из электронной библиотеки / 588822482619435.pdf

единство и гармонию с окружающим миром, полноту бытия и чувство свободы.

Деятельность режиссера в празднике предполагает разнообразие средств интеллектуально-эмоционального воздействия, помогает процессу духовного осознания мира зрителями. Она носит активный динамический характер, создает условия для формирования личности в атмосфере общения. Общение возникает в результате воздействия на массы выразительными средствами, вызывающими различные чувства. В

массовом действе поднимаются общечеловеческие проблемы, решаются актуальные и злободневные темы. Режиссер действует на сознание и воображение зрителей и участников праздничного действа общими понятиями, крупными сценическими символами, выражающими некую общую массовую идею. Поэтому важнейшим при преподавании дисциплины «Методика работы с исполнителем и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников» является формирование режиссера-постановщика как профессионала, как творческой личности, способной воздействовать на коллектив и на зрителя, овладевшей режиссерской технологией,

культурой профессионального общения в учебной работе. Преподаватель должен осуществлять межпредметные связи с такими предметами, как «Сценарное мастерство», «Режиссура публицистического представления», «Режиссура концертных программ».

Разработчики:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ООП ВО по направлению подготовки 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профилю подготовки «Театрализованные представления и праздники», для выпускников квалификации – бакалавр, форма обучения – очная

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе обучения дисциплине задачей студента должно быть наиболее полное выявление и становление своей индивидуальности во всех аспектах: нравственном, творческом и профессиональном. Одновременно с этим должно идти объединение всех студентов группы вокруг общих идейных основ, вырабатываться общая эстетическая платформа, рождаться единые нравственные нормы развития коллектива. В процессе обучения каждый студент на собственном опыте должен познать, что такое радость коллективного труда, осознать готовность подчинять свои личные интересы интересам коллектива.

Режиссура немыслима без коллектива. Общность устремлений в коллективе объединяет студентов, различных по характеру, степени подготовки, ставит перед ними все более сложные и увлекательные творческие задачи.

Особое значение при изучении дисциплины должно уделяться этическим началам. Только театральная этика, гражданское, идейное воспитание студентов (то есть соблюдение этических норм) создают фундамент для принципиального и большого творчества. Нет соблюдения этических норм – нет человека, достойного дальше развивать режиссуру театрализованных представлений

Идейное, духовное обогащение студента как человека и профессионала – таков путь совершенствования мастерства в условиях обучения одному из важнейших предметов специальности и специализации. И поэтому каждый студент должен формировать свой «угол зрения художника на творчество», неразрывно связанный с пониманием своего общественного долга, места и назначения искусства в жизни, его гражданских целей. А это, как известно, составляет фундамент режиссерской деятельности.

В деле обучения студента – режиссера массовых мероприятий, важным является эстетическое воспитание. Оно ведется в первую очередь за счет художественно выверенного репертуара, который становится основой курсовых практических работ на дисциплинах специализации. Студенты, обращаясь к произведениям классиков российской и зарубежной литературы, воспитывают вкус, художественное чутье. Обязательным при постановке театрализованных представлений и массовых зрелищ становится изучение лучших образцов музыки, фольклора.

В процессе изучения курса должно вестись не только само обучение, но и воспитание, воспитание патриотизма, гражданского самосознания, активной гражданской позиции. Этому способствует выбор события для постановки массового действа, материал, репертуар.

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов при изучении курса имеет большое значение, так как она способствует активному погружению в профессию, заставляет понять проблемы и решать их в непосредственной работе над постановкой театрализованного представления по социальному заказу. Постановка театрализованного представления требует подробной, всесторонней подготовки, совместных усилий постановочной группы и кропотливой работы каждого ответственного за порученный ему фронт работ.

Поэтому студенту необходимо тщательно готовиться к каждому периоду творческой работы, выполняя порученные ему задания.

Изучив праздничное событие и постановочный опыт в данном событии (по публикациям, а также по видеозаписям из собрания кафедры и Интернетисточников), студенту необходимо сформировать свой замысел представления, основанный на образных ассоциациях, аллюзиях, возникающих по поводу праздничного события. Все это необходимо для оригинального решения события, для художественно-творческого решения задач, поставленных заказчиком.

Определив площадку, масштаб представления, необходимо изучить технические возможности площадки, человеческий ресурс (постановочная группа, коллективы, номера). Приступая к работе, необходимо понимать, что деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников – деятельность в коллективе, поэтому необходимо осуществлять множество коммуникаций как внутри постановочной группы, так и вне еѐ. Для этого нужно обладать профессиональными компетенциями, позволяющими строить творческие отношения, направленные на решение художественнотворческих задач.

Разрабатывая планы работы, необходимо ставить и выполнять педагогические задачи. В то же время режиссеру необходимо и выполнять технические задачи: от изготовления макета до обеспечения реквизитом участников представления.

Каждый этап работы требует тщательной подготовительной работы, так как к исполнителям нельзя выйти неподготовленным, без четкого понимания происходящего во время репетиции. Поэтому все фиксируется, все планируется: от мизансцены до характера исполнения.

Студент должен понимать, что среди исполнителей будут и студенты начальных курсов, и народные артисты, поэтому каждый выход к ним должен быть тщательно спланирован, подготовлен ответ на любой вопрос.

Сдача представления осуществляется непосредственно заказчику, а потом зрителю, и от грамотного, профессионального решения творческих и организационных вопросов зависит успех постановки.

Требования к зачету

В VII семестре на зачет выносится сценарный план, планы работы с заказчиком, а также рекламный продукт, направленный на продвижение проекта зрителю.

Сценарный план представляет собой поэпизодное изложение действия театрализованного представления, в котором подробно излагаются все элементы действия, принципы мизансценирования и оформления, представляются персонажи, включаются номера. В целом сценарный план представляет собой видение будущего представления.

План работы с заказчиком должен включать в себя пункты:

- написание и обсуждение с заказчиком вариантов режиссерского решения (сценарного плана)

-защита сценарного плана

-утверждение сметы расходов

-утверждение сценария

-заключение договора

-репетиционный план

-отчеты о проделанной работе (фото-, видеоматериалы, публикации и т.п.) Также на зачет выносятся рекламные продукты представления: тексты

афиш, растяжек, баннеров, разработанные рекламные сюжеты для телевидения и радио, другие виды рекламы, разработанные студентом.

Все выполненные задания оформляются в одну папку и сдаются во время зачета.

В XIII семестре на экзамен выносится сценарно-режиссерская разработка эпизода театрализованного представления, а также режиссерская документация к нему: режиссерский экземпляр сценария, идейнотематический замысел, постановочный план, фото и видеоматериалы поставленного на зрителя эпизоде представления в виде приложений представляются в конце работы.

Список литературы для самостоятельного изучения

1.Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – № 4. – 2005. –

С. 19-27.

2.Буров А.Г. Режиссура и педагогика. М., Советская Россия, 1984.

3.Ершов П.М. Режиссура как практическая психология. М., Искусство,

1978.

4.Ершов П.М., Ершова А.П., Букатов В.М. Общение на уроке, или режиссура поведения учителя. М., издательство «Флинта», 1998.

5.Иванов, В. О веселом ремесле и умном веселии. [Текст] / Декоративное искусство. № 3. 1993. С. 9-39.

6.Ильин В.А. Технология театральной педагогики, М., 1996.

7.Каргин А.С. Воспитательная работа в коллективе. М., Просвещение,

1987.

8.Кнебель М.О. Поэзия педагогики. М., ВТО, 1986.

9.Купаевцев А.В. Деятельностная альтернатива в образовании // Педагогика, № 10. – 2005.

10.Кутьев О.В. Методология педагогики: какая она сегодня? // Сов. Педагогика.1990. №6.

11.Станиславский К.С. Собрание сочинений в 6-ти тт. М.Искусство. 1982. 12.Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход:

учеб. пособие. – М., 2007.

13.Шульгин А.П. Организация и творческая деятельность театров-студий. М.. 1995.

IV. ПРАКТИКУМ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.1

Тема: Специфические особенности постановки театрализованных представлений и праздников Цели и задачи: Закрепление и углубление знаний теоретического характера.

Выработка навыков коллективной работы над решением задач по формированию замысла театрализованного представления.

План занятия:

1.Рассмотрение понятий «режиссер-постановщик» и «режиссер-драматург»

2.Рассмотрение путей формирования замысла театрализованного представления, темы и идеи как составляющих замысла.

3.Анализ события для постановки театрализованного представления.

4.Работа по образному решению представления.

Индивидуальные занятия:

1.Обоснование замысла театрализованного представления.

2.Создание постановочного плана.

Задания на самостоятельную работу:

1.Провести доскональное изучение события (история праздника, история и опыт постановок, выход на тему)

2.Формировать ассоциативные цепочки с выходом на постановочное решение.

Рекомендуемая литература:

1.Горюнова И. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений. Лекции и сценарии. – СПб: Композитор, 2009.

2.Черняк Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ: Учебное пособие / Ю.М. Черняк. – Мн.: ТетраСистемс, 2004.

3Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: Учеб.для студентов высш.театр.учеб. заведений. – М.: просвещение, 1986

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.2

Тема: Компетентностный подход как основа деятельности режиссера театрализованных представлений Цели и задачи: Закрепление и углубление знаний теоретического характера.

Выработка коммуникативных, музыкально-постановочных, художественно-

1.Профессиональные компетенции режиссера театрализованных представлений и праздников в области режиссерско-постановочной деятельности, организационно-управленческой деятельности, художественно-просветительской и проектной деятельности.

2.Формирование компетенций в процессе творческой деятельности по постановке театрализованного представления.

Индивидуальные занятия:

1.Разработка музыкального сценария к номерам и эпизодам.

2.Разработка эскизов и постановочных схем.

3.Разработка партитуры пластического действия в представлении

Задания на самостоятельную работу:

1.Подготовка к коллективной деятельности

2.Выработка стиля педагогического воздействия в процессе коммуникации с участниками представления – разработка планов занятий

Рекомендуемая литература:

1.Горюнова И. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений. Лекции и сценарии. – СПб: Композитор, 2009.

2.Черняк Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ: Учебное пособие / Ю.М. Черняк. – Мн.: ТетраСистемс, 2004.

3Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: Учеб.для студентов высш.театр.учеб. заведений. – М.: просвещение, 1986

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.3

Тема: Организация художественно-творческого процесса по созданию театрализованных и праздничных форм Цели и задачи: Закрепление и углубление знаний теоретического характера.

Выработка навыков и умений по индивидуальным, групповым, массовым формам работы режиссера, использованию методов педагогического воздействия.

План занятия:

1.Формирование рабочей постановочной группы

2.Планирование индивидуальных, групповых, массовых форм работы.

3.Методы, приемы, средства организации и управления творческим процессом.

4.Методы педагогического воздействия на личность в процессе художественно-творческого процесса.

Индивидуальные занятия:

1.Разработка индивидуальных форм деятельности с исполнителями.

2.Разработка групповых форм деятельности с исполнителями.

1.Горюнова И. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений. Лекции и сценарии. – СПб: Композитор, 2009.

2.Кудашов В.Ф. Современные спортивно-художественные представления (аспекты организации и материально-техничесого обеспечения): учебное пособие / В.Ф. Кудашов; Национальный гос. Ун-т физ. Культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, СПб., 2011.

3.Черняк Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ: Учебное пособие / Ю.М. Черняк. – Мн.: ТетраСистемс, 2004.

4.Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: Учеб.для студентов высш.театр.учеб. заведений. – М.: просвещение, 1986

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.5

Тема: Работа режиссера с социальным заказчиком Цели и задачи: Закрепление и углубление знаний теоретического характера.

Выработка навыков и умений работы с социальным заказчиком, организации рекламы.

План занятия:

1.Получение заказа на проведение представления. Разработка и утверждение плана работы.

2.Разработка и утверждение сметы представления.

3.Фандрайзинг.

4.Организация безопасности представления.

Индивидуальные занятия:

1.Разработка подготовительных работ.

2.Разработка плана заседания оргкомитета.

Задания на самостоятельную работу:

1.Разработка сметы на основе сценарного плана

Рекомендуемая литература:

1.Горюнова И. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений. Лекции и сценарии. – СПб: Композитор, 2009.

2.Кудашов В.Ф. Современные спортивно-художественные представления (аспекты организации и материально-техничесого обеспечения): учебное пособие / В.Ф. Кудашов; Национальный гос. Ун-т физ. Культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, СПб., 2011.

3.Черняк Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ: Учебное пособие / Ю.М. Черняк. – Мн.: ТетраСистемс, 2004.

4.Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: Учеб.для студентов высш.театр.учеб. заведений. – М.: просвещение, 1986

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2.1.