из электронной библиотеки / 437319429824129.pdf
.pdfдают возможность объективно оценить как манеру поведения выступающего в аудитории, так и содержание выступления.
Практические занятия представляет собой тренинг коммуникативных навыков и умений в виде ролевой или деловой игры. Студентам предоставляется возможность выбирать наиболее эффективную стратегию речевого поведения, адекватно реагировать на коммуникативные помехи, гибко менять своѐ поведение в зависимости от изменения ситуации общения.
Так, для отработки правильного произношения студентам предлагается орфоэпический минимум (ок. 1000) слов, произношение, правописание или ударение которых вызывают затруднения. Из орфоэпического минимума студенты выписывают слова на карточки «Контроль» с проставленными ударениями и особенностями произношения. Затем заполняются пять аналогичных «слепых» карточек «Задание» (без простановки ударений и без указания особенностей произношения и употребления слов). В каждой карточке представлено 50 слов. Карточек должно быть не менее 5 пар.
Студенты запоминают произношение и правописание выписанных слов. Затем распределяются роли: «студент»– отвечающий, «преподаватель» – проверяющий, «эксперт» – консультант, у которого представлены разные словари и который должен быстро дать нужную справку в случае затруднения отвечающего. После проверки в соответствии с критериями ответ оценивается, а участники меняются ролями.
По результатам опросов и практических работ выставляется текущая аттестация, а так как программа предполагает изучение дисциплины в течение одного семестра, то в итоге студенты сдают экзамен.
Разработчик: доцент кафедры гуманитарных наук С.А. Колчин
Рецензенты:
кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой филологического образования ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» Ю.В. Курбатова; кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных наук Н.М. Медведева.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлениям подготовки «07180003.62 Социальнокультурная деятельность» с соответствующим профилем подготовки «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ».
2. Учебно-методические материалы
ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (образцы)
ВАРИАНТ № 1
Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и
расставляя недостающие знаки препинания.
...Поэты наши (с, з)делали д...бро уже тем что разнесли благ...звучие, (до)толе (н...)бывалое. (Н...)знаю в какой другой литературе показали стих...творцы такое бе...конечное разн...бразие о?тенков звука, чему (от)части разумев...ся способствовал сам поэтический язык наш. У каждого свой стих и свой особен?ый звон. Этот метал?ический, бронзовый стих Державина которого до сих пор не может еще п...забыть наше ухо; этот густой как смола или струя столетн...го токая стих Пушкина; этот с...яющий праз?ничный стих Языкова вл...тающий как луч? в душу весь соткан?ый из света; этот облитый ар...матами (полу)дня стих Батюшкова сладос?ный как мед из горного ущелья; этот ле..кий воздушный стих Жуковского п...рхающий как (н..)ясный звук эоловой арфы; этот т...ж...лый как(бы) вл...чащийся по земле стих Вяземского проникнутый подчас едкой щ...- мящ...й русской грустью, — все они точно разн..звон?ые к..л..к..ла или бе...числе(н, нн)ые клав...ши одного велик...- лепного органа разнесли благ...звучие по русской земле.
Задание 2. Спишите. Проставьте ударения в словах.
Вероисповедание, партер, жалюзи, диспансер, газопровод, августовский, красивее, закупорил, нефтепровод, бармен, феномен, сосредоточение, гальванометр, километр, христианин, кулинария, наркомания, флюорография, асимметрия, договор, большие средства, заключит, начавший, новорожденный.
Задание 3. Определите значения паронимов. С тремя парами из них составьте предложения, так чтобы определить различия в их значении.
Например: наследие (духовная сфера) — наследство (материальная сфера): Отец оставил мне в наследство этот дом. — Роман «Евгений Онегин» — важная составляющая творческого наследия А.С. Пушкина.
Себялюбие — самолюбие, союзник — сообщник, эффектный — эффективный, гуманистический — гуманный, искусный — искусственный, невежа — невежда.
Задание 4. Подберите антонимы к словам в каждом из указанных значений.
Например: дорогой (сервиз) — дешевый, дорогой (человек) — нелюбимый, неблизкий и т.д.
Свежий (хлеб, журнал, молоко, ветер, взгляд); горький (участь, лекарство).
Задание 5. Составьте словосочетания, соблюдая нормы управления.
1.Обвинять, осуждать (неискренность).
2.Отличать, различать (гласные и согласные звуки).
3.Уверенность, вера (победа).
4.Оплатить, уплатить (проезд).
Задание 6. Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Например: грузины — грузин.
Колготки, караты, блюдца, туркмены, турки, баклажаны, граммы, рельсы, туфли, яблоко, доля, армянин, казах, помидоры, шило, яблоко, кино, вольты, граммы, полотенца, туфли, ботинки
Задание 7. Исправьте лексические, грамматические и стилистические ошибки
впредложениях.
1.В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары и разные документы.
2.Промотав все состояние, ему нечего было оставить детям.
3.Первое полгода пролетело быстро.
4.Все было выполнено согласно приказа.
5.Девушка стала вглядываться к подозрительным теням.
6.Он одел комбинезон и отправился в цех.
7.В тысячу девятисот тринадцатом году мы уехали из России.
8.В конце учебного года всем раздали списки рекомендательной литературы.
9.Войдя в автобус, не забудьте оплатить за проезд.
Задание 8. Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию.
(Аннотация - это краткое изложение содержания книги, статьи, текста. Образец аннотации см. в Приложении).
Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.
Письмо первое
БОЛЬШОЕ В МАЛОМ
В материальном мире большое не уместишь в малом. В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать.
Если есть у человека великая цель, то она должна проявляться во всем - в самом, казалось бы, незначительном. Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга. Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.
Поговорка «цель оправдывает средства» губительна и безнравственна. Это хорошо показал Достоевский в «Преступлении и наказании». Главное действующее лицо этого произведения — Родион Раскольников думал, что, убив отвратительную старушонкуростовщицу, он добудет деньги, на которые сможет затем достигнуть великих целей и облагодетельствовать человечество, но терпит внутреннее крушение. Цель далека и несбыточна, а преступление реально; оно ужасно и ничем не может быть оправдано. Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя. Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом.
Общее правило: блюсти большое в малом - нужно, в частности, и в науке. Научная истина дороже всего, и ей надо следовать во всех деталях научного исследования и в жизни ученого. Если же стремиться в науке к «мелким» целям — к доказательству «силой», вопреки фактам, к «интересности» выводов, к их эффективности или к любым формам самопродвижения, то ученый неизбежно терпит крах. Может быть, не сразу, но в конечном счете! Когда начинаются преувеличения полученных результатов исследования или даже мелкие подтасовки фактов и научная истина оттесняется на второй план, наука перестает существовать, и сам ученый рано или поздно перестает быть ученым.
Задание 9. Дайте библиографическое описание научной статьи по своей специальности или по русскому языку и культуре речи. (Текст статьи в контрольную работу помещать не надо!)
Задание 10. Прочитайте эту статью и напишите на нее рецезию. (Рецензия –
это письменный разбор научного текста, содержащий критическую оценку. Образец рецензиии см. в Приложении).
ВАРИАНТ № 2 Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и
расставляя недостающие знаки препинания.
Это было ра(н, нн)ей весной. Мы ехали вторые сутки. В вагон вх...дили и вых...дили едущие на к...роткие ра(с, сс)тояния но трое ехало, так(же) как и я, с самого места отхода поезда: (н..)красивая и (н..)молодая дама курящая с измуче(н, нн)ым лиц...м в (полу)мужском пальт... и шапочк..., ее знакомый разговорчивый человек лет сорока с а(к, кк)уратными новыми в...щ...ми и еще д...ржавш...йся особн.жом (не)болын...го роста господин с порыв...стыми движениями, еще (н..)старый, но с очевидн... прежд...време(н, нн)о пос...девш...ми курч...выми в...л...сами и с (не, ни)обыкнове(н, нн)о бл...стящ...ми глазами быстро пере- б...гавш...ми с предмета на предмет. Он был одет в старое от дорогого п...ртного пальто с барашковым в...р...тником и высокую б...рашковую шапку. Под пальто когда он ра(с, сс)тег...вался видна была по(д, дд)евка и ру(с, сс)кая выпь..тая рубаха. Особе(н, нн)ость этого господина состояла в том что он и(з, с)редк... изд...вал стра(н, нн)ые звуки п...хожие на откашливанье или на нач...тый и оборва(н, нн)ый смех.
Задание 2. Спишите. Проставьте ударения в словах.
Новорожденный, мусоропровод, гальванометр, обеспечение, украинский, августовский, километр, христианин, кулинария, асимметрия, договор, большие средства, эксперт, партер, флюорография, квартал, ходатайствовать, газопровод, завидно, экспертный, закупорил, избаловал, запломбировал., родился, некролог, звонит, заключит, давящий.
Задание 3. Подберите русские синонимы к словам.
Например: Декорум — приличие, благопристойность.
Персональный, интенсивный, детально, абсурд, идеальный, электорат, саммит, эксклюзивный, вербально, стагнация, имидж, реноме, толерантный, консенсус.
Задание 4. Подберите антонимы к словам в каждом из указанных значений.
Например: дорогой (сервиз) — дешевый, дорогой (человек) — нелюбимый, неблизкий и т.д.
Легкий (вопрос, аромат, ноша, содержание, характер), худой (человек, мешок,
дело).
Задание 5. Поставьте существительные в форму родительного падежа единственного числа.
Например: грузины — грузин.
Ботинки, вафли, гектары, граммы, заморозки, кастрюли, комментарии, носки, плечи, полотенца, помидоры, рельсы, сапоги, свечи, солдаты, турки, туфли, яблони, чулки, погоны.
Задание 6. Подберите определения, правильно согласуя их с существительными.
Например: вкусное какао.
Жюри, коммюнике, бра, НИИ, атташе, авеню, кофе, пенальти, киви, авокадо, рандеву, кольраби, какаду, Онтарио, Миссури, Гагры.
Задание 7. Исправьте лексические, грамматические и стилистические ошибки в предложениях.
1.Прочитав повесть Быкова, меня прежде всего поразил сам сюжет.
2.Чтобы поправить свои пошатнувшие дела, бизнесмены иногда прокручивают деньги своих подчиненных в банке.
3.Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.
4.Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности этой организации.
5.В сочинении было хорошо показаны преимущества взглядов Сони над теорией Раскольникова.
6.Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он настоящая ханжа.
7.Они твердо верили в неминуемую победу.
8.Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.
9.Ладонью руки он нежно гладил ребенка по голове.
10.Твое мнение по этому поводу не играет абсолютно никакого значения.
Задание 8. Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию.
(Аннотация - это краткое изложение содержания книги, статьи, текста. Образец аннотации см. в Приложении).
Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.
Письмо второе
МОЛОДОСТЬ - ВСЯ ЖИЗНЬ
Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего... А на самом деле оказалось все иначе. Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно: многих унесла смерть. И все же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья - старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Я помню, что и у моей матери настоящими друзьями остались только ее подруги по гимназии. У отца друзья были его сокурсники по институту. И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость - это время сближения. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделенная радость - не радость. Человека портит счастье, если он переживает его один. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат - опятьтаки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде - тоже. Привык к работе - и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий...
Как в молодости, так и в старости. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные - усложнят ее и затруднят.
И еще. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не давать спать!
Задание 9. Дайте библиографическое описание научной статьи по своей специальности или по русскому языку и культуре речи. (Текст статьи в контрольную работу помещать не надо!)
Задание 10. Прочитайте эту статью и напишите на нее рецезию. (Рецензия –
это письменный разбор научного текста, содержащий критическую оценку. Образец
рецензиии см. в Приложении).
ВАРИАНТ № 3 Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и
расставляя недостающие знаки препинания.
Ч...дный город Мирг...род! Каких в нем нет стр...ений! И под с...ломе(н, нн)ою, и под д..р..вя(н, нн)ою крышею; (на)прав(о, а) улица, (на)лев(о, а) улица, в...зде пр...крас?- ный пл...тень; по нем в...ется хмель на нем висят горшки из(за) него по...солнеч(?)ник выказывает свою со?нцеобразную голову красне...т мак м...лькают толстые тыквы...
Роскош...! Пл...тень всегда убран предметами которые делают его еще более ж...в...писным: напяле(н, нн)ою плахтою или сороч(?)кою или шароварами. В Миргород...
нет (не, ни) воровства (не, ни) моше(н, нн)ич...ства и поэтому каждый вешает что ему вздумае(ться, тся). Если буд...те по...ходить к площад... то верно на время остановитесь полюбовался, ться) видом: на ней находи (тся, ться) лужа, уд...вит...льная лужа! единстве(н, нн)ая какую только вам уд...валось когда вид...ть! Она зан...мает почти всю площадь. Пр..крас?ная лужа! Дома и домики которые издали можно пр...нять за копны сена обступив ее вокру... д...вятся красоте ее.
Задание 2. Спишите. Проставьте ударения в словах.
Квартал, ходатайствовать, газопровод, партер, диспансер, мусоропровод, нефтепровод, бармен, заразит, упрочение, новорожденный, обеспечение, жалюзи, вероисповедание, каталог, завидно, экспертный, украинский, августовский, красивее, закупорил, избаловал, запломбировал, родился, начался, хронометр, нанялся, звонит.
Задание 3. Определите значения паронимов. С тремя парами из них составьте предложения, так чтобы определить различия в их значении.
Например: наследие (духовная сфера) — наследство (материальная сфера): Отец оставил мне в наследство этот дом. — Роман «Евгений Онегин» — важная составляющая творческого наследия А.С. Пушкина.
Чужой — чуждый, эффектный — эффективный, демонстрационный — демонстративный, здравица — здравница, адресат — адресант.
Задание 4. Подберите русские синонимы к словам.
Например: Декорум — приличие, благопристойность.
Ликвидация, абстрактный, вульгарный, пассивный, игнорировать, оригинальный, актуальный, идеальный, электорат, саммит, эксклюзивный, вербально, стагнация.
Задание 5. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажите возможность вариантов, зависящих от значения слова.
Например: стол — столы. В случае затруднения обращайтесь к Справочнику по грамматике русского языка (см. Приложение 1).
Корпус, лагерь, лифт, ордер, порт, профессор, слесарь, токарь, адрес, вексель, выговор, диспетчер, договор, доктор, тон, округ.
Задание 6. Распишите словами числительные.
а) А как же быть с оставшимися 524 рублями? б) Я приехал на 252 поезде.
в) От 1672 отнять 2.
г) В 2567 километрах от Москвы.
Задание 7. Исправьте лексические, грамматические и стилистические ошибки в предложениях.
1.Услышав об этом, у меня буквально глаза полезли на лоб.
2.Раскольников убивает чисто из гуманных побуждений.
3.Он не преступник, он стал невольным жертвой обстоятельств.
4.В своей речи оратор указал об этих недостатках.
5.Он облокотился локтем на стол.
6.Этот претендент знает два заграничных языка.
7.Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.
8.Завод получил четыре вагона цемента и три кирпича.
9.Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить душу.
10. Мы как-то свыклись к тому, что нет никаких больших потрясений.
Задание 8. Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию.
(Аннотация - это краткое изложение содержания книги, статьи, текста. Образец аннотации см. в Приложении).
Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.
Письмо третье
САМОЕ БОЛЬШОЕ
А в чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро - это, прежде всего, счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.
Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.
Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом - любовь к своей стране, во втором - ненависть ко всем другим.
Большая цель добра начинается с малого - с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.
Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.
Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками - как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. Она не должна быть слепой. Слепой восторг (его даже не назовешь любовью) может привести к ужасным последствиям. Мать, всем восторгающаяся и поощряющая во всем своего ребенка, может воспитать нравственного урода. Слепой восторг перед Германией («Германия превыше всего» - слова шовинистической немецкой песни) привел к нацизму, слепой восторг перед Италией - к фашизму.
Мудрость - это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты - хитрость. Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. Поэтому хитрость вынуждена скрываться. Мудрость же открыта и надежна. Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту
спокойную совесть, которая ценнее всего в старости.
Как выразить то общее, что есть между моими тремя положениями: «Большое в малом», «Молодость - всегда» и «Самое большое»? Его можно выразить одним словом, которое может стать девизом: «Верность». Верность тем большим принципам, которыми должен руководствоваться человек в большом и малом, верность своей безупречной молодости, своей родине в широком и в узком смысле этого понятия, верность семье, друзьям, городу, стране, народу. В конечном счете верность есть верность правде - правдеистине и правде-справедливости.
Задание 9. Дайте библиографическое описание научной статьи по своей специальности или по русскому языку и культуре речи. (Текст статьи в контрольную работу помещать не надо!)
Задание 10. Прочитайте эту статью и напишите на нее рецезию. (Рецензия –
это письменный разбор научного текста, содержащий критическую оценку. Образец рецензиии см. в Приложении).
3. Материалы тестовых заданий
Уважаемые студенты! Вам предстоит пройти процедуру тестирования, которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам нужно ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Познакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.
Блок 1. Темы
Тематическое наполнение
1Предмет и задачи курса «Русский язык и культура речи». Три аспекта культуры речи (нормативный, коммуникативный, этикетный)
2Язык, речь, общение
3Норма как центральное понятие культуры речи. Фонетические нормы. Лексические нормы.
4Морфологические нормы
5Синтаксические нормы
6Функциональные разновидности литературного языка
7Научный стиль
8Виды научных текстов. Их характеристики и оформление
9Официально-деловой стиль.
10Публицистический стиль. Ораторское искусство
11Дискутивно-полемическая речь
12Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка
Количество тем: 12
Блок 2. Модули
Модульное наполнение
Модуль 1. Современный русский литературный язык. Норма Модуль 2. Стилистика Модуль 3. Ораторская речь Модуль 4. Культура речи
Количество модулей: 4
Количество заданий: 4 Сумма баллов по блоку: 16
За правильное выполнение одного задания: 4 балла
Блок 3. Кейс-задания