из электронной библиотеки / 343154058093205.pdf

10

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

1.Особенности и принципы научно-исследовательской деятельности в области хореографического искусства.

2.Средства, методы и формы научной работы в сфере хореографии.

3.Взаимосвязь теоретических знаний и практической деятельности в ходе научно-исследовательской работы.

4.Форма научного произведения – содержание полученных материалов и их целевая направленность.

5.Доклад на научную тему правила оформления тезисов доклада.

6.Научная статья: основные требования и правила оформления.

7.Реферативные работы как учебно-исследовательские формы исследовательской деятельности обучающегося.

8.Курсовые работы как учебно-исследовательские формы исследовательской деятельности обучающегося.

9.Дипломные работы как учебно-исследовательские формы исследовательской деятельности обучающегося.

10.Основные требования и общие правила по выбору темы.

11.Актуальность и проблемность темы сследования.

12.Соответствие темы исследования личным качествам студента.

13.Проектирование исследования и его научный аппарат.

14.Разработка и состав научного аппарата.

15.Различных форм исследования - исследовательские операции.

16.Использование метода сравнения и анализа прочитанных источников.

17.Выбор источников для научно-исследовательской работы.

18.Основные элементы библиографического аппарата исследования.

19.Список использованной литературы, библиографические ссылки.

20.Публикации научных статей.

21.Отличительные особенности тематического реферата от курсовой работы.

22.Комплексный характер курсовой работы.

23.Интеграция теоретической и эмпирической информации, её оценка.

11

24.Применение теории для описания, анализа и предварительного проектирования практической деятельности.

25.Дипломная – выпускная квалификационная – работа как интеграция знаний из разных учебных дисциплин.

9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

собеседование;

консультация;

контрольная работа (Кнр);

тестирование письменное.

Примерный перечень вопросов к зачету

1.Типы научного исследования, его основные цели и задачи.

2.Основные направления исследовательской работы в хореографии.

3.Методы работы с научной литературой.

4.Формы и структура исследовательских работ.

5.Формы научного произведения.

6.Требования к оформлению научных произведений.

7.Формы учебно-исследовательских работ.

8.Структура научного произведения и учебно-исследовательских работ.

9.Тема и научный аппарат учебного исследования.

10.Требования к структурным элементам работы и их оформлению.

11.Понятийно-терминологический аппарат исследования.

12.Организация научного исследования.

12

13.Проектирование стратегии и тактики исследования.

14.Самоэкспертиза исследования.

15.Информационное обеспечение учебного исследования.

16.Методы обработки содержания научных текстов.

17.Конспектирование источников.

18.Библиографический аппарат исследования.

19.Информация в научном тексте и описание научного произведения.

20.Иллюстративное (графическое) оформление научного текста.

21.Научная статья.

22.Тематический реферат как учебно-исследовательская работа.

23.Композиционное построение и оформление курсовой работы.

24.Выпускная квалификационная работа ее структура, содержание и правила оформления.

Критерии оценок знаний студентов.

«Зачет» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области истории развития хореографического искусства; а также овладел первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу.

«Незачет» выставляется студенту, который не освоил основного содержания дисциплины, не знает обязательной специальной, методической литературы.

«Отлично» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области истории хореографического искусства; достаточно глубоко изучил становление теории хореографического искусства; а также овладел первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу по вопросам экзамена.

«Хорошо» выставляется студенту при наличии у него достаточно полных знаний по предмету. Если студент логично излагает материал, умеет применить гуманитарно-педагогические, специальные знания для решения конкретных теоретических проблем, умеет грамотно изложить материал.

«Удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по предмету, умении достаточно грамотно изложить материал.

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не освоил курс основного содержания по предмету, не знает обязательной гуманитарнопедагогической, специальной, методической литературы.

13

10.1. Самостоятельная работа

14

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

11.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Жидков, В.С. Культурная политика России: теория и история: учебное пособие для вузов / В. С. Жидков, К. Б. Соколов. - М.: Академический Проект, 2001. - 592 с.

2.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины : учеб. пособие высш. учеб. заведений / М. С. Жиров. - Белгород: Облтипография,

2000. - 267 с.

3.Исаков, В.М. Педагогические приемы по приобретению навыков самостоятельной работы студентов в хореографическом вузе: методический сборник / В. М. Исаков, Т. И. Устина. - СПб.: АРБ, 2012. - 99 с.

4.Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: учебное пособие для студ. вузов / С. С. Новикова, А. В. Соловьев. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. - 496 с.

11.2. РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная)

1.Артемьева, Т.В. Фандрейзинг: привлечение средств на проекты и программы в сфере культуры и образования: учебное пособие / Т.В. Артемьева, Г.Л. Тульчинский. – Санкт-Петербург: Лань; ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2010. – 288 с.

2.Белякова, Е.Г. Психология и педагогика : учеб. пособие для студентов вузов / Е.Г. Белякова, И.Г. Фомичева. – Тюмень: ТюмГУ, 2010. – 267 с.

3.Важенина, С.С. Организация и руководство народным художественным творчеством: учеб.-метод. пособие. / С.С. Важенина. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ,

2009. – 156 с.

4.Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие для студентов вузов / В.И. Волынкин. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

– 282 с.

5.Загвязинский, В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Загвязинский. – 2-е изд., испр. – Москва: Академия,

2008. – 156 с.

6.Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика: учеб. пособие. / И. Ю. Исаева. – Москва: Флинта, 2010. – 200 с.

7.Краевский, В.В. Методология педагогики. Новый этап : учеб. пособие для студентов вузов / В.В. Краевский. – Москва: Академия, 2008. – 393с.

8.Культура и рынок: современные тенденции / сост. И. Хангельдиева. – М.:

Классика-ХХ1, 2009. – 224 с.

15

9.Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учебное пособие для студентов вузов, / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – 4-

еизд., стереотип. – Москва: Академия, 2008. – 222 с.

10.Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций. / Б.Т. Лихачев. – Москва: ВЛАДОС,

2010. – 648 с.

11.Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / А.П. Панфилова; под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – Москва: Академия, 2008. – 360с.

12.Переверзев, М.П. Менеджмент в сфере культуры и искусства: учебное

13.пособие. / М.П. Переверзев, Т.В. Косцов. – Москва: Инфра-М, 2010. – 192 с.

14.Подласый, И.П. Педагогика : учеб. для студентов вузов / И. П. Подласый. – 2-

еизд. – Москва : Юрайт, 2011. – 574 с.

15.Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии: учеб. пособие для студентов вузов. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – Москва:

Академия, 2010. – 364 с.

16.Стрельцов, Ю.А. Педагогика досуга: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова. – Москва: МГУКИ,

2010. – 307 с.

17.Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие для студентов вузов / Ю.Г. Фокин. – 3-е изд., испр. – Москва: Академия, 2008. – 239 с.

11.3. БАЗЫ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

1.http://psychology.net.ru

2.http://www.pedlih.rti

3.http://biblioclub.ru

4.http://www.vaganova.ru

5.http://ru.wikipedia.org

6.http://www.krugosvet.ru

7.http://www.liveinternet.ru

8.http://miniteatr.com.ua

9.http://www.rsl.ru

10.http://biblioclub.ru

11.http://www.rubricon.com/

12.http://e.lanbook.com

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Дисциплина (модуль) «Основы учебно-исследовательской работы в области хореографического искусства» в полной мере обеспечена учебнометодической документацией и материалами по основной образовательной программы магистратуры.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим

16

базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Методические указания студенту

Для освоения теоретического содержания дисциплины, осуществления и реализации целей и задач обучения, выполнения заданий по самостоятельной работе необходимо руководствоваться нижеследующими указаниями и рекомендациями учебно-методического характера. Приступая к изучению данной дисциплины, следует знать, что освоение теоретико-методологических основ всегда представляет определенные трудности для начинающего исследователя. Данная ситуация осложняется еще и отсутствием необходимой научной литературы, в т.ч. учебных пособий по методологии и методике исследований в области хореографии. Материал учебного курса в литературе разбросан и не систематизирован. Систематизация и логическое изложение теоретико-методологического материала на лекциях позволит успешно освоить учебный курс. Поэтому для лучшего усвоения тем магистрантам настоятельно рекомендуется посещение аудиторных (лекционных и практических) занятий. Кроме того, особое внимание следует обратить на логику построения учебного курса, выстроенную по принципу «всеобщее-общее-частное». Следует помнить, что освоение любой дисциплины начинается с усвоения ее понятийно-категориального аппарата. Аналитическое категориальное мышление – основа профессионального роста, овладения специальностью, так как именно оно способно справляться с профессиональными задачами и с проблемами социального характера. Общеизвестно, что философские и общенаучные категории способствуют развитию абстрактного и ассоциативного творческого мышления, так необходимого будущему специалисту сферы культуры. Студент должен не только усвоить основные понятия и категории, но и уметь свободно оперировать ими. В этом студенту

17

помогут справочные издания и учебные пособия, указанные в списке основной и дополнительной литературы, которые следует, как можно более полно использовать при подготовке к семинарским занятиям, а также к зачету.

В процессе подготовки к семинарским занятиям, а также в ходе самостоятельной работы необходимо двигаться от конспектов лекций – к учебным пособиям и справочной литературе, затем к научным публикациям и статьям, которые указаны в списке рекомендуемой литературы к семинару, а также ко всему курсу (обязательной и дополнительной). Настоятельно рекомендуется использовать метод сравнения и анализа прочитанных источников. Такой метод обеспечивает глубокое «погружение» в тему и является залогом успешного ее раскрытия.

Особенно ценным при подготовке к семинарским занятиям является использование не только обязательных для изучения курса учебных пособий, но и дополнительной, сугубо научной литературы. Необходимо помнить, что углубленная подготовка к семинару – залог успешного усвоения достаточно сложного материала, что позволит магистранту чувствовать себя более уверенно в вопросах, задаваемых преподавателем как на семинарских занятиях, так и на зачете. Высоко ценится умение магистранта делать сравнительный анализ, решать вопросы, задаваемые преподавателем, приводить в качестве иллюстраций теоретических положений примеры из сферы практической деятельности. Написание аналитических справок/обзоров, аннотаций, научных статей и т.д. Участие в работе научно-практических конференций, круглых столов, научных семинаров с докладами. Следование указанным рекомендациям поможет студенту в изучении дисциплины и позволит более успешно освоить программу учебного курса.

Методические рекомендации преподавателю

Приступая к преподаванию дисциплины, следует помнить, что освоение теоретико-методологических аспектов всегда представляет определенные трудности для любого начинающего исследователя. Научные методологические обобщения в сфере хореографии еще не являются в должной степени разработанными и представленными в отечественной науке (в виде монографий, а тем более учебных пособий) в силу того, что данное направление стало развиваться сравнительно недавно. Ранее все разработки в научно-исследовательской работе, теоретико-методологические аспекты в основном велись и разрабатывались в рамках исторических наук (этнографии, фольклористики) и искусствоведения, затем в культурологии, социологии, культурной антропологии. Именно это обстоятельство обусловило тот факт, что материал учебного курса в научной литературе разбросан и не систематизирован. Собрать и аналитически представить столь разнообразный и многогранный материал – серьезная задача перед преподавателем.

Преподавателю рекомендуется выдерживать логику построения учебного курса, выстроенную по принципу «всеобщее-общее-частное»: сначала даются теоретические представления общей методологии науки, затем рассматривается

18

методология художественной деятельности, после чего изучаются методологические основы и методы исследований в области хореографического искусства.

Особое внимание следует уделить освоению общенаучного понятийнокатегориального аппарата. Глоссарий в помощь начинающему исследователю, который может быть использован для уточнения и получения дополнительной информации по проблемам научно-исследовательской деятельности. Аналитическое категориальное мышление – основа профессионального роста, овладения специальностью. Одним из критериев оценки знаний студентов на семинарских занятиях, зачетах и экзаменах должно стать использование понятийно-категориального аппарата, освоенного в ходе аудиторных занятий.

Большое значение имеют семинарские занятия, в ходе которых после ознакомления и изучения материала преподаватель должен помочь студенту выбрать методологическую базу исследования, определиться с основным методологическими подходами, составить программу собственного исследования.

Преподавателю важно при установке на подготовку к семинарским занятиям указать студенту на необходимость использования не только обязательной (чаще в виде учебных пособий), но и дополнительной, сугубо научной литературы, что является залогом успешного усвоения достаточно сложного материала и использования полученных знаний при написании ВКР. В обучении практической работе с научной литературой настоятельно рекомендуется использовать метод сравнения и анализа прочитанных источников. Такой метод обеспечивает глубокое «погружение» в тему и является залогом успешного ее раскрытия.

Следует высоко оценивать умение студента делать сравнительный анализ, аргументировано отвечать на вопросы, задаваемые преподавателем, а также умение использовать полученные знания в разработке собственной дипломной работы. Таким образом, данные рекомендации позволят преподавателю более успешно помочь освоить студенту учебную дисциплину.

В качестве контрольно-измерительных материалов используются итоговые тесты для самостоятельной подготовки студентов.

19

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 071200.62 «Хореографическое искусство» и профилю подготовки «Педагогика»

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 05.09.2012 года, протокол № 2.

Зав. кафедрой ________________/Буксикова О. Б./

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 28.08.2013 года, протокол № 1. Зав. кафедрой ________________/Буксикова О. Б./

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 29.08.2014 года, протокол № 1. Зав. кафедрой ________________/Буксикова О. Б./