из электронной библиотеки / 396866358816624.pdf

12

2.Культура и цивилизация. Современная культура.

3.Культура в обществе потребления.

4.Понятие ценностей в философии. Природа и структура ценностей.

4.2.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

13

5.3.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА

1.Философия и мировоззрение. Исторические типы мировоззрения. 2.Философия, ее предмет исследования, круг проблем и место в системе культуры.

3.Философия Древнего Китая (основные школы и направления). 4.Философия Древней Индии (основные школы и направления). 5.Античная философия (основные школы и направления).

6.Древнеримская философия, ее особенности и школы. 7.Средневековая философия: реализм и номенализм в схоластике.

14

8.Философия эпохи Возрождения, характерные черты и значение в становлении гуманистических идей в Западной Европе.

9.Философия Нового времени. Проблема метода: эмпиризм и рационализм.

10.Французское Просвещение: философский материализм и его особенности.

11.Немецкая классическая философия, ее значение в истории философии.

12.Теория познания и этика И.Канта.

13.Философия Г.Гегеля и Л.Фейербаха как теоретическое основание возникновения марксизма.

14.Русская философия: традиции и особенности становления и развития. 15.Современная западная философия: сциентизм и антисциентизм. 16.Русский философский Ренессанс: проблема человека в философии Н.Бердяева, П.Флоренского, С.Франка.

17.Философия Всеединства В.С.Соловьева.

18.Позитивизм и его связь с наукой. Основные формы позитивизма. 19.Аналитическая философия. Проблема развития научного знания (Л.Витгенштейн, К.Поппер, Т.Кун).

20.Иррационалистическая философия ХХ в., ее особенности и направления.

21.Проблема человека и свободы выбора в экзистенциализме (Ж.Сартр, А.Камю).

22.Религиозная философия ХХ в. Неотомизм.

23.Философская категория бытия, ее смысл и содержание. Проблема бытия в истории философии.

24. Философская категория материи, ее становление и развитие в истории философии и науки.

25.Материя как субстанция и ее атрибуты (движение, пространство, время).

26.Категрии диалектики: причина-следствие, необходимость-сучайность. Детерминизм в современной методологии науки.

27.Теория развития и синергетика. Законы диалектики.

28. Философия сознания: проблема генезиса и сущности сознания. 29.Отражение и сознание. Понятие информации в науке. 30.Диалектика сознательного и бессознательного в человеке.

31.Понятие идеального. Сознание и язык. Проблема искусственного языка и искусственного интеллекта.

32. Познание мира как философская проблема. Возможности познания мира и агностицизм.

33.Структура познавательной деятельности. Диалектика чувственного иррационального в познании.

34.Проблема истины в философии. Критерий истины в науке и понятии практики (позитивистский и марксистский подходы).

35.Специфика познания социальных явлений.

15

36. Наука в системе культуры. Научное познание: структура и динамика развития. Понятие научной революции (С.Тулмин, И.Лакатос, К.Поппер). 37.Методы научного познания.

38.Наука и творчество. Взаимоотношение дискурсивного и интуитивного в познании.

39.Общество как предмет исследования социальной философии.

40. Общество как социальный способ бытия человека. Понятие социальной структуры: стратификационная модель общества (К.Маркс, М.Вебер, П.Сорокин).

41.Общество и природа. Ноосфера и глобальные проблемы современности. Пути их решения.

42.Проблема человека в истории философии. Основные категории бытия человека (смысл жизни и смерти, бессмертия).

43.Соотношение биологического и социального в человеке. Современная наука о сущности антропосоциогенеза.

44.Культура как предмет философского осмысления. Типология культур (Н.Данилевкий, О.Шпенглер, П.Сорокин).

45.Культура и цивилизация. Современные тенденции и противоречия развития техногенной цивилизации.

46.Единство и многообразие мировой истории. Сущность цивилизационного и формационного подходов в понимании исторического процесса. (К.Маркс, А.Тойнби, К.Ясперс).

47.Понятие субъекта истории: «масса», «элита», «Личность» и их роль в историческом процессе.

47.Диалектика общественного и индивидуального сознания.

49.Проблема ценностей в истории философии. Диалектика потребностей, интересов и ценностных ориентаций личности. Свобода как ценность.

50.Исторические типы ценностных ориентаций личности и общества. Свобода личности как критерий общественного прогресса.

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах

по модулю «Философия» определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.

Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

16

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия,

диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)

-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения

-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Философия»предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.

6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТА

6.1.ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (СР)

17

18

6.2. ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ)

1.Основные проблемы и специфика философии.

2.Место и роль философии в истории человеческой мысли и культуры.

19

3.Проблема детерминизма и индетерминизма в современной науке и философии.

4.Идея креационизма в современном духовном контексте.

5.Проблема онтогенеза и филогенеза человека с точки зрения современной философии.

6.Специфика философского дискурса: историко-философский и методологический анализ проблемы.

7.Актуальные проблемы философии культуры и социальной философии.

8.Космологизм, онтологизм и антропологизм в ранней греческой философии.

9.Материалистические и идеалистические тенденции в досократовской философии.

10.Смерть Сократа как философская проблема.

11.Платон и Аристотель об искусстве: сравнительный анализ.

12.Идеи западной патристики. Основные проблемы и идеи в религиознофилософской системе Августина.

13.Возникновение традиционной арабо-исламской философии, основные школы и течения, проблемы и категории. Проблема веры и разума в арабоисламской мысли.

14.Влияние арабо-исламской философии на западноевропейскую культуру и знание в средние века.

15.Византийская философия как культурно-цивилизационный и духовный феномен.

16.Антично-византийское наследие в философской традиции Древней

Руси.

17.Проблема универсалий в философии: историко-философский и методологический анализ.

18.Специфика соотношения философии, науки и литературы во французской просветительской традиции XVIII в. и в современной французской философии.

19.Сравнительный анализ методологических концепций Р. Декарта и Ф. Бэкона.

20.Философский переворот Канта.

21.Идеализм Гегеля и философская антропология Фейербаха.

22.Марксизм: философия, политика и идеология.

23.Философия искусства Шеллинга.

24.Материализм в русской литературной критике (Белинский, Писарев).

25.Художественная форма русской философской мысли (Достоевский, Толстой).

26.Религиозная философия В. Соловьева.

27.Проблема человека в экзистенциализме.

28.Философия языка М. Хайдеггера.

29.Проблема свободы человека в философии XX века.

30.Основные представители неофициальной философии: Г.Г. Шпет, А.Ф. Лосев, М.М. Бахтин.

20

31.Философия языка Л. Витгенштейна.

32.Философия языка: от античности до постмодернизма.

33.Герменевтика: история и современность.

34.Постмодернизм: философия и/или литература?

7.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ