из электронной библиотеки / 630952369887382.pdf

11

11.Этюд. Виды этюдов.

12.Этапы и принципы работы над этюдом.

13.Особенности создания либретто этюда.

14.Специфика парного этюда.

15.Элементы общения в парном этюде.

I курс 2 семестр

1.Выразительные средства режиссера

2.Музыка как особое средство выразительности режиссера. Функции музыкального оформления.

3.Специфические выразительные средства массового театра.

4.Мизансцена как выразительное средство режиссера

5.Виды мизансцен. Ракурсы.

6.Приемы мизансценического построения.

7.Постановка массовой сцены.

8.Особенности создания сценической атмосферы.

9.Темп и ритм действия.

10.Внутренний и внешний темпо-ритм.

11.Условность и образность сценического пространства.

12.Иносказательные выразительные средства.

13.Особенности построения массовой сцены.

14.Организация действия исполнителей в массовой сцене.

15.Режиссерский замысел и его составные элементы.

Формы итогового контроля за знаниями студента по семестрам

1- курс 1- семестр Курсовой проект.

Требования:

1.Защита замысла режиссерского этюда

2.Постановка режиссерского этюда

3 Участие в постановках других студентов в качестве исполнителя или члена постановочной группы.

Методические указания к выполнению курсового проекта Цель и задачи курсового проекта

Овладевая практическими навыками режиссуры, студенту необходимо освоить технологический процесс создания сценического действия. Выполнение курсового проекта имеет своей целью закрепление и расширение теоретических и практических знаний, формирование творческого подхода к решению профессиональных задач режиссера, выработке стиля профессиональной деятельности. Курсовой проект – это самостоятельное создание режиссерского этюда, поэтому при его выполнении студент должен выполнить ряд задач:

–изучить и проанализировать проблематику, в плоскости которой решается этюд;

–определить материал для режиссерской разработки;

–разработать замысел режиссерского этюда;

12

–обосновать актуальность проблемы (темы);

–осуществить отбор выразительных средств;

–осуществить работу с постановочным коллективом.

Занимаясь постановкой этюдов, каждый студент должен найти материал, который послужит основой этюда на жанр: песню, картину, другой художественный материал или реальный жизненный факт. Материал должен быть действенным, содержать ярко выраженное событие.

Определив режиссерскую сверхзадачу, необходимо затем выявить задачу на каждый кусок и задач исполнителя в нем. Затем – строить событие и оценку факта в развивающемся действии. Особое внимание следует уделить построению внутреннего монолога исполнителя, а также поиску актерских приспособлений и организации атмосферы этюда.

При организации репетиционного процесса необходимо идти от простого к сложному, организовывать слаженную работу актерского ансамбля и ответственных за техническую часть.

Защита курсового проекта

Курсовой проект оформляется в виде режиссерской экспликации, которая содержит описание партитуры физических действий и режиссерский замысел (идейнотематический замысел, обоснование выбора темы, программку).

На защите, которая проходит на курсе, студент излагает обоснование выбора темы, идейно-тематический замысел и композиционное построение. Представляет практическую постановку этюда. Присутствующие на защите преподаватели и студенты могут задавать вопросы по теме курсового проекта.

По результатам защиты выставляется дифференцированная оценка. Тема курсового проекта в полной формулировке заносится в приложение к диплому о высшем образовании.

Критерии оценки «отлично» - студент демонстрирует отличные знания основ постановочной работы.

Студент имеет курсовой проект – самостоятельный режиссерский этюд. Студент умеет анализировать проблематику, в плоскости которой решается режиссерский этюд, обосновывать актуальность темы, осуществлять отбор выразительных средств, осуществлять работу с постановочным и исполнительским коллективами. Студент полностью воплотил художественный замысел в постановке режиссерского этюда. Смог продемонстрировать высокое исполнительское мастерство в качестве исполнителя в других этюдах или члена постановочной группы.

«хорошо» - студент демонстрирует достаточные знания основ постановочной работы. Студент имеет курсовой проект – самостоятельный режиссерский этюд. Студент, в целом, умеет анализировать проблематику, обосновывать актуальность темы, осуществлять отбор выразительных средств, осуществлять работу с постановочным и исполнительским коллективами. Студент не в полной мере воплотил художественный замысел в постановке режиссерского этюда. Смог продемонстрировать исполнительское мастерство на достаточном уровне в качестве исполнителя в других этюдах или члена постановочной группы.

«удовлетворительно» - студент имеет минимальные знания основ постановочной работы. Студент имеет курсовой проект – самостоятельный режиссерский этюд. Студент имеет сложности с анализом проблематики, а также с обоснованием актуальность темы, отбором выразительных средств. Студент имеет трудности в работе с постановочным и исполнительским коллективами. Студент не смог самостоятельно воплотить художественный замысел в постановке режиссерского этюда. В целом,

13

продемонстрировал исполнительское мастерство в качестве исполнителя в других этюдах или члена постановочной группы.

«неудовлетворительно» - студент не знает основ постановочной работы, не имеет курсового проекта, не принимал участие в постановках других студентов в качестве исполнителя или члена постановочной группы.

1- курс 2- семестр. Экзамен.

Требования:

1.Постановка массового этюда

2.Постановка эпизода театрализованного представления, основанного индивидуальных студенческих работах.

3.Участие в постановках других студентов в качестве исполнителя или члена постановочной группы.

Критерии оценки «отлично» - студент демонстрирует отличные знания специфические особенностей

режиссуры как вида художественного творчества, основ постановочной работы, выразительные средства режиссуры. Студент имеет практическую работу – постановку эпизода театрализованного представления, а также необходимую режиссерскую экспликацию, в которой имеется оригинальный замысел (тема, идея, конфликт, сверхзадача, композиционное построение) и режиссѐрская партитура, где нашли своѐ отражение режиссѐрский ход, образное решение, применение различных выразительных средств. Студент полностью воплотил художественный замысел в постановке театрализованного представления; свою идею и творческий замысел художественно-выразительными средствами режиссерского искусства; Смог продемонстрировать исполнительское мастерство в качестве участника представления.

«хорошо» - студент демонстрирует достаточные знания специфические особенностей режиссуры как вида художественного творчества, основ постановочной работы, выразительные средства режиссуры. Студент имеет практическую работу – постановку эпизода театрализованного представления, а также необходимую режиссерскую экспликацию, в которой имеется оригинальный замысел (тема, идея, конфликт, сверхзадача, композиционное построение) и режиссѐрская партитура, где нашли своѐ отражение режиссѐрский ход, образное решение, применение различных выразительных средств. Студент не в полном, но в достаточном объеме реализовал художественный замысел в постановке театрализованного представления; свою идею и творческий замысел художественно-выразительными средствами режиссерского искусства; Смог продемонстрировать исполнительское мастерство в качестве участника представления.

«удовлетворительно» - студент имеет минимальные знания специфических особенностей режиссуры как вида художественного творчества, основ постановочной работы, выразительные средства режиссуры. Студент имеет слабую практическую работу – замысел эпизода театрализованного представления и режиссерскую экспликацию, где замысел (тема, идея, конфликт, сверхзадача, композиционное построение) составлен с замечаниями и режиссѐрская партитура оформлена не в соответствии с требованиями. Студент не смог полностью воплотить художественный замысел в постановке театрализованного представления; свою идею и творческий замысел художественновыразительными средствами режиссерского искусства. Работа в качестве исполнителя в постановке отсутствует.

«неудовлетворительно» - студент не знает специфических особенностей режиссуры как вида художественного творчества, основ постановочной работы, выразительные

14

средства режиссуры. Не имеет практической работы, не принимал участие в постановках других студентов в качестве исполнителя или члена постановочной группы.

10.1. Самостоятельная работа

15

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Задание 1. Постановка режиссерского этюда. Методические рекомендации.

Вработе над этюдами (одиночными, парными, массовыми и массовыми сценами) перед студентами встанет целый комплекс новых сложных задач. Студенты должны понять, что для режиссера театрализованных представлений и праздников этюд – не только средство воспитания творческой фантазии и элементов режиссерского и исполнительского мастерства, но и одно из важнейших специфических выразительных средств театрализованного действия, которое может использоваться во многих театрализованных представлениях, так как этюд есть отражение одной из сторон, граней жизни, в котором передается оценка и эмоциональное отношение автора к этим сторонам жизни.

Вучебном процессе в работе над этюдами в первую очередь тренируется творческое воображение и фантазия учащихся в трех нужных нам направлениях и планах:

— в сценарном плане (умение создать оригинальный сценарий),

— в режиссерском плане (умение найти образное постановочное решение сценарного материала),

— в исполнительском плане (умение работать с исполнителем над созданием яркого образа героя).

Творческое воображение и фантазию мы рассматриваем как профессиональную способность комбинировать данные накопленного опыта в соответствии с поставленной творческой задачей.

Работа над сценарием этюда начинается с творческого наблюдения реальной действительности, с размышления о жизни, людях, с пробуждения интереса к человеческой психологии, с сопоставления характеров и поступков людей. Этюд должен стать итогом собственных наблюдений и размышлений о событиях жизни.

Всценарном плане (то же и в сценарии) прежде всего должны быть четко определены предлагаемые обстоятельства:

а) время – когда проходит действие, б) место – где проходит действие,

в) кто действует (краткая характеристика действующих), г) что происходит, то есть краткое изложение действенного содержания этюда,

его фабулы, сюжета, из которых бы отчетливо выступали причины, побуждающие к действию и цели — для чего совершаются действия и поступки героев. Создавая этюд, сценарист для передачи своей основной мысли должен обращаться не к словам, а прежде всего к действию, как основному выразительному средству сценического искусства.

Этюд для режиссера — первый маленький законченный спектакль, первое зрелищное представление со своей сверхзадачей, эмоциональной наполненностью, своим

16

жанровым решением, световым и музыкальным оформлением.

Развивать творческое воображение и фантазию в режиссерском плане — это значит:

-овладеть способностью анализировать драматургический материал, извлекать из него эмоциональное зерно и основную идею, переделывать их в свою сверхзадачу;

-научиться переводить литературные описания на язык действия, пластики, в звуко-ритмические компоненты;

-осмысливая все предлагаемые обстоятельства и, в первую очередь, событийный ряд, – увидеть образ своего представления (этюда), найти соответствующую жанровую тональность предлагаемых обстоятельств, научиться правильно организовать игровое сценическое пространство, соответствующее жанровой тональности этюда;

-научиться выявлять и строить сквозное действие, по которому направлять поступки и действия исполнителей на выполнение сверхзадачи.

Главная задача режиссера в период работы над этюдом — научиться выражать основную идею замысла всеми режиссерскими и исполнительскими средствами через организацию короткого сценического действия.

Прежде чем приступить к воплощению своего замысла, режиссер должен защитить его на группе.

Развивать творческое воображение и фантазию в исполнительском плане — это, прежде всего, научиться применять на практике все теоретические знания элементов системы К. С. Станиславского, ее основных принципов — жизненной правды и идейности

вискусстве. Научиться воссоздавать в сценическом поведении мысли и чувства своего героя в соответствии с заданными сценаристом и режиссером обстоятельствами.

«Защитой» исполнительского мастерства будет являться практический показ исполняемой роли при защитах курсовых проектов.

Итак, в ходе практических занятий каждый студент должен последовательно выступать в трех лицах — сценариста, режиссера, исполнителя роли. Эти обязанности в группе распределяются педагогами и на каждый этюд назначаются конкретно. Для студентов особенно важно пройти цикл всех обязанностей на одиночных этюдах, так как в них закладываются основы мастерства и сценариста, и режиссера.

Задание 2. Построение массовых сцен. Методические рекомендации.

При создании массовых сцен студенты объединяются в подгруппы по количеству сцен. Важно не количество сцен, а качество их отработки.

Создавая массовую сцену, студенты сталкиваются с новыми задачами, которые необходимо решать практически. Массовая сцена является связующим звеном, на котором отрабатываются и соединяются навыки построения сценария, исполнительская техника и режиссерское мастерство студентов. Здесь, на простейшем сюжетном материале, намечаются выходы на специфику профессии – режиссуры массовых театрализованных представлений и праздников.

Основным условием, которое ставится перед студентами и должно быть ими соблюдено, следующее:

- создавая массовую сцену, студенты должны проявить умение воспроизводить в сценической форме свои жизненные наблюдения, правильно объяснить их и найти способ выразить к ним свое отношение. Для них массовая сцена – это воплощение в действии своих жизненных наблюдений, где простое жизненное событие и действие необходимо перевести в плоскость художественного вымысла, внутренне оправдать его и обосновать. Здесь каждому студенту приходится серьезно задуматься не только над техникой исполнительского и режиссерского мастерства, но прежде всего, над идейным содержанием своего творчества, над умением четко и конкретно определить сверхзадачу и

17

сквозное действие этюда, которые и станут выразителями его творческой позиции.

Воснове массовой сцены должны лежать, во-первых, одно событие, объединяющее всех участников и. во-вторых, простейшая сверхзадача, прицел на которую должен быть определен с самого начала работы над этюдом.

Вкаждой массовой сцене заданная или выбранная студентами тема разрабатывается всеми. Каждый участник находит собственное решение общего для всех задания.

Массовая сцена обязательно должна заключать в себе острый действенный конфликт – процесс активно развивающейся борьбы.

Массовая сцена содержит в зародыше все элементы сценической художественности, но в первую очередь укрепляет технику органического развития сквозного действия.

Массовая сцена дает возможность ознакомиться с основными элементами воплощения замысла в образ. На первом этапе важно умение найти свое место в общей художественной композиции, определить логику своего поведения в массе, знать, когда нужно привлечь к себе внимание или, напротив, стать незаметным, стушеваться, отступить на второй план.

В работе над массовой сценой студенты познают законы организации сценического общения и, самое главное, как строить процесс борьбы, как добиться абсолютной точности взаимодействия партнеров, но всячески избегать фиксирования приспособлений.

Решая задачи повышения режиссерской техники, в массовой сцене студенты сталкиваются с поисками пластического решения сценического действия, с пластической выразительностью, темпом и ритмом развития действия, с организацией групповых и массовых' мизансцен. Здесь они учатся не только располагать исполнителей на сценической площадке, но и строить общую композицию сцены, пластически выражать идейно-художественную сущность этюда, искать его композиционно-образное построение, здесь они имеют возможность расширить диапазон выразительных средств, уйти от «бытового» движения действия к пантомиме, к хореографии, здесь допустимы поиски условности, поиски яркой образной выразительности, здесь можно использовать музыку, танцы, песни, аттракционы, слайды, кинопроекции и т. д.

Работая над массовой сценой, целесообразно отдавать предпочтение сюжетам, изображающим современную жизнь.

Задание 3. Монтаж индивидуальных работ (массовых сцен) в групповое театрализованное представление.

Методические рекомендации.

Монтаж индивидуальных работ (массовых сцен) в групповое театрализованное представление включает несколько последовательных этапов:

-подготовительный (выбор сцен для показа, определение темы показа, разработка сценарно-режиссерского хода, определение сверхзадачи, поиск оптимального темпоритма);

-репетиционный (работа режиссера с актерами над образом, поиск актерских приспособлений, разработка костюмов, грима, работа над созданием атмосферы, поиск

музыкального и декоративно-художественного решения, работу с художником; проведение технических, прогонных репетиций; организация и проведение генеральной репетиции);

- итоговый (показ и защита группового представления).

Монтаж индивидуальных работ (массовых сцен) в групповое представление предполагает проведение студентом самостоятельного репетиционного процесса, где, вопервых, студент является режиссером своей постановки; во-вторых, участвует в качестве

18

актера в работах сокурсников; в-третьих, является членом постановочной группы и отвечает за конкретный участок постановки (свет, звук, декорации, костюмы и т.д.)

Участие в качестве актера в постановках других студентов потребует дисциплинированной и организованной работы над ролью с целью создания необходимого режиссеру образа. Как член постановочной группы каждый студент по желанию выбирает «должность» и далее работает в соответствии с должностными обязанностями.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная

1.Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Текст] : учебное пособие / Б. Е. Захава ; Театральный институт им. Б. Щукина при Гос. акад. театре им. Евг. Вахтангова; под общ. ред. П.Е. Любимцева. - 5-е изд. - М. : РАТИ-ГИТИС, 2008.

2.Туманишвили, М.И. Введение в режиссуру [Текст] : (пока не началась репеиция) / М. И. Туманишвили ; Школа драматического искусства; ред. и авт. примеч. Н. Казьмина; рис. М.И. Туманишвили. - М. : Театр "Школа драматического искусства", 2005. - 271 с.

3.Анульев, С.И. Сценическое пространство и выразительные средства режиссуры : учебное пособие / С.И. Анульев. - Кемерово : КемГУКИ, 2010. - 106 с. - ISBN 978-5-8154-0181-5 ;

То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227685

б) дополнительная литература

1.Ершов, П.М. Режиссура как практическая психология [Текст] : взаимодействие людей в жизни и на сцене / П. М. Ершов ; под ред. Б.И. Ростоцкого. - М. : Искусство, 1972. - 352 с.

2.Голубовский, Б.Г. Шаг в профессию [Текст] / Б. Г. Голубовский. - М. : ГИТИС,

2002. - 144 с.

3.Искусство режиссуры за рубежом [Текст] : первая половина XX века:

хрестоматия: учебное пособие для студ., обучающихся по спец. "Режиссура театра" и "Театроведение" / Федеральное агентство по культ. и кинематографии; СПбГАТИ; каф. зарубежного искусства СПбГАТИ; ред.-сост.: Л.И. Гителман, В.И. Максимов; рец.: И.В. Ступников, Е.М. Дележа. - СПб. : СПбГАТИ, 2004. - 320 с.

4.Мастерство режиссера [Текст] : 1-5 курсы / под общ. ред. Н.А. Зверевой. - М. :

ГИТИС, 2002. - 472 с.

5.Марголин, Л.М. Музыка в театрализованном представлении [Текст] / Л. М. Марголин. - М. : Советская Россия, 1981. - 88 с.

6.Мейерхольд, В.Э. Статьи. Письма. Речи. Беседы / В.Э. Мейерхольд. – М., 1968.

7.Овсянников, С.0. Зрелищность и выразительность театрализованного представления [Текст] / С. 0. Овсянников. - СПб. : [б.и.], 2003. - 376 с.

8.Мочалов, Ю.А. Композиция сценического пространства / Ю.А. Мочалов. – М.,

1981.

9.Орлов, О.Л. Праздничная культуры современной России / О.Л. Орлов. – СПб.,

2001.

10.Пави, П. Словарь театра / П. Пави. – М.: Прогресс,1991

11.Попов, А.Д. Спектакль и режиссер / А.Д. Попов. – М., 1972.

12.Поламишев, А.М. Мастерство режиссера / А.М. Поламишев. – М.: Просвещение,

1982.

13.Поламишев, А.М. Событие – основа спектакля / А.М. Поламишев. – М.: Сов. Россия, 1977.

14.Ремез, О.Я. Мизансцена – язык режиссера / О.Я. Ремез. – М.: Искусство, 1963.

15.Ремез, О.Я. Ты – режиссер / О.Я. Ремез. – М.: Сов. Россия, 1964.

16.Рехельс, М.Л. О режиссерской этике / М.Л. Рехельс. – М.: Искусство, 1968.

19

17.Рехельс, М.Л. Режиссер – автор спектакля / М.Л. Рехельс. – Л.: Искусство, 1969.

18.Таиров, А. Записки режиссера / А. Таиров. – М.: «ГИТИС», 2000.

19.Товстоногов, Г.А. О профессии режиссера / Г.А. Товстоногов. – М., ВТО, 1965.

20.Станиславский, К.С. Собр. соч. Т.2. – М., 1989; Т.3. – М., 1990.

21.Сулимов, М. Режиссер – профессия и личность / М. Сулимов. – М.: Искусство,

1991.

22.Шахматов, Л.В. Сценические этюды / Л.В. Шахматов. – М., Просвещение, 1986.

23.Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелища [Текст] : игра, сопровождающая жизнь: учебно-методическое пособие / И. Б. Шубина ; рец.: А.В. Крылова, Л.А. Штомпель. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 286 с.

в) Программное обеспечение: Microsoft Word, Microsoft Office PowerPoint.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационно-

коммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной

информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации

информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и

информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание,

программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам,

размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с

индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных,

размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

1.Информационно-справочные ресурсы Министерства Культуры http://resursy.mkrf.ru

2.Информационно-справочный портал http://www.library.ru/

3.Правовой портал в сфере культуры http://pravo.roskultura.ru/

4.Электронная версия журнала «Праздник» http://www.prazdnikmedia.ru

5.Электронная библиотека http://elibrary.ru

6.Электронные книги по режиссуре и актерскому мастерству http://biblioteka.teatr-obraz.ru

7.Электронные книги http://lib.rus.ec

8.Поисковые системы:

www.yandex.ru

http://www.google.com

http://www.yahoo.com

http://www.rambler.ru

http://www.aport.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для реализации учебной программы по дисциплине «Режиссура» необходимы: специально оборудованный класс, аудиоаппаратура, видеоаппаратура, телевизор, ноутбук, видео-проектор, проекционный экран, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера.

20

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплин.

Впроцессе обучения студент должен приобрести навыки режиссерскопостановочной работы при создании учебных одиночных, парных, массовых этюдов и целостного представления. Учебные семестры являются определѐнными этапами в овладении знаниями и навыками в области режиссуры, которые практически реализуются

впостановке режиссерского этюда в первом семестре, и целостного группового представления на основе массовых этюдов и сцен во втором семестре. Поскольку дисциплина «режиссура» - это практический цикл, то она тесно связана с дисциплинами «Режиссура театрализованных представлений и праздников», где обучающийся овладевает теоретическим и практическим материалом в области режиссерского искусства.

Дисциплина «Режиссура» тесно взаимосвязана с дисциплиной «Сценарное мастерство», где наряду с изучением законов организации сюжета драматургического произведения, студентом разрабатываются сценарные планы этюдов, которые ВОследствии должны быть воплощены на занятиях режиссуры.

Этюдный метод освоения материала предполагает проведение студентом самостоятельного репетиционного процесса, где, во-первых, студент является режиссером своей постановки; во-вторых, участвует в качестве актера в работах сокурсников. Поэтому дисциплина «Режиссура» также тесно связана с дисциплиной «Актерское мастерство в театрализованных представлениях и праздниках», где студенты овладевают навыками актерского мастерства.