УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины «КЛАСС СОЛЬНОГО ПЕНИЯ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Учебно-методический комплекс дисциплины «Класс сольного пения» составлен на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования БГИИК М.Д. Химич.
Эксперты:
-артист-вокалист (солист) высшей категории Белгородской государственной филармонии, лауреат международного конкурса Г.П. Андриевская;
-профессор, заслуженный артист Российской Федерации, профессор кафедры музыкального образования БГИИК М.И. Белоусенко.
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Рабочая программа дисциплины «КЛАСССОЛЬНОГОПЕНИЯ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
3
Рабочая программа дисциплины «Класс сольного пения» составлена на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования БГИИК М.Д. Химич.
Эксперты:
-артист-вокалист (солист) высшей категории Белгородской государственной филармонии, лауреат международного конкурса Г.П. Андриевская;
-профессор, заслуженный артист Российской Федерации, профессор кафедры музыкального образования БГИИК М.И. Белоусенко.
4
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов необходимые вокальные навыки для выработки академической манеры исполнения и умение использовать эти навыки в предстоящей вокальной работе на практике.
Основные задачи дисциплины:
-освоить необходимые исполнительские навыки: сформировать правильное певческое звукообразование, расширить диапазонные возможности голоса, развить вокальный слух, достичь тембровой окраски звука;
-помочь формированию у студентов музыкально-художественного мышления;
-овладеть музыкально-художественными средствами выразительности;
-освоить навыки исполнительского и методического анализа музыкальных произведений;
-адаптировать исполнительские навыки к практической деятельности учителя музыки;
-ознакомиться с вокальным учебным репертуаром.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое
образование» (2009 г.) и с учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки бакалавра (профиль «Музыка»), дисциплина Б3.В.ОД.9 «Класс сольного пения» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы.
Дисциплина «Класс сольного пения» логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Изучение музыкальнопедагогического репертуара», «Класс сольного вокального музицирования», «Вокальный ансамбль».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин «История музыки», «Теория музыки», «Сольфеджио», «Гармония».
Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины, заключаются во владении:
-основами вокальной техники;
-элементарными навыками работы над образно-смысловым содержанием музыкального произведения;
-навыками разбора и разучивания нотного текста;
-навыками самостоятельной работы над произведением.
Полноценность освоения содержания дисциплины «Класс сольного пения» существенно влияет на процесс изучения последующих профессиональных дисциплин «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Методика работы с хоровым коллективом», «Вокальный ансамбль».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общепрофессиональных (ОПК):
-способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
б) профессиональных (ПК):
в области педагогической деятельности:
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
профессиональных (специальных) компетенций:
5
-способен исполнять технически точно и выразительно высокохудожественный инструментальные, вокальные, вокально-хоровые образцы классической (русской, зарубежной), народной и современной музыки разных жанров, стилей, доступных для восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном, ансамблевом и хоровом исполнительстве (ПК-18);
-способен грамотно и педагогически обоснованно интерпретировать музыкальные произведения различных стилей и жанров (ПК-22);
-готов анализировать качество исполнения музыкального произведения, находить адекватные приемы и методы устранения выявленных недостатков (ПК-23).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
-строение голосового аппарата;
-особенности развития голоса;
-правила охраны голосового аппарата;
уметь:
-использовать вокальные навыки, приобретенные на занятиях, в практической
деятельности, в том числе в работе с детьми;
-грамотно и педагогически обоснованно интерпретировать вокальные произведения различных стилей и жанров;
-исполнять технически точно и выразительно высокохудожественные вокальные образцы классической (русской, зарубежной), народной и современной музыки разных жанров, стилей, доступных для восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном исполнительстве;
-использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
владеть:
-системой вокальных упражнений;
-вокально-техническими навыками: певческим дыханием, опорой, мягкой и твердой атакой звука; ровностью голосоведения; чистой интонации; четкой дикцией и артикуляцией;
-навыками самостоятельного разбора и разучивания вокальных произведений;
-художественно-выразительными навыками: нюансировкой, фразировкой, эмоциональностью в исполнении вокальных произведений;
-навыками анализа качества исполнения музыкального произведения, нахождения адекватных приемов и методов устранения выявленных недостатков.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Аудиторные занятия (всего) |
232 |
32 |
|
36 |
|
16 |
|
18 |
|
36 |
|
34 |
|
|
36 |
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум |
232 |
32 |
|
36 |
|
16 |
|
18 |
|
36 |
|
34 |
|
|
36 |
|
|
24 |
|
(индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
54 |
8 |
|
8 |
|
4 |
|
4 |
|
8 |
|
8 |
|
|
8 |
|
|
6 |
|
Самостоятельная работа (СРС) |
164 |
4 |
|
36 |
|
11 |
|
18 |
|
36 |
|
11 |
|
|
9 |
|
|
39 |
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
самостоятельные практические |
56 |
|
4 |
|
|
|
|
11 |
18 |
|
|
|
|
|
|
11 |
|
9 |
|
|
3 |
|
||||||
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
подготовка к экзаменам |
108 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
||||||
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
зачет |
экзам |
|
|
|
|
экза |
|
|
|
|
|
|
|
|
экза |
|||||||||
|
|
|
(зачет, экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
ен |
|
|
|
|
мен |
|
|
|
|
|
|
|
|
мен |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость 396 часов11 |
396 |
|
36 |
|
72 |
|
27 |
36 |
|
72 |
|
|
|
45 |
|
45 |
|
|
63 |
|
||||||||
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
11 |
|
1 |
|
|
2 |
|
0,75 |
1 |
|
2 |
|
|
1,25 |
|
1,2 |
|
|
1,75 |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|
|
|
|||
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
32 |
|
|
4 |
|
4 |
|
4 |
4 |
4 |
|
|
4 |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Лабораторные занятия |
|
32 |
|
|
4 |
|
4 |
|
4 |
4 |
4 |
|
|
4 |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|||||||
|
|
индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
8 |
|
|
1 |
|
1 |
|
1 |
1 |
1 |
|
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
364 |
|
|
41 |
|
41 |
|
41 |
68 |
50 |
|
|
50 |
|
32 |
41 |
|
|
|
|
||||||||
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
самостоятельные практические |
|
333 |
|
|
32 |
|
41 |
|
37 |
68 |
41 |
|
|
50 |
|
32 |
32 |
|
|
|
|
||||||||
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
подготовка к экзаменам, зачётам |
|
31 |
|
|
9 |
|
|
|
4 |
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
||||||
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
экза |
|
|
за |
|
экза |
|
|
|
|
|
|
экза |
|
|
|||||||||
|
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
мен |
|
|
чёт |
|
мен |
|
|
|
|
|
|
мен |
|
|
|||||||||
|
|
Общая трудоемкость 396 часов |
|
396 |
|
|
45 |
|
45 |
|
45 |
72 |
54 |
|
|
54 |
|
36 |
45 |
|
|
|
|
||||||||
|
|
11 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
11 |
|
|
1,25 |
1,25 |
|
1,25 |
2 |
1,5 |
|
|
1,5 |
|
1 |
|
1,25 |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
№ |
|
Наименование раздела |
|
|
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Введение в предмет |
|
|
Основы сольного пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
2. |
|
Освоение необходимых |
|
|
Дыхание, дикция, высокая позиция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
исполнительских навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
сольного пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Основы певческой позиции |
|
|
Положения неба, гортани, работа голосовых |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
связок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4. |
Разновидности дыхания |
|
|
|
Ключичное, среднереберное, диафрагмальное |
|
|
||||||||||||||||||||
5. |
Резонаторы |
|
|
|
Грудные и головные резонаторы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
6. |
Исполнение вокальных |
|
|
|
Особенности вокальных произведений различных |
|
|
||||||||||||||||||||
|
произведений различных |
|
|
жанров и стилей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
жанров и стилей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Средства выразительности |
|
|
Вокальные штрихи, тембр, типы дыхания, дикция |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Художественный образ, |
|
|
|
Способы воплощения художественного образа |
|
|
||||||||||||||||||||
|
способы его воплощения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9. |
Адаптация исполнительских |
|
|
Специфика вокальной деятельности учителя |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
навыков и умений к |
|
|
|
музыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
практической деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
учителя музыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Распевание |
|
|
|
Основные способы распевания |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
11. |
Вокальные упражнения |
|
|
|
Виды вокальных упражнений |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
12. |
Дикционные упражнения |
|
|
Виды дикционных упражнений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для |
|
|
||||||||||||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
(последующих) |
|
1 |
2 |
|
3 |
|
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
|
|
9 |
10 |
|
11 |
|
|
12 |
||||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Хоровой класс и |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
||||
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с хором |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Вокальный ансамбль |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
||||
3. |
Методика работы с |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
||||
|
хоровым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коллективом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
№ |
Наименование раздела |
|
|
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СРС |
Всего |
|
|
||||||||||||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|||
1. |
Введение в предмет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
13 |
23 |
|
|
|
|
|
|||
2. |
Освоение необходимых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
13 |
35 |
|
|
|
|
|
|||
|
исполнительских навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
сольного пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Основы певческой позиции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
13 |
33 |
|
|
|
|
|
||||
4 |
Разновидности дыхания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
13 |
33 |
|
|
|
|
|
||||
5 |
Резонаторы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
13 |
33 |
|
|
|
|
|
|||
6 |
Исполнение вокальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
13 |
33 |
|
|
|
|
|
|||
|
произведений различных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
жанров и стилей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
13 |
33 |
|
|
|
|
|
|||
|
выразительности пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
8 |
Художественный образ, |
|
|
|
20 |
|
|
13 |
|
33 |
|
|
способы его воплощения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Адаптация |
|
|
|
20 |
|
|
15 |
|
35 |
|
|
исполнительских навыков и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умений к практической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
музыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Распевание |
|
|
|
20 |
|
|
15 |
|
35 |
|
11 |
Вокальные упражнения |
|
|
|
20 |
|
|
15 |
|
35 |
|
12 |
Дикционные упражнения |
|
|
|
20 |
|
|
15 |
|
35 |
|
|
Всего час. |
|
|
|
232 |
|
|
164 |
|
396 |
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|||||||
№ |
№ раздела дисциплины |
|
Тематика практических занятий |
Трудоем- |
|||||||
п/п |
|
|
|
(индивидуальных) |
|
|
кость |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
1. |
Введение в предмет. |
|
Основы сольного пения |
|
|
10 |
|||||
2. |
Освоение необходимых |
|
Дыхание, дикция, высокая позиция |
22 |
|||||||
|
исполнительских навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сольного пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Основы певческой позиции |
|
Положения неба, гортани, работа |
20 |
|||||||
|
|
|
голосовых связок |
|
|
|
|
||||
4 |
Разновидности дыхания |
|
Ключичное, среднереберное, |
|
|
20 |
|||||
|
|
|
диафрагмальное |
|
|
|
|
||||
5 |
Резонаторы |
|
Грудные и головные резонаторы |
20 |
|||||||
6 |
Исполнение вокальных |
|
Особенности вокальных произведений |
20 |
|||||||
|
произведений различных |
|
различных жанров и стилей |
|
|
|
|
||||
|
жанров и стилей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Средства выразительности |
|
Вокальные штрихи, тембр, типы |
20 |
|||||||
|
пения |
|
дыхания, дикция |
|
|
|
|
||||
8 |
Художественный образ, |
|
Способы воплощения |
|
|
20 |
|||||
|
способы его воплощения |
|
художественного образа |
|
|
|
|
||||
9 |
Адаптация исполнительских |
|
Специфика вокальной деятельности |
20 |
|||||||
|
навыков и умений к |
|
учителя музыки |
|
|
|
|
||||
|
практической деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учителя музыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Распевание |
|
Основные способы распевания |
|
|
20 |
|||||
11 |
Вокальные упражнения |
|
Виды вокальных упражнений |
|
|
20 |
|||||
12 |
Дикционные упражнения |
|
Виды дикционных упражнений |
|
|
20 |
|||||
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена
9.Образовательные технологии
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|
модули |
методы и формы |
интерактивной |
|||
п/п |
технологии |
||||
дисциплины |
обучения |
форме |
|||
|
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Исполнение |
Проблемно- |
диалогический; |
13 |
|
|
вокальных |
развивающее |
эвристический; |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
произведений |
обучение |
дидактическая игра |
|
|
различных жанров |
|
«Музыкальный |
|
|
и стилей. |
|
редактор» |
|
2 |
Средства |
Проблемно- |
диалогический; |
13 |
|
выразительности |
развивающее |
эвристический; |
|
|
пения |
обучение |
дидактическая игра |
|
|
|
|
«Музыкальный |
|
|
|
|
редактор» |
|
3 |
Художественный |
Проблемно- |
посещение мастер- |
13 |
|
образ, способы его |
развивающее |
классов ведущих |
|
|
воплощения |
обучение |
специалистов в |
|
|
|
|
области музыкального |
|
|
|
|
искусства; |
|
|
|
|
взаимоанализ |
|
|
|
|
исполнений |
|
|
|
|
музыкальных |
|
|
|
|
произведений |
|
|
|
|
сокурсниками |
|
4 |
Адаптация |
Личностно- |
ролевая игра |
14 |
|
исполнительских |
ориентированное |
«Преподаватель – |
|
|
навыков и умений |
обучение |
ученик» |
|
|
к практической |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
учителя музыки |
|
|
|
|
Всего аудиторных часов в интерактивной форме |
54 |
||
|
|
|
||
|
Всего % от общего количества аудиторных часов |
23% |
||
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Для проведения текущего контроля успеваемости студентов, а также для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины используются:
-академические концерты в соответствии с календарным учебным планом,
-участие в лекциях-концертах в течение учебного года в соответствии с планом работы кафедры,
-участие в исполнительских конкурсах различного уровня в соответствии с планом работы кафедры.
Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
1 семестр
Академический концерт:
1.Вокализ
2.Вокальное произведение
Зачет:
1.Вокализ
2.Академическое вокальное произведение
3.Обработка народной песни
2 семестр
Академический концерт:
10
1.Вокализ
2.Вокальное произведение
Экзамен:
1.Вокализ
2.Академическое вокальное произведение
3.Обработка народной песни
3 семестр
Академический концерт:
1.Вокализ
2.Вокальное произведение
Контрольный урок:
1.Академическое вокальное произведение
2.Обработка народной песни
3.Детская песня
4 семестр
Академический концерт:
1.Вокализ
2.Вокальное произведение
Контрольный урок:
1.Классическое вокальное произведение
2.Современное вокальное произведение
3.Обработка народной песни
5 семестр
Академический концерт:
1.Вокализ
2.Вокальное произведение
Экзамен:
1.Академическое вокальное произведение
2.Обработка народной песни
3.Детская песня
6 семестр
Академический концерт:
3.Вокализ.
4.Вокальное произведение.
Контрольный урок:
1.Академическое вокальное произведение
2.Обработка народной песни
3.Детская песня
7 семестр
Академический концерт:
1.Вокализ.
2.Вокальное произведение.
Контрольный урок:
1.Классическое вокальное произведение
2.Современное вокальное произведение
3.Обработка народной песни
8 семестр
Академический концерт:
Прослушивание экзаменационной программы.
Экзамен:
1.Классическое вокальное произведение
2.Современное вокальное произведение
11
3. Обработка народной песни или романс
Примерный репертуар на зачет 1 семестра
1.Абт. Вокализ №3
2.А. Альябьев, слова А.Пушкина "Я Вас любил..."
3.А. Варламов, обработка русской народной песни "Вот мчится тройка почтовая"
Критерии оценки на зачете
-“зачтено” выставляется, если студент в полном объеме и на качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал, исполнил произведения в соответствии с музыкально-художественными и техническими характеристиками исполнения программы;
-“не зачтено” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного
материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного профессионального характера.
Примерный репертуар на экзамен 2 семестра:
1.М. Глинка. Вокализ №5
2.Ф. Зуппе, Романс Фиаметты из оперетты "Бокаччо"
3.П. Булахов, обработка рус. нар. песни "Вот на пути село большое"
Примерный репертуар на экзамен 5 семестра:
1.А. Скарлатти. Ариетта «В саду надежды»
2.Русская народная песня «Лучинушка»
3.Г. Струве. Все начинается со школьного звонка
Примерный репертуар на экзамен 8 семестра:
Л. Бетховен. Прощание Молли И. Кальман. Песня Александры из оперетты "Фея карнавала" П. Булахов. Колокольчики мои
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
Оценка выставляется за качество музыкально-художественных и технических характеристик исполнения программы и исходит из следующих критериев:
-оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объеме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;
-оценка “хорошо” выставляется, если объем программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;
-оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с
программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;
- оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР
Вокальная музыка
Александров А. Ты со мной Мне вас не жаль; Память сердца; Альбомное
стихотворение.
Алябьев А. Соловей; Иртыш; Где ты, друг мой; Два ворона; И я выйду ль на крылечко; Кольцо.
12
Аренский А. |
Песнь рыбки; Сад весь в цвету. |
Балакирев М. |
Приди ко мне; Сосна; Среди цветов; Грузинская песня; |
|
догорает румяный цвет; Обойми, поцелуй; Взошел на небо |
|
месяц ясный; Песня Силима; Пустыня; Сон; Не пой, |
|
красавица, при мне; Я любила его; Из-под таинственной, |
|
холодной полумаски. |
Бетховен Л. |
Люблю тебя; Аделаида; Прощание Молли; Верный |
|
Джонни; Песня Мефистофеля о блохе; Поцелуй; Счастье |
|
дружбы; Под камнем могильным; Песня Миньоны. |
Бородин А. |
Для берегов отчизны дальной; Спесь; Спящая княжна; |
|
Песнь темного леса; Море; Отравой полны мои песни. |
Бизе Ж. |
Утро; Песня девушки; Пастораль; Апрельская песня. |
Брамс Й. |
Ода Сафо; Звучат нежней свирели; Ах, взор свой обрати; |
|
Твои голубые глаза; Неделя; Странник; Как сирень |
|
расцветает; Верное сердце; Былая любовь; Одиночество; |
|
Напрасная серенада; Глубже все моя дремота; В зеленых |
|
ивах; Серенада; Воскресное утро. |
Бриттен Б. |
Сонеты Микеланджело; У старика пропала дочь; обработки |
|
народных песен. |
Булахов П. |
Колокольчики мои; Нет, не люблю я вас; Свидание; |
|
Тройка; И нет в мире очей. |
Варламов А. |
Красный сарафан; Белеет парус; Что мне жить и тужить. |
Власов В. |
Мой друг; Письмо; На этой поляне; Увяли первые цветы; |
|
Фонтану Бахчисарайского дворца; Закат. |
Вольф Г. |
Утренняя роса; Ночь; Очарованная; цикл «Песни Мерике»: |
|
Одиночество, Покинутая девушка; Итальянские песни. |
Гайдн И. |
Будь, краса моя, смелей; Матросская песня; О, нежный |
|
звук; Девы, не смейтесь; Довольство судьбой; Лесная |
|
сказка; Твоим цветущим берегам. |
Гаврилин В. |
Циклы «Немецкая тетрадь», «Русская тетрадь», «Времена |
|
года», «Три песни Офелии». |
Глазунов А. |
Восточный романс; Серенада; Обработки народных песен; |
|
Сновидение; Романс Нины (из музыки к драме М.Ю. |
|
Лермонтова «Маскарад»). |
Глинка М. |
Я помню чудное мгновенье; Рыцарский романс; Уснули |
|
голубые; Не называй ее небесной; Ночной зефир; Ночной |
|
осмотр; Баркарола; Попутная; К ней; Болеро; Финский |
|
залив; Заздравный кубок; Не искушай меня без нужды; |
|
Утешение; Что, красотка молодая; Венецианская ночь; Я |
|
здесь, Инезилья; Жаворонок; Победитель; Рыцарский |
|
романс; Как сладко с тобою мне быть. |
Глиэр Р. |
О, не вплетай цветов; Сладко пел душа-соловушка; |
|
Концерт для голоса с оркестром (1-я часть). |
Григ Э. |
Песня Сольвейг; Розы; Люблю тебя; Лебедь; С водяной |
|
лилией; У реки; Сон; Весенний дождь; В лесу; Сердце |
|
поэта; В лодке; В вечерний час; Песня о двух королях. |
Дебюсси К. |
Чудесный вечер; Мандолина; Колокола; Лунный свет; |
|
Зелень; Фантоши; Деревьев тени во мгле реки. |
Делиб Л. |
Болеро. |
Денца Л. |
Дивные очи; Вернись. |
Даргомыжский А. |
Ночной зефир; И скучно, и грустно; Старый капрал; |
|
Червяк; Титулярный советник; Испанский романс; |
13
Дворжак А. Ипполитов-Иванов М.
Кабалевский Д.
Капуа Э. Куртис Дж. Куртис Э. Кюи Ц.
Левина З.
Ломакин Г.
Лист Ф.
Малер Г.
Мейтус Ю. Метнер К.
Молчанов К. Мусоргский М.
Моцарт В.
Мясковский Н. Прокофьев С.
Равель М.
Рахманинов С.
Римский-Корсаков Н.
Россини Дж. Рубинштейн А.
Влюблен я, дева-красота; Шестнадцать лет; Не скажу
никому; Оделась туманами; Болеро; Свадьба. Цикл «Песни любви»; Из цыганских песен. Циклы «Пять японских стихотворений, «Четыре провансальские песни».
Серенада красавицы (из музыки к «Дон Кихоту»); циклы «Десять сонетов Шекспира», «Семь веселых песен». Мое солнышко.
Ты словно роза; Кармелла. Сорренто.
Сожженное письмо; Царскосельская статуя; Коснулась я цветка.
На озере; Оплачу тоску; Родник; Вы куда, куда, ручьи; Качайтесь, качайтесь, каштаны; циклы «Маша», «Акварели».
Сяду я за стол; Воспоминание; Пташака; Русская песня» Молитва; Сосна; Тучки небесные; Ах, отвечайте мне. Лорелея; Фиалка; Как дух Лауры; Три цыгана; Мальчикрыбак; Ты как цветок; Как утро ты прекрасна.
Циклы «Песни странствующего подмастерья», «Песни об умерших детях»; Воспоминание.
Скворец; Красная ромашка.
У врат обители святой; Лишь розы увядают; Весеннее успокоение; Испанский романс; Что ты клонишь над водами; Шепот, робкое дыханье.
Колокола Кордовы (цикл «Из испанской поэзии»).
Где ты, звездочка; Забытый; Колыбельная Еремушки; Понад Доном; Семинарист; циклы «Детская», «Без солнца». Когда Луиза сожгла письмо; Вы, птички, каждый год; О, цитра ты моя; К Хлое; Фиалка; Колыбельная; Весенняя; Немая скорбь.
Солнце; У ручья; В альбом.
Растет страна; Болтунья; Румяной зареюпокрылся восток; В твою светлицу; Сквозь снега и туманы; Гадкий утенок; Кудесник; Обработки русских народных песен: В лете калина; Катерина; Снежки белые; Сашенька; Зеленая рощица; Я нигде дружка не вижу; За лесочком; Сон.
Анне, играющей на клавесине; Еще томлюсь; Николетта; Французская песня; Итальянская песня; Песни Дон-Кихота. Ночь печальна; Как мне больно; Здесь хорошо; У моего окна; В молчаньи ночи тайной; Отрывок из Мюссе; Я жду тебя; Эти летние ночи; Она, как полдень, хороша; Сирень; Вокализ; Мелодия; Сон; Полюбила я на печаль свою; Они отвечали; Я опять одинок; Я был у ней; О нет, молю, не уходи; Не пой, красавица, при мне; Проходит все; Ночью в саду у меня.
Восточный романс; На холмах Грузии; Не ветер, вея с высоты; О чем в тиши ночей; Октава; Звонче жаворонка пенье; Нимфа; Редеет облаков летучая гряда; Дробится и плещет; Цветок засохший; Ненастный день потух; Ангел. Тарантелла.
Клубится волною; Певец; Ночь, Перед воеводой.
14
Свиридов Г.
Сибелиус Я.
Стравинский И. Танеев С.
Таривердиев М. Фалья М. де
Хачатурян А.
Чайковский П.
Шапорин Ю.
Шопен Ф.
Шоссон Э. Шостакович Д.
Штраус Р.
Шуберт Ф.
Шуман Р.
Бах И.С.
Вивальди А. Гаспарини Ф. Гендель Г.Ф.
К няне; Зимняя дорога; Роняет лес багряный свой убор;
Подъезжая под Ижоры; Березка; У меня отец – крестьянин; Сани; Цикл песен на стихи Роберта Бернса.
Черные розы; Алмазы на снегу; Раз вернулась девушка с прогулки.
Весна монастырская; Русская песня.
Островок; Фонтаны; Люди спят; Маска; Менуэт; В дымкеневидимке; Свет восходящих звезд; Рождение арфы. Цикл на слова Маяковского.
Цикл «Семь испанских народных песен», Дочери Ирана; Сад мой.
Романс Нины (из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад»).
Ни слова, о друг мой; Растворил я окно; Мы сидели с тобой; Соловей; Не верь, мой друг; Отчего?; Забыть так скоро; Средь шумного бала; Я ли в поле да не травушка была; Нет, только тот, кто хал; Благословляю вас, леса; В эту лунную ночь; День ли царит; Серенада Дон Жуана; Слеза дрожит; Кабы знала я; Колыбельная; Песня цыганки; Хотел бы в единое слово; Нам звезды кроткие сияли; То было раннею весной; Ночь; Корольки; Пускай зима; Подвиг; Отчего; Колыбельная в бурю; Снова, как прелее, один; Не спрашивай; Скажи, о чем в тени ветвей.
Песни мужества; Еще томлюсь тоской желанья; Дым от костра; Твой южный голос; цикл «Далекая юность»; Медлительной чредой.
Желание; Моя голубка; Воин; Колечко; Мазурка; Литовская песня.
Очарование; Время сирени; Колибри.
Циклы песен на стихи Е. Долматовского, «Испанские песни», «Из еврейской поэзии»; Юноша и дева; Возрождение; Мои стихи.
Серенада; Ночь; Сердца стучат; Наполни вазу нежной резедой; Твой взор; Завтра.
Серенада; Юноша у ручья; К музыке; Блаженство; Жалоба девушки; Утренняя серенада; циклы «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь», «Лебединая песня», Посвящение; Форель; Баркарола; Сын муз; Песня Маргариты; Песня рыбака; Приют.
Циклы песен «Мирты», «Любовь поэта», «Любовь и жизнь женщины»; Лотос; Два гренадера; Весенняя ночь; Лунная ночь; Контрабандист.
Старинная вокальная музыка
Духовные песни и арии из Книги песен и Нотной тетради
Анны Магдалены Бах: Ты не печалься и не грусти; Сердце, при с радостью; Животворящая сила солнца; Еще мой час не пробил; Душа, торжествуй (ария из Кантаты № 68).
Знаю я, любовный трепет; Приди, приди, о радость. Арии из кантаты № 2: Плен коварный; Любить без мук. Лес зеленый (ария из оперы «Альцина»); Мука жестокая сердце терзает (ария Дардануса из оперы «Амадис
15
|
Галльский»). |
Грегори Дж.Л. |
В груди моей надежда (бурре); Притворяйся, что любил я |
|
(бурре); Любви такой страстной (менуэт). |
Джордани Т. |
О, милый друг. |
Дуранте Ф. |
Ариетта; Дева чистая, любви полна; Потанцуй, дорогая. |
Кавалли Ф. |
О любовь, подарок бога! (ариетта). |
Кальдара А. |
Ты в моем сердце; Пусть ты жестока. |
Каччини Дж. |
Амаралис (мадригал); Птицей лети, амур, поскорей… |
Куперен Ф. |
Мне все твердят (ария-сериа); Зефир, в полночной тишине |
|
(песнь любви). |
Люлли Ж.-Б. |
Любовь, сколько мук принесла (ариетта Гермионы из |
|
оперы «Кадм и Гермиона»; Страдаю я день и ночь (из |
|
комедии-балета «Мещанин во дворянстве»). |
Мандзоло Д. |
Насмехаешься беспечно; Словно ангел легкокрылый. |
Монтеверди К. |
Плач Ариадны (из оперы «Ариадна»). |
Перголези Д. |
Если любишь; Три дня уже, как Нина (канцонетта); Quae |
|
moerebat, Eja mater из кантаты «Stabat mater». |
Перселл Г. |
Ах, как сладостно любить; Друг дорогой; Страстно прошу |
|
тебя; Остров счастья (ария из оперы «Король Артур»); Скоро я |
|
мир покину (ария Дидоны из оперы «Дидона и Иней). |
Рамо Ж.Ф. |
Менуэт для пения (из оперы «Кастор и Поллукс). |
Скарлатти А. |
Перестаньте сердце ранить; Не лучше ль жизнь мою прервать; |
|
Фиалка; Стрелы амура (канцонетта); Сердце объятоболью;Как |
|
мотылек влюбленный; Не довольноль насмехаться (ариетта); |
|
Ужель уйдет любовь моя(ария из оперы«Тигран»). |
|
Песни советских композиторов |
Блантер М. |
Катюша; Песня о Щорсе. |
Богуславский С. |
Песня о пограничнике. |
Веселов В. |
Береза. |
Дунаевский И. |
Спой нам, ветер (из к/ф «Дети капитана Гранта»). |
Иорданский М. |
Песенка про звездочку. |
Кабалевский Д. |
Первый класс; Песня о школе; Карусель; Наш край. |
Книппер Л. |
Полюшко-поле; Почему медведь зимой спит. |
Крылатов Е. |
Крылатые качели. |
Левина З. |
Неваляшки. |
Лученок И. |
Счастливый поезд детства. |
Островский А. |
Пусть всегда будет солнце; Азбука. |
Парцхаладзе М. |
Мамина песенка; Здравствуй, школа! |
Паулс Р. |
Золотая свадьба; Кашалот. |
Попатенко Т. |
Котенок и щенок. |
Раухвергер М. |
Бычок и ёжик; Зимний праздник; Елка. |
Савельев Д. |
Если добрый ты (из м/ф «День рождения кота Леопольда»). |
Саульский Ю. |
Черный кот. |
Спадавеккиа А. |
Добрый жук. |
Филиппенко А. |
Веселый музыкант; Новогодняя. |
Чичков Ю. |
Песенка про жирафа; Осень; Здравствуй, Родина моя! |
Шаинский В. |
Пропала собака; Чунга-Чанга; Улыбка |
Песенный репертуар средних и старших классов общеобразовательной школы
Александров А. |
Государственный гимн России. |
Блантер М. |
Летят перелетные птицы. |
Берковский В. |
Гренада. |
16
Бернстайн Л. |
Песня Тони (из мюзикла «Вестсайдская история»). |
||||||||
Высоцкий В. |
Братские могилы. |
|
|
|
|||||
Гладков Г. |
Песня о волшебниках. |
|
|
||||||
Дунаевский М. |
Марш (из к/ф «Веселые ребята»); Летите, голуби; Скворцы |
||||||||
|
|
|
|
прилетели. |
|
|
|
|
|
Колмановский Э. |
Алеша; Вальс о вальсе; Хотят ли русские войны? |
||||||||
Кабалевский Д. |
Школьные годы. |
|
|
|
|||||
Листов К. |
Тачанка. |
|
|
|
|
|
|||
Молчанов К. |
Песня туристов; Журавлиная песня. |
|
|||||||
Мурадели В. |
Бухенвальдский набат. |
|
|
||||||
Новиков А. |
Дороги; Гимн демократической молодежи. |
||||||||
Ножкин М. |
Последний бой. |
|
|
|
|||||
Окуджава Б. |
Дежурный по апрелю; Нам нужна одна победа. |
||||||||
Островский А. |
Песня остается с человеком; Девчонки и мальчишки. |
||||||||
Пахмутова А. |
Надежда; Звездопад; Дерево дружбы. |
|
|||||||
Петров А. |
Я шагаю по Москве (из одноименного к/ф) |
||||||||
Соловьев-Седой В. Подмосковные вечера; Баллада о солдате; Если бы парни |
|||||||||
|
|
|
|
всей земли; Где же вы теперь, друзья однополчане? |
|||||
Струве Г. |
Школьный корабль; Все начинается со школьного звонка. |
||||||||
Таривердиев М. |
Мгновения (из к/ф «Семнадцать мгновений весны»). |
||||||||
Тухманов Д. |
День Победы. |
|
|
|
|||||
Френкель Я. |
Журавли; Русское поле; Баллад о гитаре и трубе; Погоня. |
||||||||
Фрадкин М. |
За того парня; Случайный вальс. |
|
|||||||
Хренников Т. |
Московские окна. |
|
|
|
|||||
Чичков Ю. |
Одноклассники. |
|
|
|
|||||
Шаинский В. |
Вместе весело шагать. |
|
|
||||||
Шостакович Д. |
Песня о встречном; Родина слышит. |
|
|||||||
|
|
10.1. Самостоятельная работа |
|
|
|
||||
|
№ |
|
Тема, вынесенная на |
Семестр |
|
Неделя семестра |
Сроки выполнен ия |
Виды работ |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
п/п |
|
самостоятельное изучение |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Введение в предмет |
1 |
|
2 |
сентябрь |
- изучение основной и |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительной литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Основы певческой |
1-2 |
|
1-18 |
декабрь |
- освоение практических |
||
|
|
|
позиции. Резонаторы. |
|
|
|
|
приемов |
|
|
|
|
Разновидности дыхания |
|
|
|
|
- изучение основной и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительной литературы |
|
3 |
|
Освоение необходимых |
1-8 |
|
1-18 |
ежеурочно |
- освоение практических |
|
|
|
|
исполнительских |
|
|
|
|
приемов |
|
|
|
|
навыков сольного пения |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
Распевание. |
|
1-8 |
1-18 |
ежеурочно |
- освоение практических |
|
|
|
|
Вокальные упражнения: |
|
|
|
|
приемов |
|
|
|
|
дикционные |
|
|
|
|
|
- изучение вокальных |
|
|
|
упражнения, освоение |
|
|
|
|
произведений |
|
|
|
|
приема legato |
|
|
|
|
|
- изучение основной и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительной литературы |
|
5 |
|
Средства |
|
1-8 |
1-18 |
ежеурочно |
- освоение практических |
|
|
|
|
выразительности пения; |
|
|
|
|
приемов |
|
17
|
художественный образ, |
|
|
|
- изучение вокальных |
|
способы его воплощения |
|
|
|
произведений |
6 |
Изучение партитуры |
1-8 |
1-18 |
ежеурочно |
- игра на фортепиано |
|
вокального |
|
|
|
вокальной партии и |
|
произведения на |
|
|
|
аккомпанемента |
|
фортепиано |
|
|
|
- изучение поэтического |
|
|
|
|
|
текста |
7 |
Исполнение вокальных |
1-8 |
1-18 |
ежеурочно |
- освоение практических |
|
произведений различных |
|
|
|
приемов |
|
жанров и стилей. |
|
|
|
- изучение вокальных |
|
|
|
|
|
произведений |
8 |
Адаптация |
1-8 |
1-18 |
ежеурочно |
- освоение практических |
|
исполнительских |
|
|
|
приемов |
|
навыков и умений к |
|
|
|
- изучение вокальных |
|
практической |
|
|
|
произведений |
|
деятельности учителя |
|
|
|
- изучение основной и |
|
музыки |
|
|
|
дополнительной литературы |
10.2Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Изучение вокализов проводится систематически на каждом занятии. Вокализы представляют собой вокальные этюды, которые благотворно влияют на совершенствование:
-постановки голоса
-исполнительской вокальной техники;
-постановки дыхания
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать музыкальный текст;
-выучить его наизусть;
-художественно выразительно исполнить вокализ.
Изучение академического вокального произведения разовьет:
-чувство формы романса или арии;
-чувство стиля исполнения старинной музыки, включая метроритмические особенности
имелизматику;
-особенности вокальной техники эпохи барокко и романтизма;
-художественный вкус.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать произведение, начиная с литературного текста и мелодии, проиграть всю партитуру на фортепиано, используя приемы упрощения нотного текста;
-правильно специфику произношения текста, слоговых распевов;
-проанализировать структуру произведения, выявить кульминацию;
-проанализировать фразировку и динамику произведения;
-выучить произведение наизусть, работая по фразам.
Изучение вокального произведения современных авторов позволит развить:
-освоение вокальных приемов современных композиторов;
-чувство стиля исполнения современной музыки, включая метроритмические и ладотональные особенности;
-художественный вкус.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
- грамотно разобрать произведение, начиная с литературного текста и мелодии, проиграть всю партитуру на фортепиано, используя приемы упрощения нотного текста;
18
-разобраться в специфике произношения текста, особенностях алеаторики;
-определить логику развития музыкальной мысли, кульминацию, форму произведения в целом;
-выучить произведение наизусть, работая по фразам.
Самостоятельная работа основана на разноплановом техническом и художественном материале, рекомендуемом студенту преподавателем. При самостоятельном разучивании различных вокальных произведений нужно обращать внимание на следующие моменты
-произведение по выбору должно разучиваться в медленном, среднем и быстром темпах;
-пропевать музыкальный материал в разных динамических оттенках (p< F; F>p; p; F).
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1.Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики: учебник / Л. Б. Дмитриев. – М.: Музыка,
2007. – 368 с.
2.Емельянов, В. Развитие голоса координация и тренинг: Учебно-методическое пособие для
учителя музыки и пения, хормейстеров и вокалистов. – СПб.: Лаль, 1997.
1.Далецкий, О.В. Школа пения. Из опыта педагога : учебное пособие [Электронный ресурс] / О.В. Далецкий. - М. : Современная музыка, 2011. - 156
с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220993
б) дополнительная литература
1.Варламов, А.Е. Полная школа пения : учебное пособие / А.Е. Варламов. - 3-е изд., испр. - М. : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2008. - 120 с.
2.Гонтаренко, Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства / Н.Б. Гонтаренко. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 157 с.
3.Ламперти, Ф. Искусство пения : по классическим преданиям: технические правила и
советы ученикам и артистам: учебное пособие / Ф. Ламперти. - 2-е изд., испр. - СПб. : Лань: Планета музыки, 2009. - 192 с.
4.Маркуорт, Л. Самоучитель по пению : пер. с англ.: пособие / Л. Маркуорт. - М. : АСТ:
Астрель, 2009. - 158 с.
5.Морозов, Л.Н. Школа классического вокала: мастер-класс / Л.Н. Морозов. - СПб. : Лань,
2008. - 48 с.
6.Панофка, Г. Двенадцать артистических вокализов : для меццо-сопрано или сопрано в сопровождении фортепиано / Г. Панофка. - М. : Музыка, 2006. - 48 с.
7.Плужников, К.И. Механика пения : принципы постановки голоса / ред. : Н.В. Домская,
В.Г. Соловьев/ К.И. Плужников. - СПб. : Композитор, 2004. - 87 с.
8.Риггз, С. Пойте как звезды : полная программа совершенствования вашего голоса / сост.
иотредакт. Дж. Д. Каррателло / С. Риггз. - СПб. : Питер, 2007. - 120 c.
9.Сраджев, В.П. Развитие самостоятельности мышления в классе сольного пения / В.П. Сраджев, О.В. Сраджева, Т.В. Коротнева. - М. : Прогресс, 2011.
10.Сраджева, О.В. Некоторые аспекты работы над литературным текстом вокального
произведения // Актуальные вопросы музыкальной педагогики. Вып. 1 / О.В. Сраджева. - М. : Прогресс, 2007.
11.Фучито, С. Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо / Фучито Сальваторе, Бейер Дж. Барнет ; пер. с нем. Е.Е. Шведе. - 3-е изд., доп. - СПб. : Композитор, 2004.
12.Юшманов, В.И. Вокальная техника и ее парадоксы / В.И. Юшманов. – СПб., 2001.
13.Яных, Е.А. Словарь музыкальных терминов / Е.А. Яных. – М. : АСТ Донецк, Владимир :
ВТК, 2009.
19