из электронной библиотеки / 158377467887476.pdf

1.Буря.

2.Смерч.

3.Ураган.

27.Назовите четыре известных вам индивидуальных средств защиты органов дыхания

28.Назовите первого руководителя ГО СССР?

5.Генерал армии А. Алтунин.

6.Генеральный секретарь ЦК КПСС Н.С.Хрущев.

7.Генерал армии В.Говоров.

8.Маршал Советского Союза В.Чуйков.

29.Что такое сель?

1.Скользящее смещение земляных масс под действием собственного веса по берегам рек, водоёмов из-за избыточного насыщения подземными водами

глинистых пород.

3.Это внезапно формирующийся в руслах рек временный поток воды с большим содержанием камней, песка, и других твердых материалов.

30.Каким СДЯВ произведено отравление, если при незначительном вдыхании появилось ощущение удушья, кашель, раздражение кожи, насморк, слёзы, резь в глазах, боль в желудке.

1.Хлор.

2.Метан.

3.CS

31.Найдите среди приведённых ниже названий организмов и групп организмов тех, которые являются переносчиками инфекционных заболеваний:

А) разные виды растений семейства розоцветных Б) мышевидные грызуны, В)волки , Г)малярийные комары,

Д) крысы, Е)ласточки, Ж)клещи, З)клоп постельный И)вши

32.Вывод и вывоз рабочего населения за город называется…

4.Эвакуация.

5.Рассредоточение.

33.От каких ОВ не защищают противогазы?

4.CO.

5.Нервно-паралитических.

6.Психохимических.

34.Назовите, в каком году произошла авария на Чернобыльской АЭС.

1.1956 г.

2.1966 г.

3.1976 г.

4.1986 г.

5.1996 г.

35.Удаление радиоактивных веществ с заражённых объектов, которое исключает поражение людей и обеспечивает их безопасностьэто:

1.Санитарная обработка.

2.Дезактивация.

3.Дезинфекция.

4.Дегазация.

36.Организованный вывод и вывоз нерабочего населения из опасных зон, и сведение потерь до минимума называется…

1.Эвакуация

2.Рассредоточение

37.Назовите пять поражающих факторов ядерного оружия.

38.Каковы основные задачи ГО?

1.Защита населения страны от появившихся всех видов ОМП народного хозяйства

2.Защита населения и объектов народного хозяйства от ОМП и проведения СНАВР.

3.Защита населения страны от появившихся всех видов ОМП, проведение их эвакуации, поддержание в рабочем состоянии объектов народного хозяйства

39.Доза облучения считается однократной, если она получена …

1.За 1 сутки

2.Не более чем за 2 суток

3.Не более чем за 3 суток

4.Не более чем за 4 суток

40.Частичная санитарная обработка производится сразу после выпадения…

1.Радиоактивных веществ.

2.Отравляющих веществ.

3.Бактериальных веществ.

41.Куда должно прибыть неработающее население для эвакуации?

1.ПЭП (приемный эвакопункт)

2.Местные органы власти

3.СЭП (сборный эвакопункт)

4.ЖЭУ

5.Районный отдел милиции

42.Назовите пять основных компонентов, отражающих суть понятия «здоровье».

43.Укажите, какие процедуры имеют наибольшее значение для закаливания, назовите важнейшие из них.

44.Ядерный взрыв, световое излучение не касается поверхности земли, но и не выше 10 км называется:

1.Наземным

2.Воздушным

3.Высотным

45.Назовите основные задачи РСЧС.

1.Проведение мероприятий по защите населения и территории.

2.Проведение единой политики в области предупреждения и ликвидации ЧС, защита жизни и здоровья людей, объектов народного хозяйства, окружающей среды.

3.Организация оповещения населения о ЧС и о ликвидации ЧС.

46.Удаление, уничтожение сильнодействующих ядовитых и отравляющих веществ с поверхности объекта – это:

1.Дезактивация

2.Дезинфекция

3.Дегазация

47.Химические вещества, которые при проливе или выбросе в окружающую среду способны вызвать массовые поражения людей, животных, приводят к заражению воздуха,

почвы, воды, растений называют:

1.Отравляющими веществами

2.Ядовитыми веществами

3.Сильнодействующими ядовитыми веществами

48.Расшифруйте аббревиатуру СПИД.

49.Какая группа отравляющих веществ не имеет ни цвета, ни запаха?

1.Общеядовитые

2.Кожнонарывные

3.Нервнопаралитические

4.Удушающие

5.Психохимические

50.Назовите силы и средства РСЧС.

1.Силы и средства наблюдения и контроля.

2.Силы и средства эвакуации.

3.Силы и средства ликвидации ЧС.

51.Назовите единицу измерения дозы облучения:

1.Ньютон

2.Рентген в час

3.Килограмм

4.Рентген

5.Паскаль

6.Грей

52.Какой поражающий фактор ядерного взрыва не влияет на здоровье человека:

1.Ударная волна

2.Р3

3.Световое излучение

4.Электромагнитный импульс

5.Проникающая радиация

53.Как действовать по сигналу «Внимание всем!»

1.Покинуть помещение и укрыться в защитных сооружениях ГО.

2.Включить радио, телевизор и прослушать речевую информацию сообщения органов власти или штаба ГО и ЧС.

3.Закрыть плотно окна и двери, провести дополнительную герметизацию помещения

54.Кто является начальником ГО учебного заведения?

1.Преподаватель ОБЖ

2.Завуч

3.Директор

4.Завхоз

5.Преподаватель физкультуры

55.Главная задача сигнала «Внимание всем!»

1.Быстро провести эвакуацию населения

4.Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1.Рекомендуемая литература (основная);

Программа «Основы безопасности Жизнедеятельности» комплексная программа под общей редакцией А.Т.Смирнова. Москва. «Просвещение» 2011.

Учебник «Основы безопасности Жизнедеятельности» Смирнов А.Т, Мишин Б.И, Васнев В.А. Москва. «Просвещение» 2010.

Учебник «Основы безопасности Жизнедеятельности» Смирнов А.Т, Мишин Б.И, Васнев В.А. Москва. «Просвещение» 2010

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная);

УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:

Основы безопасности жизнедеятельности Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.

Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

«Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. Учебно-методическое пособие. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 336 с.

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование).

УМК «Безопасность дорожного движения»:

Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2008.

Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа,

2008.-285.

Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. Учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

1.Видеофильмы:

- Камчатка -Чернобыль. За минуту до аварии

- Гражданская оборона

-Средства индивидуальной защиты

-МЧС, история создания

2.Презентации:

-основы ЗОЖ

-вредные привычки

-природные ЧС

3.Интернетресурсы:

http://www.school-obz.org Основы безопасности жизнедеятельности.

http://health.best-host.ru/ Здоровая школа.

http://www.edu.rin.ru/ - Образование - RIN.RU.

http://festival.1september.ru/subjects/12/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://www.alleng.ru/edu/saf1.htm-ОБЖ - билеты, ответы, уроки.

http://www.alleng.ru/edu/saf3.htm-Книги, пособия по ОБЖ

http://satinoschool.narod.ru/test1/p1aa1.html-методическое пособие для преподавателей ОБЖ

http://www.uchportal.ru/load/81учительский портал

http://severskijkadet.ru/voennoe_delo/обж/уроки-обж-ссылки.html- уроки ОБЖ

5. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

I семестр – Контрольная работа II семестр – зачет

Контрольная работа по теме: «Единая государственная системе предупреждения и ликвидации ЧС»

Вариант I

1.Как называется федеральный орган исполнительной власти РФ, занимающейся предупреждением и ликвидацией ЧС?

2.Какие задачи решает РСЧС?

3.Какие силы и средства входят в состав РСЧС ?

4.Какие мероприятия предусматриваются в плане учебного заведения?

5.Что должен уметь каждый учащийся учебного заведения?

,

Вариант II

1.Что Вы знаете о структуре РСЧС, её подсистемах и уровнях, координирующих органах и органах управления?

2.Какие могут устанавливаться режимы функционирования РСЧС? Чьим решением они устанавливаются?

3.Для чего разрабатывается план действий в учебном заведении при возникновении ЧС? 4. Какие формирования могут создаваться в учебном заведении?

5. Что должен уметь каждый учащийся учебного заведения?

ВариантIII

1.Как называется федеральный орган исполнительной власти РФ, занимающейся предупреждением и ликвидацией ЧС?

2.Какие могут устанавливаться режимы функционирования РСЧС? Чьим решением они устанавливаются?

3.Какие силы и средства входят в состав РСЧС

4.Какие мероприятия предусматриваются в плане учебного заведения?

5.Что должен уметь каждый учащийся учебного заведения?

Вариант IV.

1. .Что Вы знаете о структуре РСЧС, её подсистемах и уровнях, координирующих органах и органах управления?

2. . Какие задачи решает РСЧС?

3. Для чего разрабатывается план действий в учебном заведении при возникновении ЧС? 4. .Как называется федеральный орган исполнительной власти РФ, занимающейся предупреждением и ликвидацией ЧС 5. Что должен уметь каждый учащийся учебного заведения?

Проверочная работа по теме:

«Основы здорового образа жизни»

Вариант I

1. Перечислите все известные вам понятия «здоровье».

2.Какие факторы воздействия внешней среды влияют на здоровье человека?

3.Что включает в себя режим жизнедеятельности как составляющая часть ВОЗ?

4.Перечислите основные составные части режима дня.

5.Как следует использовать биоритмы для повышения работоспособности студентов?

6.Значение двигательной активности для здоровья человека.

7 Какие органы относятся к иммунной системе?

8.Как начинается и проходит грипп?

9.Как вредные привычки влияют на умственную деятельность человека?

10.В чём проявляется влияние алкоголя на работу организма?

11.Ваши рекомендацииобоснования для человека, желающего попробовать действие наркотиков на свой организм.

Вариант II

1.Что называется «здоровьем» с точки зрения ВОЗ?

2.По каким направлениям воздействуют на человека факторы внешней среды?

3.Что такое иммунитет? У каких больных после выздоровления иммунитет сохраняется на

всю жизнь?

4.Какие профилактические мероприятия необходимы ,чтобы не заболеть гриппом?

5.Что включает в себя правильное питание как составляющая часть ЗОЖ?

6.Для чего необходимо выполнять режим?

7.Как следует использовать знание о «совах» и «жаворонках» при организации своей

деятельности?

8.Значение занятий физической культурой для здоровья человека.

9.Почему очень важно отказаться от вредных привычек для человека?

10. Ваши рекомендацииобоснования для человека, желающего попробовать действие наркотиков на свой организм.

Вопросы к семинару по теме: « Оружие массового поражения» Вариант I

1.На какие виды подразделяются ядерные взрывы ? дать характеристику одного вида по выбору.

2.Какие вещества являются отравляющими и как их классифицируют ?

3. Что понимают под бактериологическим оружием и от чего зависит эффективность его действия?

4.Какое оружие являтся высокоточным? Приведите пример и дайте характеристику. 5. Как вы относитесь к исследованиям, испытаниям и применению оружия массового поражения?

Вариант II

1.Какие поражающие факторы ядерного взрыва существуют? Дать характеристику одного из них по выбору.

2. Что относится к химическому оружию и каковы признаки его применения? 3.По каким характерным признакам можно определить применение противником бактериологического оружия?

4.Как классифицируются современные средства нападения? Приведите пример.

5.Как вы относитесь к исследованиям, испытаниям и применению оружия массового поражения?

Вариант I

1.На какие виды подразделяются ядерные взрывы ? дать характеристику одного вида по выбору.

2.Какие вещества являются отравляющими и как их классифицируют ?

3. Что понимают под бактериологическим оружием и от чего зависит эффективность его действия?

4.Какое оружие является высокоточным? Приведите пример и дайте характеристику. 5. Как вы относитесь к исследованиям, испытаниям и применению оружия массового поражения?

Вариант II

1.Какие поражающие факторы ядерного взрыва существуют? Дать характеристику одного из них по выбору.

2. Что относится к химическому оружию и каковы признаки его применения? 3.По каким характерным признакам можно определить применение противником бактериологического оружия?

4.Как классифицируются современные средства нападения? Приведите пример ажения?

5.Как вы относитесь к исследованиям, испытаниям и применению оружия массового

поажения.

ВариантIII

11.На какие виды подразделяются ядерные взрывы ? дать характеристику одного вида по выбору.

2. Что относится к химическому оружию и каковы признаки его применения? 3.По каким характерным признакам можно определить применение противником бактериологического оружия?

4. Как классифицируются современные средства нападения? Приведите пример.

5.. Как вы относитесь к исследованиям, испытаниям и применению оружия массового поажения.

ВариантIII

11.На какие виды подразделяются ядерные взрывы ? дать характеристику одного вида по выбору.

2. Что относится к химическому оружию и каковы признаки его применения? 3.По каким характерным признакам можно определить применение противником бактериологического оружия?

4. Как классифицируются современные средства нападения? Приведите пример.

5.. Как вы относитесь к исследованиям, испытаниям и применению оружия массового поражения.

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.Плакат «Действия при стихийных бедствиях».

2.Плакат «Действия при техногенных авариях».

3.Плакат «Средства и способы защиты в зоне поражения».

4.Комплект плакатов «Угрозы терроризма».

5.Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».

6.Аптечка первой медицинской помощи, шина, резиновый жгут, бинты.

7.Персональный компьютер.

8.Мультимедийный проектор, настенный экран.

7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1.Методические рекомендации (материалы) преподавателю;

Чтобы идти в ногу со временем, преподаватель ОБЖ должен владеть основами информационных технологий, уметь работать в распространенных компьютерных программах, в частности, Word, Ехсеl, РоwerPoint и рядом других специализированных программ, связанных с предметной деятельностью преподавателя, пользоваться Интернетом, а также уметь использовать знание компьютеров обучающимися, полученные на уроках информационных технологий.

При изучении материала преподавателю ОБЖ необходимы иллюстрированные плакаты, схемы, графики, видеоролики. Современные информационные технологии позволяют полно и интересно проиллюстрировать содержание учебного материала с помощью компьютерных презентаций (слайд-фильмов). Мультимедийные программы помогут преподавателю ОБЖ сделать уроки насыщенными, яркими, запоминающимися.. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе подразумевает постоянный обмен информацией с обучающимися, с преподавателями из других учебных учреждений . Этот обмен невозможен без использования цифровых носителей информации.

Информационное общество предъявляет новые требования к системе образования. Теперь одной из её целей является формирование высокого уровня информационной культуры. Особая роль при этом отводится использованию ресурсов и возможностей Интернета в педагогической практике преподавателя.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий;

Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе подразумевает формирование всех ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

Обучающийся научится:

•выступать с аудио-видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

•участвовать в обсуждении с использованием возможностей Интернета;

•осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

•соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

•взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением;

•участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

•взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные и контрольные работы или контрольное тестирование), индивидуальные задания, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса

Знания и умения студентов оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Краткий курс лекций по ОБЖ

Глава 1

Чрезвычайные ситуации и их классификация

Безопасность жизнедеятельности — научная дисциплина, изучающая опасности и защиту от них.

Опасность — процесс, явление, объект, антропогенное воздействие или их комбинация, угрожающие здоровью и жизни человека. Опасность появляется в результате возникновения чрезвычайной ситуации.

Чрезвычайная ситуация (ЧС) - опасное природное явление, катастрофа,

жизнедеятельности. К чрезвычайным ситуациям также относятся аварии,

Ежегодно чрезвычайные ситуации уносят жизни 2,5 — 3 млн. жителей нашей планеты, материальный ущерб исчисляется в пределах 50 - 100 млрд. долл. в год, и эти цифры постоянно растут.

В 2005г. на территории Российской Федерации произошло 2720 чрезвычайных ситуаций, в результате погибло 5637 человек, пострадало 4945523 человек (в соответствии с критериями информации о ЧС, утвержденными приказом МЧС России от 8 июля 2004г. № 329). Количество чрезвычайных ситуаций природного характера по сравнению с 2004г. сократилось на 14,3%. Количество техногенных ЧС с учетом пожаров возросло на 185,52%.

Ежегодно в Российской Федерации погибает:

-в дорожно-транспортных происшествиях: более 30 тыс. чел;

-на пожарах: 13 - 18 тыс. чел;

-в водоемах: более 17 тыс. чел;

-вследствие суицида: до 30 тыс. чел;

-пищевые отравления: 50 тыс. чел;

-вследствие алкогольной интоксикации: 27 тыс. чел;

-травмы и увечья на производстве: более 70 тыс. чел.

В зависимости от источника возникновения чрезвычайные ситуации подразделяются на природные, техногенные, соци альные и экологические (рис. 1.1).

Чрезвычайные

ситуации

Рис. 1.1

Чрезвычайные ситуации постоянно сопровождают человека, угрожают его жизни, приносят боль, страдания, травмы, гибель людей, повреждают и уничтожают материальные ценности, наносят огромный ущерб окружающей природной среде, обществу, цивилизации.

По прогнозам ученых, количество чрезвычайных ситуаций в ближайшие годы будет расти. Если в 60-е гг. XX в. от ЧС природного и техногенного характера пострадал в среднем 1 чел из 62 проживающих на Земле, то в 90-е гг. — уже 1 из 29. В мире установилась тенденция ежегодного роста в результате ЧС: пострадавших на 8,6% и материальных потерь на 10,4%. По тем же прогнозам, общемировой ущерб от ЧС в 2010г. может составить 150 млрд. долл.

ВРоссии число погибших ежегодно повышается в среднем на 4%, материальный ущерб возрастает в среднем на 10%.

Взависимости от количества людей, пострадавших в чрезвычайных ситуациях, от размера причиненного материального ущерба, а также границ зон

распространения поражающих факторов ЧС подразделяются на локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные и трансграничные (По становление Правительства РФ от 13 сентября 1996 г. № 1094) (рис. 1.2).