из электронной библиотеки / 74820078676566.pdf
.pdfГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«ЛИТЕРАТУРА»
53.02.03 Инструментальное исполнительство (фортепиано)
Квалификация выпускника
Артист, преподаватель, концертмейстер
Составитель – преподаватель кафедры гуманитарных наук
Т.В. Березовская
Содержание учебно-методического комплекса по дисциплине
«ЛИТЕРАТУРА» (104 стр.)
1. Рабочая программа ……………………………………... 3
2. УММ (учебно-методические материалы)
I Конспекты лекций………………………………………………. 30 II Словарь литературных терминов……………………………… 78 III ПИМы (Тестовые задания)……………………………………..80
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра _________гуманитарных наук БГИИК____________________________________
Рабочая программа по дисциплине:
«ЛИТЕРАТУРА»
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности
53.02.06 Хоровое дирижирование
1. Организационно-методический раздел (Пояснительная записка)
Программа предназначена для изучения литературы в учебном заведении среднего профессионального музыкального образования, реализующем образовательную программу среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС СПО).
Предмет «литература» входит в общий гуманитарный цикл дисциплин и выступает как один из ведущих предметов в общей системе эстетического и нравственного воспитания студентов, в пробуждении и развитии их самосознания, интеллекта и способностей.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
освоение знаний о современном состоянии развития литературы, ее духовнонравственном и эстетическом значении, о методах литературы как науки;
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира студентов, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений
спривлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цели литературного образования связаны с задачами формирования нравственных ориентиров у молодых людей, приобщения студентов к богатствам художественной литературы, воспитания любви и привычки к чтению, понимания литературы в общем контексте культуры, формирования эстетического вкуса.
При организации учебного процесса используются следующие виды
самостоятельной работы учащихся:
написание сочинений на изучаемую тему;
написание развёрнутых ответов;
составление плана образа, главы и т.д.;
составление тезисов, конспектов;
самостоятельное прочтение с последующим анализом заданных на уроке глав эпических произведений;
выучивание наизусть с последующим анализом заданных поэтических произведений или по выбору;
выполнение творческих работ (докладов, рефератов) с консультациями педагога в период работы;
внеклассное чтение рекомендованной педагогом литературы;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей самостоятельной деятельности;
подготовка к практическим занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке,
работа с электронными каталогами и Интернет-информацией).
При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, тесты и др.
2.Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной |
Всего |
|
|
СЕМЕСТРЫ |
|
|
работы |
часов |
1 |
|
2 |
3 |
4 |
Курсовой проект |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные и |
|
|
|
|
|
|
практические |
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
Теоретическое |
144 |
38 |
34 |
|
38 |
34 |
обучение |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
72 |
19 |
17 |
|
19 |
17 |
работа |
|
|
|
|
|
|
Формы контроля |
|
к/р |
к/р |
|
к/р |
Э |
(Э, З, З*, к/у, к/р и др.) |
|
|
|
|
|
|
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК 10. Использование умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
б) профессиональных (ПК):
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с культурой, общественной жизнью и раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы;
соотносить произведения художественной литературы с сочинениями русских и зарубежных композиторов;
владеть: навыками использования норм русского литературного языка, написания сочинений различных типов, определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах сети Интернет и др.
4.Содержание дисциплины:
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ |
Наименование разделов и тем |
Всего часов в |
Аудитор. занятия(ч.) |
СР |
||
|
|
трудоёмкости |
__В том числе______ |
|
||
|
|
|
Л |
С |
ПЗ |
|
1. |
Введение. Общая характеристика |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
русской классической литературы |
|
|
|
|
|
|
XIX века |
|
|
|
|
|
|
Русская литература |
|
|
|
|
|
|
первой половины XIX века. |
|
|
|
|
|
|
Тема 1.1 А.С.Пушкин |
6 |
4 |
|
|
2 |
|
Тема 1.2. М.Ю.Лермонтов |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
Тема 1.3.Н.В.Гоголь |
6 |
4 |
|
|
2 |
2. |
Русская литература |
|
|
|
|
|
|
второй половины XIX в. |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
Тема 2.1. А.Н.Островский |
9 |
6 |
|
|
3 |
|
Тема 2.2. И.А.Гончаров |
9 |
6 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Обзор литературно-критической |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
мысли середины XIX в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Поэзия середины XIX в. Обзор |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
Тема 4.1. Ф.И.Тютчев |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
Тема 4.2. А.А.Фет |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
Тема 4.3.Н.А.Некрасов |
6 |
4 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Проза. |
|
|
|
|
|
|
Тема 5.1. |
|
|
|
|
|
|
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
«Отцы и дети». История создания, |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
тема, идея. |
|
|
|
|
|
|
Система образов. |
6 |
4 |
|
|
2 |
|
Тема 5.2. |
|
|
|
|
|
|
Ф.М.Достоевский. Жизнь и |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
творчество. |
|
|
|
|
|
|
«Преступление и наказание». История |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
создания, тема, идея. |
|
|
|
|
|
|
Система образов. |
9 |
6 |
|
|
3 |
|
Тема 5.3. |
|
|
|
|
|
|
Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
«Война и мир». История создания, |
6 |
4 |
|
|
2 |
|
тема, идея. |
|
|
|
|
|
|
Система образов. |
6 |
4 |
|
|
2 |
|
«Мысль семейная». |
3 |
2 |
|
|
1 |
|
«Мысль народная» |
6 |
4 |
|
|
2 |
6 |
Русские писатели рубежа XIX-XX вв. |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 6.1. |
|
|
|
|
А.П.Чехов |
6 |
4 |
2 |
|
Тема 6.2. |
|
|
|
|
И.А.Бунин |
6 |
4 |
2 |
|
Тема 6.3. |
|
|
|
|
А.И.Куприн |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 6.4. |
|
|
|
|
А.М.Горький |
6 |
4 |
2 |
7 |
Поэзия «серебряного века». |
|
|
|
|
Тема 7.1. |
|
|
|
|
Основные течения. Обзор. |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 7.2. |
|
|
|
|
А.А.Блок |
6 |
4 |
2 |
|
Тема 7.3. |
|
|
|
|
В.В.Маяковский |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 7.4. |
|
|
|
|
Н.С.Гумилёв |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 7.5. |
|
|
|
|
С.А.Есенин |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 7.6. |
|
|
|
|
М.И.Цветаева |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
8 |
Жизнь и люди 20-х годов в |
3 |
2 |
1 |
|
литературе. |
|
|
|
|
Тема 8.1. |
|
|
|
|
М.А.Шолохов |
9 |
6 |
3 |
|
Тема 8.2. |
|
|
|
|
М.А.Булгаков |
9 |
6 |
3 |
|
|
|
|
|
9 |
Жизнь и люди 30-х годов в |
|
|
|
|
литературе. |
|
|
|
|
Тема 9.1. |
|
|
|
|
А.П.Платонов |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 9.2. |
|
|
|
|
А.А.Ахматова |
6 |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
10 |
Великая Отечественная война в |
|
|
|
|
литературе |
|
|
|
|
Тема 10.1. |
|
|
|
|
Поэзия |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 10.2. |
|
|
|
|
Проза |
6 |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
11 |
Поэзия середины XX века |
|
|
|
|
Тема 11.1. |
|
|
|
|
Б.Л.Пастернак, Н.А.Заболоцкий |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 11.2. |
|
|
|
|
А.Т.Твардовский |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 11.3. |
|
|
|
|
Поэзия 60-х годов |
3 |
2 |
1 |
12 |
Литература второй половины XX в. |
|
|
|
|
Тема 12.1 |
|
|
|
|
А.И.Солженицын |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 12.2. |
|
|
|
|
Современная проза |
6 |
4 |
2 |
|
Тема 12.3 |
|
|
|
|
Современная поэзия. |
3 |
2 |
1 |
|
Тема 12.4 |
|
|
|
|
Литература Белгородчины. |
3 |
2 |
1 |
|
|
216 |
144 |
72 |
|
|
|
|
|
4.2.Содержание разделов дисциплины Введение (2ч.)
Общая характеристика русской классической литературы XIX-го века, её гуманистический пафос, художественные поиски жизнеутверждающих идеалов, высоких духовных ценностей. Периоды развития литературы как вида искусства. Общественное значение русской литературы
Раздел 1-й
Русская литература первой половины XIX-го века (10 ч.)
А.С.Пушкин. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). Лирика. «Пророк», «Поэту», «Осень», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Сожжённое письмо», «На холмах Грузии…» и др. Философское отношение к смыслу жизни, творчеству, любви, природе. Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства. Пушкин в музыке. «Пиковая дама». Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.
М.Ю Лермонтов. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). Лирика. «Поэт», «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва (В минуту жизни трудную…)», «Сон», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». Развитие в творчестве М.Ю.Лермонтова пушкинских традиций. Обусловленность характера лирики поэта особенностями времени и таланта. Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества, жажда любви и гармонии.
Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества (с обобщением ранее изученного). Гоголь как глава «натуральной» школы. «Петербургские повести». «Портрет». Истинное призвание художника.
Раздел 2-й
Литература второй половины XIX-го века (14ч.)
Расцвет реализма в русской литературе, её особая роль в жизни общества. Литература как выражение духовных исканий человека.
А.Н.Островский. Краткий очерк жизни и творчества.
Островский – основоположник русского реалистического театра. Тема «горячего сердца» и «тёмного царства» в пьесах драматурга. Борьба личности за право быть свободной, за свободное проявление духовных сил и возможностей. Драмы «Гроза», «Бесприданница».
И.А.Гончаров. Очерк жизни и творчества.
Роман «Обломов». Воспитание молодого дворянина на примере И.И.Обломова. Приём антитезы: Илья Обломов и Андрей Штольц. Тема любви в романе. Сравнительная характеристика О. Ильинской и А.Пшеницыной.
Раздел 3-й
Обзор литературно-критической мысли середины XIX века. (2ч.)
Литературные журналы «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Борьба революционеров – демократов с либералами. Почвенничество. Литературные статьи.
Раздел 4-й
Поэзия середины XIX-го века (10ч.)
Отражение общественной жизни России в творчестве поэтов. Разница взглядов, художественных методов. Понятия «социальная лирика», «чистое искусство», «философская лирика» в творчестве разных поэтов.
Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Стихотворения «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «К.Б. (Я встретил вас – и всё былое…)» и другие, по выбору. Философские мотивы поэзии Ф.И.Тютчева (противоборство враждебных сил в природе и душе человека).
А.А.Фет. Очерк жизни и творчества. Стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Это утро, радость эта…» и другие, по выбору. Проникновенное чувство родной природы, единство её с человеком в поэзии А.А.Фета.
Н.А.Некрасов. Краткий очерк жизни и творчества.
Стихотворения «Я не люблю иронии твоей…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Поэт и гражданин» и другие, по выбору.
Развитие пушкинских и лермонтовских традиций в поэзии Н.А.Некрасова. Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта. «Кому на Руси жить хорошо» (обзор). Деятельность Некрасова на посту редактора журналов «Современник» и «Отечественные записки».
Раздел 5-й Проза (34ч.)
И.С.Тургенев. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети». История создания. Отражение борьбы мировоззрений. Проблемы поколений, самовоспитания. Утверждение непреходящих духовных ценностей. Чуткость писателя к нарождающимся явлениям общественной жизни. Поиск «сознательно-героической» натуры как ответ на противоречия эпохи. Стилистическое богатство, утончённость, поэтичность языка писателя.
Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества.
Роман «Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социальнопсихологического конфликта. Смысл теории Раскольникова. Проблема личной ответственности человека за судьбы мира.
Своеобразие изображения внутреннего мира других героев романа. Мировое значение творчества Ф.М.Достоевского.
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. «Война и мир» – роман-эпопея. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой воли).
Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя. Духовные искания героев романа Л.Н.Толстого.
Психологизм романа («диалектика души», роль портретных деталей и внутренних диалогов). Мировое значение творчества Л.Н.Толстого.
Раздел 6-й
Русские писатели рубежа XIX-XX веков (16 ч.)
Традиции русской классики и поиски обновления искусства. Художественные обретения литературы XX века. Человек на перепутье истории – сквозная тема русской литературы первой половины XX века.
А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Рассказы «Ионыч», «Палата №6», «Студент». Мысль писателя об ответственности человека за свою судьбу, отрицание пошлости, фальши, бездуховности.
«Вишнёвый сад». Новаторство чеховской драматургии. Разлад стремлений героев и реальностей жизни.
И.А.Бунин. Краткий очерк жизни и творчества «Живопись словом» - характерная особенность стиля Бунина.