правильный перечень средств музыкальной выразительности:

А. Музыкальная память, музыкальное мышление, музыкальный слух

Б. Мелодия, лад, ритм, гармония, тембр, динамика, штрихи

В. Мелодия, музыкальный слух, тембр, лад, мышление

Тест 26.Выберите правильный ответ:

Артикуляция в музыке – это: А. Способ произнесения мелодии с той или иной степенью расчлененности или связанности тонов. Б. Связь средств музыкальной выразительности. В. Совокупность штрихов.

Тест 27.Установите соответствие:

Тест 28. Дополните пропущенное.

Главным средством музыкальной выразительности является

_________________. Работе над ней музыканты уделяют большое внимание. По словам П. Чайковского, она – душа музыки.

Тест 29. Выберите перечень дисциплин, наиболее тесно связанных с предметом «Методика обучения игре на инструменте»:

А. Педагогика, психология, эстетика, изучение репертуара ДМШ.

Б. Музыкальная педагогика, педагогическая практика, изучение

репертуара ДМШ, музыкальная психология

101

В. Основы педагогики, общая психология, музыкальная психология,

философия.

Г. Музыкальная психология, эстетика, музыкальная педагогика,

философия.

Тест 30. Выберите правильный ответ.

Форма музыкального произведения, сочетающая методы работы, как над миниатюрами, так и над произведениями крупной формы. А. Вариации.

Б. Соната. В. Рондо. Г. Фуга.

Тест 31. Выберите правильный ответ (не менее 3-х вариантов). Видами

102

Тест 33.Установите соответствие: Ответ: А- ;Б- ; В- .

Тест 34. Выберите правильный ответ:

Редактор баховских инвенций, который в подстрочных указаниях раскрывает характер и форму произведений:

А. К. Черни; Б. Ф. Бузони; В. Г. Нейгауз; Г. А. Гольденвейзер.

Тест 35. Выберите правильный ответ:Форма музыкального произведения, требующая единого темпа, передачи контрастной образности, культуры звука и штриха. А. Классическая соната Б. Вариации. В. Рондо. Г. Багатель.

Тест 36. Выберите правильный ответ(не менее 3-вариантов): Известные редакторы «Хорошо темперированного клавира» И.С. Баха: А. Б. Муджеллини; Б. К.А. Мартинсен; В. К. Черни. Г. И. Падеревский. Д. П. Егоров.

Тест 37. Установите соответствие: Ответ –А- ; Б- ; В- .

103

Тест 38. Выберите правильный ответ

Выдающиеся педагоги-пианисты – представители Московской фортепианной школы: А. Г. Нейгауз. Б. Т. Лешетицкий. В. А. Есипова. Г. К.Н. Игумнов. Д. А. Б. Гольденвейзер, Е. С.И. Савшинский.

Тест 39. Дополните пропущенное. Автором концепции развивающего обучения в фортепианной педагогике является

______________________________________________.

Тест 40. Кейс-задание. Обучающийся исполнительского факультета музыкального вуза неудачно выступил на одном из музыкальных вечеров. Проведя самоанализ подготовки, он признал, что недостаточно был готов к публичному выступлению: произведения были выучены наизусть накануне выступления, технически сложные места игрались нестабильно, что приводило к эмоциональной скованности и не позволяло сосредоточиться на художественной стороне исполнения.

Каким критериям эстрадной готовности не соответствовала программа выступления студента-музыканта?

Выберите правильный ответ (не менее 2-вариантов):

А. Умение разбить произведение на разделы в соответствии со смысловым членением музыки.

Б. Наличие резерва силы и резерва беглости, так как эстрадное исполнение всегда требует большей затраты сил, а резерв беглости обеспечивает техническую непринужденность;

В. Должны исчезнуть представления о технических трудностях. Пока то или иное место представляется технически трудным – оно по-настоящему не выучено.

Тест 41. Кейс-задание. На индивидуальном уроке в музыкальноисполнительском классе при проверке домашнего задания педагог-музыкант постоянно прерывал игру ученика, делая ему замечания буквально по каждому недочету. Это мешало учащемуся сосредоточиться и показать весь

104

объем выполненного задания. У ученика не получились даже те места, над которыми он тщательно занимался дома.

Какой негативный метод обучения в описанной ситуации применял педагогмузыкант?

Выберите правильный ответ. А. Диалогический метод; Б. Метод натаскивания; В. Метод попутных поправок.

Тест 42. Кейс-задание. Ученик ДМШ долгое время не мог усвоить исполнительский прием. Педагог умело использовал словесные пояснения, показывал данный прием на инструменте, однако ученик продолжал играть скованно, зажато, с явными дефектами игрового аппарата. Для того чтобы ученик увидел свою игру со стороны, педагог показал его ошибки в утрированном виде. Какой вид показа применил педагог на уроке? Выберите правильный ответ.

А. Показ способов работы. Б. Показ-прослушивание. В. Показ-копирование

105

Учебное издание

Байбикова Галина Валентиновна

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО

Учебное пособие

Подписано в печать 23.06.2020. Гарнитура Times New Roman Формат 60×84/16. Усл. п.л. 6,1. Тираж 500 экз. Заказ № 31 Оригинал-макет подготовлен и тиражирован

в Белгородском государственном институте искусств и культуры 308033, г. Белгород, Королева, 7

106